初中物理教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

1、初中物理教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng) 摘 要：當前初中物理教學重心逐漸由課本知識傳授轉向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這不僅是素質教育發(fā)展和時代趨勢，更是為了滿足學生未來發(fā)展的關鍵。初中物理學科核心素養(yǎng)包括科學探究、知識技能、科學態(tài)度、情感和價值觀、理論實踐與社會關系等等。從中可以發(fā)現(xiàn)，物理學科核心素養(yǎng)更加注重學生對物理知識本質的理解。本文將針對初中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析，并結合筆者多年教學經驗談談相關的教學策略。 關鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；教學策略 初中階段是學生剛剛正式接觸物理學科，存在著一定的新鮮感，但是對物理的學習方式和探索方向又比較茫然。因而，在這一時期教師的引導十分重要。物理教師應當

2、注重前期引導和教學計劃，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主，使學生形成良好的物理學習能力、探究意識和科學態(tài)度，這樣對于學生高中階段，乃至未來的物理學習將大有裨益。 一、轉變觀念，提高教師素質 （一）物理教師要不斷學習，與時俱進 當前大多數(shù)學校的物理教學任務較重，物理教師承擔了較多的壓力。在這樣的情況下，教師往往以更多的時間投入到備課和教學設計中，對自身的學習和提升逐漸疏忽，這將導致教師逐漸以自身經驗進行教學講授，課堂變得死板固化，學生聽起來枯燥無味，翻來覆去就是知識的灌輸。因而，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先教師應當改變觀念，不斷加強學習，與先進的物理學知識接軌，從新知識中獲得更廣闊的教學視野，給課堂教學注

3、入新的活力。當前科學技術快速發(fā)展，知識和信息成為了社會中最寶貴的財富。教師也應當做到與時俱進，不斷學習新的教學理念和物理學知識，從新的知識中獲得更多的啟發(fā)，使物理課堂更加豐富多彩。物理學教師應當為初中的學生打開一扇科學之窗，而教師的科學素養(yǎng)將決定學生核心素養(yǎng)高低。為此，物理學教師應當多學習、多研究，從不同的角度傳授課本上的物理學知識。 （二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng) 物理學是與生活緊密聯(lián)系的學科之一，在生活中物理學現(xiàn)象和應用，能夠帶給學生更加直觀的感受，使學生能夠利用生活經驗等舊的知識體系，不斷構建新的知識架構，從而奠定物理學知識大廈的基礎，有利于學生形成優(yōu)秀的科學素養(yǎng)。比如，最常見的熱脹冷

4、縮現(xiàn)象在生活中有著這樣的表現(xiàn)：在煮熟雞蛋之后，人們往往會將雞蛋撈出，并迅速放入冷水之中幾分鐘，這樣雞蛋殼會非常容易與蛋白分離。如果不這樣做，雞蛋就很會與蛋白聯(lián)系起來，十分難剝離。這樣的情況就鮮明的體現(xiàn)了熱脹冷縮的特性，并且告訴大家，不同的物質熱脹冷縮的系數(shù)不同，其脹縮的速度也不同，這就導致將剛煮熟的雞蛋撈出之后，放入冷水之中，蛋殼和蛋白的收縮速度不同，這導致二者的分離。當學生將生活中的實際案例與物理學知識聯(lián)系起來之后，將對物理學知識產生更大的興趣，從而打下自主探究的學習基礎。 （三）關注科學前沿和物理教學結合 物理學是一門不斷發(fā)展和進步的學科，并且十分注重理論與實踐的相結合。物理教學應當將前沿

5、知識和技術理念引入課堂之中，改變傳統(tǒng)教學中枯燥無味的單一知識和舊的理論體系。傳統(tǒng)教學中，物理知識的構建往往比較死板，使學生思維僵化，難以對物理學產生興趣。而引入前沿物理學技術案例，將極大地刺激學生的學習興趣，使學生想象力和創(chuàng)新能力增加，滿足未來發(fā)展和學習需求，對學生核心素養(yǎng)的提升十分有利。為此，教師應當做到以下三點：一，教師要從自身做起，做一個熱愛物理學的人，密切關注前沿物理學進展和自身的知識儲備，不斷提高個人能力。二，教師要根據(jù)新的技術案例和新的知識理論，結合課堂實際進行教學設計，避免知識傳授的死板和僵化。三，教師要采用開放式的教學方法，讓學生敢于質疑，敢于在知識上不斷反問和研究。有條件的學

6、校還可以深入生活、家庭、工廠等單位的細節(jié)之中，從中觀察物理學的實際應用，使學生對物理學有更深入的了解和熱愛。 （四）與多門學科相結合 物理學雖然是注重物質的科學，但是由于科學范圍很廣，不同領域之間的科學方法和技巧之間有著緊密聯(lián)系，比如生命科學、社會科學等等。由于多學科之間的聯(lián)系十分緊密，所以在提升學生核心素養(yǎng)的過程中，應當聯(lián)合其他學科教師，從多角度對學科進行整合，進一步促進學生核心素養(yǎng)和綜合素質能力的提升。 二、加物理實驗教學，提高學生核心素養(yǎng) 實驗是物理學科的重要研究手段。傳統(tǒng)教學中，往往以課堂理論教學為主，在實驗教學方面不外乎是教師演示或者課本實驗驗證。這樣的實驗教學基本上沒有任何效果，并

7、且使教師產生了浪費時間、打亂教學計劃的印象，因而更加不注重實驗教學，逐漸形成了惡性循環(huán)。這種不重視物理實驗教學的方式，無疑是抑制學生自主探究能力和科學精神的提升。學生成為了被動的知識接收者，教師則為了學生成績提升，只追求理論教學的高效，忽視學生在學習中的情感體驗，學生逐漸失去興趣，最終導致核心素養(yǎng)難以楊成。因此，教師應當重視物理實驗教學，通過開展自主探究式實驗，培養(yǎng)學生的探究能力和學習興趣，不斷提升學生的解決問題的能力。針對初中物理實驗教學的完善，筆者有以下幾個建議。 （一）學校重視 學校領導層作為統(tǒng)領教育方向和貫徹教育方針的主要引導者，只有學校方面重視物理實驗教學，才能夠使實驗教學受到更多的

8、重視和資源分配。為了保障實驗教學的先進性，學校的硬件設施應當能夠跟上初中階段的自主探究實驗，這樣才能夠給學生提供一個良好的探究環(huán)境。 （二）教師主動 教師在進行實驗教學過程中，應當主動設計探究目標，減少驗證實驗和演示實驗的次數(shù)，將更多的時間和資源放在自主探究實驗之中，使學生在實驗中獲得經驗和理論知識。這樣一來，學生印象深刻，對知識的理解更加透徹，提高了他們的學習興趣和科學素養(yǎng)。教師要重視實驗方向和研究目標，保障實驗過程中的安全，為學生提供輔助和引導作用。 （三）以學生為主體 實驗教學應當是學生自主探究的過程，因此教師應當以學生為本，重視學生的操作能力和動手實踐能力，并且充分發(fā)揮自身作為引導者的

9、作用，為學生解答疑惑，提高實驗教學的效果。在實驗過程中，學生以好奇心和求知欲面對問題，通過個人或小組合作進行實驗探究，從中獲得經驗和知識，在這一過程中，學生獲得了成功的快樂和求知欲的滿足，極大地提高了學生學習物理的興趣和信心。 除此之外，教師還可以鼓勵學生成立各種物理實驗社團，通過設定不同的研究方向和研究計劃，讓學生自己利用課余時間做喜歡的研究。比如有的學生喜歡電子，可以做一些收音機項目，有的學生喜歡力學理論，可以讓他們研究各種情況下的受力分析，有的喜歡生活實驗，可以讓學生多發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象等。這些豐富多彩的課外實驗社團，將帶領學生進入更加奇妙的科學世界，不但鍛煉了學生的動手能力和動腦能力

10、，還使得學生接觸到正確的科學探究研究體系，親身體會到生活、科學和社會的聯(lián)系，以及物理學科在生活和科學界的實際地位，對學生的物理學核心素養(yǎng)有著極大的好處。學生在學習中，從被動接受知識，變成了主動吸收知識，使物理課堂更加有活力，提高了物理教學效果。 三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案設計分析 為了能夠落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者以課程為載體，通過制定培養(yǎng)方案來提高學生的學習能力、創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)等。 （一）概念教學課 概念教學也就是物理學基本概念教學，教師要明確概念的必要性和目的，對概念的意義和范圍進行教學，使學生認清物理學概念的內涵和外延，能夠利用概念進行實際問題的解答。在概念教學中，學生往往通過接觸新的觀

11、點和理論而感受到物理學科的神器和精彩，教師應當抓住概念教學中的新意，培養(yǎng)學生認識和理解能力，觀察和探索意識等多方面的科學精神素養(yǎng)。 （二）規(guī)律教學課 規(guī)律教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中的規(guī)律結論傳授，而是重視規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，向學生講授規(guī)律的發(fā)現(xiàn)歷史和著名物理學家所做的貢獻。每一個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無不是經過前人努力和漫長的歷史逐漸完善的。教師應當融入歷史和人文教育，讓學生重走這一過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，使學生能夠更深刻的理解規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和推演過程中，從而領學生感受到知識發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升核心素養(yǎng)。 （三）習題教學課 初中物理學科的習題課必不可少，是提高學生理論應用能力和實踐能力的重要

12、課堂，教師在教學過程中應當通過互聯(lián)網搜集優(yōu)秀習題，使學生能夠在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中加強發(fā)散思維的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學態(tài)度，逐漸形成應用實踐等方面的核心素養(yǎng)。 （四）課題研究課 課題研究主要是從物理學史和科普等兩個方面著手。物理學史是一部人類文明的發(fā)展史，其中很多幾百年前的科學家研究問題的思路和方法都是值得學生學習的榜樣。并且，在史學研究中，蘊含著豐富的人文思想，對提高學生學習過程中的情感體驗十分有利。而科普知識研究，則包含了物理學的前沿研究和發(fā)展方向，學生通過對科普內容進行研究和探索，不僅僅有利于擴大學生的視野和知識面，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和?W習自信。在課題研究中，教師應當培養(yǎng)學生的自主探究和合作交流等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 四、結束語 總而言之，初中物理學習是學生首次正式接觸物理學科的系統(tǒng)性學習階段，教師應當重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和探究精神，不能夠采用傳統(tǒng)的知識灌輸教學模式抹殺學生對物理學習的熱情和興趣。要想不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應當從自身做起，改變教學理念，以學生為本，注重提升課堂教學的探究性和實踐性，使學生與物理學歷史和前沿緊密聯(lián)系，從而不斷提高他們的核心素養(yǎng)。 參考文獻： 1冷一靜.論初中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略J.考試周刊，2018（37）：165. 2尹