學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論老話新提說說家校聯(lián)系

1、學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論老話新提:說說家校聯(lián)絡(luò)“檢討過去，把握現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造將來，這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世紀(jì)上半期，陶行知先生在批判繼承我國道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，吸收交融了西方現(xiàn)代德育的先進(jìn)理念，并在中西德育理論的碰撞中歸納總結(jié)，歷盡多年，獨(dú)創(chuàng)一種符合當(dāng)下的德育思想理論。這種德育思想理論指導(dǎo)了我們的過去，在創(chuàng)始我國現(xiàn)代教育進(jìn)程中發(fā)揮了重大作用，給我國近階段探究德育改革和創(chuàng)新留下了珍貴的財(cái)富。本文試圖在學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論后就家校聯(lián)絡(luò)，結(jié)合教育大家訪活動(dòng)談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。家校聯(lián)絡(luò)是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，是一種有著極長的歷史和傳統(tǒng)的教育方式，也是學(xué)校對班主任工作考核的一個(gè)重要

2、的內(nèi)容。筆者從教多年，且一直擔(dān)任班主任工作，親歷了家校聯(lián)絡(luò)在這些年的一些演變與作用，深有感觸。家校聯(lián)絡(luò)的方式經(jīng)歷了多樣化開展，詳細(xì)而言，如今有家訪、請家長到校、家長會(huì)、書面聯(lián)絡(luò)等方式。在普及到千家萬戶的今天，家訪似乎是一個(gè)老的話題，又似乎是有點(diǎn)長遠(yuǎn)的事了。記得剛從教的幾年，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常性地進(jìn)展家訪，每到學(xué)生家里，先不說家訪的內(nèi)容，就學(xué)生家長熱情誠懇的態(tài)度，就很讓人感動(dòng)，那時(shí)的家訪確實(shí)是有作用的，而如今家訪這一形式根本上已經(jīng)消失，即使有，也變了味。學(xué)生反感，怕你告狀，家長不情愿，好象你要費(fèi)事他，教師亦不愿意，連個(gè)家庭往址都很難弄清，更別說滿大街地去找了。請家長到校吧！到是前兩年較為時(shí)興的一種家校

3、聯(lián)絡(luò)形式，學(xué)生在校有什么問題了，請家長來一趟學(xué)校，班主任和家長溝通一下，交換一下意見，本來是一種很好的形式，但也有問題，一般來講，總歸是學(xué)生在校有了點(diǎn)問題，才請家長。家長來校后又難免要愛到班主任和其它任課教師的當(dāng)面開導(dǎo)，多少有點(diǎn)難為情，甚至于有的家長怕到學(xué)校來，尤其是一些后進(jìn)生的家長。有些家長出差在外，跑業(yè)務(wù)，當(dāng)天來不了。有些家長在合資企業(yè)工作，請假出來本身就是一件難辦的事。家長會(huì)，每學(xué)期也就一兩次，既然是會(huì)，且是一個(gè)眾多家長一起參加的會(huì)，難免針對性不強(qiáng)，效果亦不是很好。而書面聯(lián)絡(luò)是比較實(shí)用的方法之一，但目前也是一些通知之類的東西多一些。由于種種客觀原因，學(xué)校的班級(jí)人數(shù)是比較多的，如何把學(xué)生的

4、在校表現(xiàn)反響給家長是擺在各位班主任前面的難題。筆者班級(jí)的學(xué)生每天都會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)記在一本“作業(yè)記錄本上，我也會(huì)把今天發(fā)生的一些事情和部分學(xué)生今天的課堂表現(xiàn)寫在本子上，讓學(xué)生帶回家給家長看。這樣呢，這本作業(yè)記錄本就身兼二職，除了記錄作業(yè)之外，也有了家校聯(lián)絡(luò)之用。但現(xiàn)實(shí)是，這本本子由學(xué)生自己帶回，假設(shè)寫了批評(píng)之類的語言，那往往是那天學(xué)生忘記帶回家了。對于批量處理的一些重復(fù)信息，那么會(huì)占用到班主任的大量精力，影響其它工作的展開，傳統(tǒng)的手工操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，弊端較多。學(xué)校教育有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問題，任何一種教育的方式無不是一個(gè)特定的時(shí)期的反映，一種歷史的產(chǎn)物，事物總是在不斷變化著的，老的東西遇到一些困惑，甚

5、至于被人淡化以致于拋棄都有其鮮明的時(shí)代特征。下面筆者就我這一年的一些做法，談一些看法：筆者曾接手一個(gè)初三畢業(yè)班班主任工作，班級(jí)學(xué)生數(shù)39人。如何把每個(gè)同學(xué)在校情況盡可能多地如實(shí)地反映給家長，是我著重考慮的一個(gè)問題，既然傳統(tǒng)的一些做法已失去其優(yōu)勢，那么出路又在哪呢？首先解決一個(gè)認(rèn)識(shí)上的理論問題：家校聯(lián)絡(luò)應(yīng)表達(dá)出教育的公平性原那么。在分析了班級(jí)學(xué)生及其家長的情況后，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生家庭 普及率100%，家長擁有挪動(dòng)通訊工具39人，這是一個(gè)很大的可利用的資源。于是開學(xué)伊始，便設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，除告知班主任及課任教師聯(lián)絡(luò) 外包括挪動(dòng)通訊，要求家長詳盡填寫家庭往址，家庭 ，挪動(dòng)通訊，電子信箱等。然后將這些信息

6、分門別類地進(jìn)展整理。建立一個(gè)班級(jí)家校聯(lián)絡(luò)資料。下面談一些詳細(xì)的做法：一、溝通與信任：從打 開始開學(xué)一周后，在掌握了學(xué)生的一些根本情況的根底上，便開始了我和學(xué)生家長的溝通與交流，主要目地是建立互相之間的的一種信任，增進(jìn)彼此理解，以期在今后進(jìn)展良好的配合。逐一的給學(xué)生家長打 或通過家校短信平臺(tái)告知孩子在新的環(huán)境中一周來的表現(xiàn)，主要是告訴家長孩子身上的閃光的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)期間我多半是不提學(xué)生缺點(diǎn)的，至少在我充分理解學(xué)生個(gè)性之前，我先得主動(dòng)覺察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以便和家長有足夠多的共鳴，方便今后的交流與溝通。給每個(gè)學(xué)生的家長通 或通過家校短信平臺(tái)聯(lián)絡(luò)而不遺漏一個(gè)，以示教育的公平性原那么。這個(gè)方法很好也很有效，家

7、長感知了教師的誠意后，對教師有了一種信任感。在獲得了一個(gè)好的開頭的根底上，將 家訪逐漸引向深化。如今是家長主動(dòng)和我 聯(lián)絡(luò)的多，孩子有事沒事家長總愛打個(gè) 談?wù)?。目前?家訪已成為我班主任工作家校溝通的主要方式，我的家訪是通過 完成的。 家訪的特點(diǎn)是方便、快捷，可以快速的和家長做雙向溝通，及時(shí)的反映學(xué)生當(dāng)天的在校表現(xiàn)。教師能很快的聯(lián)絡(luò)到家長，反映事實(shí)，家長能和教師談?wù)勛约旱目捶ǎ餐懻摻鉀Q問題的方法。但是，由于 家訪也有只聞其聲不見其人的局限，我們在 家訪時(shí)應(yīng)注意以下一些問題： 家訪要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。 家訪很快捷，但要分場合。假設(shè)能選擇學(xué)生不在父母身邊的時(shí)候進(jìn)展，那自然可以防止讓學(xué)生陷入為難的境

8、地，就算父母直言學(xué)生的缺點(diǎn)，也不至于讓子女子陷入不安。 家訪要分時(shí)間，假設(shè)在家長下班以后的時(shí)間進(jìn)展，那么家長能有足夠的時(shí)間來用于互相交流。 家訪的內(nèi)容要充分準(zhǔn)備。 家訪很快捷，但絕不可隨意。 家訪之前可以事先羅列一些要講的重要事項(xiàng)，哪些要講，哪些要強(qiáng)調(diào)。哪些是問題，怎么去解決，把事情孰輕孰重排個(gè)順序。要防止告狀式的家訪，讓 家訪既能反映學(xué)生的問題，又讓家長知道孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步和教育的希望。 家訪要有心平氣和的心態(tài)。 家長對子女的教育越來越重視，對教師的話一般很在意。教師在講話的時(shí)候語速要一定要慢一點(diǎn)，防止詞不達(dá)意。因?yàn)橛^察不到對方的情緒和表情，所以語氣語調(diào)就顯得就顯得尤其重要。用平

9、常心來表達(dá)家訪的內(nèi)容，與家長討論，教師和家長用良好的情緒來交流，也讓家長接到教師的 時(shí)不會(huì)緊縮眉頭。二、輕松時(shí)髦：條條短信通家校在 家訪的同時(shí)，我還利用家校路路通用短信的形式進(jìn)展家校聯(lián)絡(luò)。我班的家校互聯(lián)是接手后開通的，從去年九月到今年的三月，每個(gè)學(xué)生家每個(gè)月每個(gè)禮拜都能收到來自班主任的短信，家校聯(lián)絡(luò)的效率大大的進(jìn)步。利用“家校路路通信息平臺(tái)，班主任和課任教師們可以在家校互聯(lián)軟件平臺(tái)上編發(fā)信息到家長的對學(xué)生相關(guān)情況予以及時(shí)通知，家長通過回復(fù)的信息同樣會(huì)顯示在教師們使用的網(wǎng)絡(luò)主頁上，雙方可以即時(shí)溝通學(xué)生狀況。大到學(xué)校的通知，一個(gè)短信群發(fā)，就能輕松解決，比方開學(xué)報(bào)到日期的提醒，傳統(tǒng)的做法很難想象，而

10、群發(fā)短信確能讓家長在同一時(shí)間里承受到信息。小到每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況都可以通過短信的形式與家長及時(shí)溝通，比方“您的孩子在昨天物理課表現(xiàn)積極，特此表揚(yáng)。留言人：姚教師直接回復(fù)給對方留言。等等。如今，已經(jīng)有越來越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展家校之間的溝通。種種便捷的“家?；ヂ?lián)方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？這里要注意幾個(gè)問題;首先是家長要擁有并會(huì)使用短信功能。我們班學(xué)生家長擁有率是比較高的，但相當(dāng)一部分家長，是很高檔的，但卻不會(huì)使用短信功能，我的做法是讓他的孩子教他，會(huì)了給我發(fā)個(gè)信息來。二是短信要個(gè)性化，不能異化為一種通知的功能，對不同的學(xué)生要求有不同的個(gè)性化的信息，這樣才能使家長感興趣。

11、三是和家長的交流要盡可能的深一些，比方我如今就常和很多的學(xué)生家長討論一些對孩子的教育方法等方面的問題。三、傳統(tǒng)與歷史|：發(fā)揚(yáng)光大家訪可以讓家校聯(lián)絡(luò)的更加嚴(yán)密，其目的除了向家長反映學(xué)生在校的情況，還可以讓教師可以更直接的理解到家長的需求。家長對孩子的成績要求各不一樣，教師在培養(yǎng)學(xué)生向更高更強(qiáng)的此岸前進(jìn)時(shí)，也要借助 家訪、短信互動(dòng)的快捷優(yōu)點(diǎn)，知道家長對孩子的培養(yǎng)目的。與此同時(shí)，教師假設(shè)可以結(jié)合傳統(tǒng)家訪，面對面的和家長交談，一定會(huì)起到更加良好的效果。傳統(tǒng)的家訪是有著厚重的人文根底的，在新的時(shí)期，我們更應(yīng)注重與研究與討論我們的傳統(tǒng)的家訪這一形式，讓它發(fā)揚(yáng)光大。在我剛從教的那個(gè)年代，通常每個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，家長也很少要求對每個(gè)孩子在學(xué)校的情況都理解得面面俱到，對家校聯(lián)絡(luò)也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，孩子們都住進(jìn)了樓房，學(xué)生住得越來越分散。獨(dú)生子女的增多，使得家長對學(xué)校教育的期望越來越高，甚至對學(xué)校的要求有“苛責(zé)之嫌。我堅(jiān)持每學(xué)期都對部分學(xué)生進(jìn)展家訪，尤其是一些困難生生活上的、學(xué)習(xí)上的、行為上的