“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容8 成語故事 自相矛盾共幾課時課型第幾課時三維目標1.學(xué)習(xí)自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中國古代寓言的特點，滲透學(xué)寓言的方法。4.通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)重難點感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)準備PPT課件課前預(yù)習(xí)1. 讀成語故事，要求讀準字音，讀通課文，查字典解釋不理解的字詞。2. 想一想三則成語各講了一件什么事，給你什么啟發(fā)？教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.

2、猜謎語。狐假虎威、亡羊補牢、守株待兔、畫蛇添足2思考什么是寓言？（聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。）3想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么??？5.齊讀課題。二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1.請自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎？如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。指名讀故事。大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎？2.學(xué)習(xí)理解生字。（1）戳：知道戳的意思嗎？字典上怎么說啊？（用手指或長條物的頂端捅）伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢？那文中寫的是用什么戳什么呢？（2）生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”，什么是“盾

3、”嗎？（3）銳利 、堅固（4）能把它和上面的詞連起來說說。生1：銳利的矛，堅固的盾。（可以。）生2：矛很銳利，盾很堅固。（也行。）生3：矛銳利得很，盾堅固得很。（書里就是這樣用的。）（5）接著讀詞：拿、賣。用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎？（6）讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。 思考：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個詞代替嗎？讀一讀。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1.指名學(xué)生再讀課文注意：當他在讀的時候啊，同學(xué)們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的？2.學(xué)習(xí)朗讀體會。（1）用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評價。（2）剛才他讀的時候啊

4、，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。 指名反饋表演讀。3. 請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。1. 男女生分讀這兩句話。提出問題。2.那你能質(zhì)問他，當場拆穿他嗎？還可以怎么問？3. 你能用“如果，就說明?！钡恼Z句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生??？（如果戳得穿說明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）4. 同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的

5、啊？像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么??？5.可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會犯的。6.那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點什么??？請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說！五、初識古文，激發(fā)興趣。1出示古文2練讀原文（借助拼音自己讀一讀）3誰能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反應(yīng)最快。（課件依次演示反映內(nèi)容的圖片）。2在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一

6、些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課成語故事（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎？自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。（板書：寓言）3.那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。板書：故事、道理4真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。（板書：學(xué)、明）5.那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事自相矛盾。（ 板書：自相矛盾）（讀題）二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。 1. 第一步我們就來讀準讀通這個故事。師提醒：文中

7、有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。師：誰能把這個故事給大家讀一讀？ 評價讀課文情況！2第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎？（1）課件依次演示生字詞（2）生讀字詞：矛 盾 大家看：（鏈接）誰來讀讀介紹。（3）讓我們繼續(xù)讀。（4）能把它和上面的詞連起來說說嗎？評價（5）接著讀。讀詞：拿、賣。 （6）讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。 （啞口無言 目瞪口呆）哦，是他沒話可說了?？磥恚瑢W(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 1那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀啊？（把那人叫賣的兩句話變紅）2有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體

8、會其中重點詞句的含義。 （1）他是用怎樣的語氣來說的呢？ 板書：夸口a我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？b.你強調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？c.你們聽出他想表達什么意思啊？“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很”d挺有意思的！為什么這么讀？生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾??！哦，有自己獨特的想法，很好。（2）知道表演讀。（3）（手指一個學(xué)生）我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵！這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。3這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？ 四

9、、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 1.好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，有問題嗎？ 2評價：你好厲害！一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮！對??！圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？” 3.用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？4. （相互抵觸、不一致。）你們理解的很準確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌（是??！要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連有苦說不出了） 6.說話如此，其實做事也是這個道理。7.對??！我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大

10、，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。五、初識古文，激發(fā)興趣。1這個故事有意思嗎？（有）這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語自相矛盾（讀）。讓我們來看看它的原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。2哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強

11、求說法一致，意思不錯即可。作業(yè)設(shè)計 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容8 成語故事濫竽充數(shù)共幾課時課型第幾課時三維目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準并理解本課生字詞,會用“總是”等詞語造句。3.運用查成語詞典和了解課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。教學(xué)重難點讀懂故事,理解寓意。教學(xué)準備PPT課件教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.課前，老師先請大家預(yù)習(xí)了第二個成語故事，請你用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。2.學(xué)生反饋 戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位，喜歡一個一個地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。3.

12、說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。4.學(xué)習(xí)“濫”請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。5. 你能連起來說說整個詞語的意思嗎？二、 初讀課文，初知大意1.初讀課文，找句子。2學(xué)生反饋“每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)?！?. 我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？ 學(xué)生反饋4. 請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。5.（45名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子）6. 指名23名學(xué)生個別讀，說說體會。（1）“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊！請你讀讀，我們一起來試試。（2）“

13、混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。三、 閱讀填表，理解寓意1.今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？2誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。3. 下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。學(xué)生討論填表學(xué)生反饋A齊宣王愛講排場。句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。我們一起來讀讀這個句子。B南郭先生善于裝腔作勢。請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為所以”

14、、“之所以是因為”）再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？（學(xué)生反饋）4. 誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。讀讀這個句子，這個消息指什么消息？（一個接一個）誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？（個別集體）還有哪個詞讀的時候要特別注意？ “只好”沒有辦法，無奈的我們一起來讀讀這個句子。（個別集體）5. 讀課文，反饋思考：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？6.齊讀課文。四、了解實際，深化寓意。1我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？2.學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）四、 課后作

15、業(yè)續(xù)編故事一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.檢查預(yù)習(xí)情況2這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來讀讀這個成語。3出示“濫竽充數(shù)”4.“濫”字有難點，（點擊顯示 濫：與真實不符，引申為蒙混。）5. 讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。二、 初讀課文，初知大意1指導(dǎo)讀通課文，讀正確。 2.你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。）課件出示句子3從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”4.這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）5.誰

16、愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。6.這會老師要當一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？（點擊：也）（點擊：混）7.讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。三、 閱讀填表，理解寓意1同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。2.看來，小研究員們信心十足??！好，我們先來看看發(fā)下來的表格，聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果        3.是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找到文中

17、的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。（1）我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。板書：愛講排場A：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場。B：其他組還有補充嗎？板書：裝腔作勢（課件出示句子）：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。C：（點擊：一次又一次）D：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。4.板書：結(jié)果 只好逃走（出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。5.下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。 誰能象老

18、師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實學(xué)嚴格把關(guān)6.這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、了解實際，深化寓意。1只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧說說我們身邊的南郭先生2.先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！3.剛

19、才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個讓我佩服，我敢說崔永元像你那么大的時候肯定沒你行，好好干。四、 課后作業(yè)1.這會我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。作業(yè)設(shè)計 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容8 成語故事畫龍點睛共幾課時課型第幾課時三維目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“神韻”“點睛之筆”的意思。3.借助理解“神韻”一詞的含義，借助課文語言文字，使學(xué)生懂得“畫龍點睛”的含義，想象故事的情境，練習(xí)說話。教學(xué)

20、重難點理解“神韻”一詞的含義，并能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“畫龍點睛”的意思，由此展開說話練習(xí)。教學(xué)準備PPT課件教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、積累成語，導(dǎo)入新課1.說出形容口才好、文筆好的成語：口若懸河 滔滔不絕 出口成章妙語連珠 下筆成文 妙筆生花筆下生花 下筆有神2. 像這樣的描寫我們就稱之為描寫得（栩栩如生、惟妙惟肖、妙筆生花）在一篇優(yōu)美的文章中，再加上一段優(yōu)美的描寫，我稱之為（錦上添花） 在文章中，能體現(xiàn)文章的中心的那段話，我們稱之為 （點睛之筆） 在文章中點明自己所寫的主旨，所傳遞的精神，這樣的描寫我們稱之為 （畫龍點睛） 二、朗讀課文。1.聽讀課文，提出要求：他讀得是否正確；

21、嘗試用一兩句說一說這則成語故事主要講的是什么。2.指名讀課文。3.練習(xí)說出故事的主要內(nèi)容。南北朝時，張僧繇在安樂寺的墻壁上畫了四條龍，卻沒畫眼睛，在游客的一再要求下，張僧繇給龍畫上了眼睛，畫上眼睛的龍立刻騰空飛去。三、抓住關(guān)鍵詞語，精讀課文。1. 比較：畫上了眼睛的龍和沒有畫眼睛的龍，你更喜歡哪一個？為什么？組織學(xué)生討論。2.討論：神韻是什么意思？(精神)找出課文中的句子，讀一讀3.說話練習(xí)：站在金陵安樂寺的墻壁前的游客們見了這幅畫一定會議論紛紛，人們會說些什么呢？4. 這四條龍，您雖然畫得(        

22、60;  )，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是(            )了。(   錦上添花、完美無缺  )5. 王婆賣瓜-自賣自夸    這個人真會吹牛自吹自擂“你別吹牛了，有本事你畫給我們看看!你可不要王婆賣瓜-自賣自夸喲!”“你不要做語言的巨人，行動的矮子吧，有能耐，你就畫一畫!”“真的嗎？那就請您大顯身手吧，讓我們一飽眼福吧!大家說，好不好？” 6.說話練習(xí)：此時此刻，剛剛還半信半

23、疑的游客們有什么反應(yīng)呢？（從表情上說大家目瞪口呆、張口結(jié)舌、瞠目結(jié)舌好久都說不出話來；從語言上說驚嘆不已、贊不絕口）大家會說些什么呢？7. 霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們一個個驚得，許久都說不出話來。過了好久，游客們才回過神來，驚嘆不已，無佩服張僧繇的點睛之筆。有人說：；有人說：；有人說：8. 說出自己通過查找工具書理解的成語的含義。（寫文章）9.學(xué)習(xí)運用“畫龍點睛”一詞。填空：1.在文章的最后，他（），告訴我們故事所講述的道理。2.他提起筆來，一匹奔馳的駿馬躍然紙上，他滿意地笑了。想了想后，他（）地在馬蹄邊畫上了幾只翩翩起舞的蝴蝶，頓時春意洋溢在了紙上。人們紛

24、紛稱贊他的（）。四、完成作業(yè)：在括號里填上適當?shù)某烧Z。1.不法奸商以次充好，（    ），坑害消費者，受到了法律的制裁。2.平時他說話口若懸河，可一到關(guān)鍵時刻，卻（   ），說不出來。3.這篇文章的結(jié)尾（    ），毫無（    ）之嫌。4.他明明是個外行，卻（   ），裝出行家的樣子蒙騙眾人。一、積累成語，導(dǎo)入新課。1.成語游戲。(1)在同學(xué)們的頭腦中，積淀了許許多多的成語，現(xiàn)在老師來考考大家，好嗎？(2)寫一個人，他的形象就浮現(xiàn)在我們眼前；寫一朵花，它的姿態(tài)就搖曳在我們心中，我們仿

25、佛身臨其境，真的見到了他們板書：妙筆生花（3）2.導(dǎo)入新課：你知道有關(guān)“畫龍點睛”還有一個有趣的傳說呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則成語故事。二、朗讀課文。1.提出要求2.指名讀課文，要求把課文讀正確。3.讓學(xué)生先練習(xí)用簡潔的語言說出故事的大意，如果說得不夠簡潔，則用填空幫助學(xué)生總結(jié)）三、抓住關(guān)鍵詞語，精讀課文。1.過渡：多么神奇啊!只是畫上眼睛，龍就活了，這簡直不可思議!讓我們來仔細看看畫上了眼睛的龍和沒有畫上眼睛的龍都是什么樣子呢？出示課文插圖， （出示：這四條龍張牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都沒有畫上眼睛。游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請張僧繇把龍的眼睛補上去。）2.總結(jié)：沒有畫上眼

26、睛的龍雖然張牙舞爪，形象逼真，但畢竟缺少神韻。板書：神韻3. （感到疑惑；贊揚他畫的龍張牙舞爪、形象逼真；為龍沒有眼睛而感到惋惜；假想如果這四條龍畫上眼睛，那該是怎樣的景象?。?. 引導(dǎo)學(xué)生運用積累的成語：“諸位，諸位，非敝人不加，實乃不能加也!諸位不知，若敝人為它們添上眼睛，它們必將騰空而去呀!”5.諸位同學(xué)，如果你就在現(xiàn)場，聽了我的話后，你會對我說什么？你會想些什么？再想一想，還可以用哪些成語或俗語來說話又有人要求張僧繇給龍畫上眼睛了，這次，他們還會向上次那么說嗎？師：“畢竟張僧繇是南北朝時的畫家啊，我們是不是給他點面子，說得委婉些呢？誰會機智地說一說？”6.無奈張僧繇提起筆，輕輕一點。霎

27、時間（生齊讀）7.片段練習(xí)： (如何讓學(xué)生說出不同的見解是關(guān)鍵)8.理解成語的含義： 結(jié)合課文內(nèi)容，你能用自己的話說出“畫龍點睛”的含義嗎？除了畫畫需要“畫龍點睛”之外，還有做什么時，我們也需要“畫龍點睛”？ 9.延伸：看到“畫龍點睛”，你會不會想到另一則成語故事呢？當我們在寫文章時，點明文章的主旨，提升文章的品質(zhì)，我們稱之為“畫龍點睛”，如果一件事已經(jīng)寫完了，依然寫些廢話，讓人覺得多余，這叫什么呢？你知道畫蛇添足的故事嗎？簡要地講一講。走進故事：四、拓展運用親愛的同學(xué)們，你們乘坐著時光轉(zhuǎn)換機來到了南北朝時，這一天，你隨著熙熙攘攘的人群，來到了金陵安樂寺中。突然，你發(fā)現(xiàn)前面的墻壁前圍著許許多多

28、的人，大家還七嘴八舌地議論紛紛，這是怎么回事呢？請將你融入故事，將這則成語故事改寫成現(xiàn)代版的畫龍點睛。作業(yè)設(shè)計教后反思：“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容9推敲 共幾課時課型第幾課時三維目標1學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點重點:正確認讀生字，并能有感情地朗讀課文。難點：了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準備PPT課件課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、出示詩句，導(dǎo)入新課。1.聽教師講述。2.讀出示的詩句，注意讀準字音。3.試著說說詩句的意思。4.自由讀全詩，讀準字音，少（sho）5.講述自己在預(yù)習(xí)過程中，對賈島的了解。6.理解詞語 字字斟

29、酌、句句推敲7.齊讀課題8.做“推”和“敲”的動作，體會不同點。二、自讀課文，了解故事的主要內(nèi)容三、讀準下列加點字的讀音1.和尚 恰當 差人 李凝 皎潔 妥帖韓愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 即興 吟哦 斟酌 猶豫不決2.讀好長句（1）一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。（2）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。（3）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。3.學(xué)生朗讀課文，理解：妥帖、簇擁、莽撞、斟酌 四、學(xué)習(xí)課文1.思考課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的經(jīng)過？（第

30、27自然段）2. 快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題。（1）賈島去（ ），不巧（ ），賈島（ ）寫下了（ ）這首詩。（2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。（3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。（4）韓愈認為還是用（ ）好，理由有三：一（ ）二（ ）三（ ）五、學(xué)習(xí)寫字一、出示詩句，導(dǎo)入新課。1.師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2.出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門（1）指名讀詩句，注意讀準字音（2）說說詩句的意思。3.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是

31、誰寫的吧？（是唐朝的大詩人賈島）4.出示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)讀準字音。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。5簡介賈島：（也可由學(xué)生介紹，教師作補充。）（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（3）卡片出示并理解帶點詞的意思字字斟酌，句句推敲6揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。7.學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作

32、，體會一下不同點。、師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、學(xué)生自讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。三、學(xué)生讀準下列加點字的讀音1.出示詞語2.出示句子，指導(dǎo)讀好長句： 3.指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。四、學(xué)習(xí)課文1.誰來告訴大家，課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的經(jīng)過？2.快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題。出示填空題。五、指導(dǎo)書寫生字。1.出示生字：敲、睡、驢、街、尚、妥、闖、貌2.講述注意點作業(yè)設(shè)計 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容9推敲 共幾課時課型第幾課時三維目標1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。2.了解故事的經(jīng)過，理解“推

33、敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。3.用“即使也”造句。教學(xué)重難點1. 了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。2. 用“即使也”造句。教學(xué)準備PPT課件課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語皎潔推敲斟酌妥帖2.講述課文主要內(nèi)容：賈島早年因家貧當了和尚，有一次去拜訪李凝不遇，留詩相贈，在路上斟酌詩句，不經(jīng)意闖進了韓愈的儀仗隊，韓愈和賈島一起思考，確定用什么詞。二、學(xué)習(xí)第二自然段1讀課文想象畫面。（1）我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。（2）我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧

34、靜又美好。（3）我看到賈島正在敲們，但是沒有人來開。2.朗讀出示的句子，讀出當時的意境。三、精讀課文36節(jié)1.自由讀課文36自然段，思考這一部分寫了什么？（這一部分主要寫賈島在返回長安路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，由于投入，闖進了韓愈的儀仗隊。）2.讀課文體會賈島用字認真、投入。（1）從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。(2)“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發(fā)覺。（3）從大街上人們的反應(yīng)體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失

35、態(tài)了。（4）從課文第四節(jié)中知道的，“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進韓愈的儀仗隊?！边@足以說明賈島思考得多么入神??！3.思考兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合好讀好對話。4.學(xué)生讀課文。學(xué)生互相評價。5讀出示的句子，找賈島對韓愈還說了哪些話？6學(xué)做賈島，和韓愈對話。（韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發(fā)，我寫了一首詩留了下來?？墒俏矣X得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在思考到底“推

36、”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）7.學(xué)生表演經(jīng)過。8.思考韓愈當時在想什么？9.找出文中句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。10.齊讀全詩四、學(xué)習(xí)第八自然段1.齊讀第8自然段，讀后說說你知道了什么？（推敲的意思）2.語言練習(xí)（1）讀句子，分析兩個句子有什么不同，哪句好，好在哪里？試做動作。（2）讀句子，思考能不能將橫線的詞語換成括號里的詞語，為什么。A一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。B半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩。C再說，用“敲”字更能襯托月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮些。（不能。A

37、“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。B“即時”就是立即、馬上的意思?！凹磁d”是指對眼前的情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中“即興”是說賈島的題李凝幽居一詩是即景生情，有感而發(fā)的。C“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩庫o”指環(huán)境和心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。）五、延伸拓展1.思考“春風(fēng)又綠江南岸”中哪個字用的最好？“綠”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。六、總結(jié)全文1.談學(xué)完課文后的感受。七、練習(xí)講故事1.結(jié)合板書提示，進行練

38、講故事。2.全班試講，集體評價。一、復(fù)習(xí)檢查1.讓學(xué)生聽寫詞語 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)第二自然段1.輕輕讀讀課文第二自然段，在腦海中想象當時的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？2.指導(dǎo)朗讀出示：（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（2）這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。 （指導(dǎo)讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好景象。聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠了。）3.賈島月夜訪友，課時沒有見著。美好的情景卻激發(fā)了他創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩題李凝幽居，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）映示并指導(dǎo)朗讀這句話。三、精讀課文

39、36節(jié)1.自由朗讀課文36自然段，想象這一部分寫什么？2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認真、很投入的？（板書：斟酌文字）3.賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合好讀好對話。4.指名讀。學(xué)生評價讀的怎么樣？5.賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什么？找書中的句子。出示：“接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道詩用推好，還是用敲好。”6.賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。7.老師想請兩

40、位同學(xué)表演以下剛才的經(jīng)過，誰愿意。8.當韓愈說到“讓我來想想”時，同學(xué)們，韓大人正在思考什么呢？9.聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文那句話？10.賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示全詩）四、學(xué)習(xí)第八自然段1.學(xué)生齊讀第8自然段，讀后說說你知道了什么？2.總結(jié)：同學(xué)們讀書理解得真細致，是?。∠褓Z島這種對文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫推敲。從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對文章中詞句進行推敲的本領(lǐng)?，F(xiàn)在老師考考你：（1）比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城

41、。A指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。B指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。（2）下面加點的詞語能換成括號里的詞語嗎？為什么？出示句子。五、延伸拓展1.同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示詩句）大家看看，這句詩句中，哪個字用的最好？2.對，就因為這樣，他的這個推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。六、總結(jié)全文1今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？2.希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細細推敲詞句。七、指導(dǎo)講故事1.想講好這個故事，先得把課文讀熟了，下面請同學(xué)們一邊讀，一邊

42、像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。作業(yè)設(shè)計“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 10、嫦娥奔月 共幾課時課型第幾課時三維目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。4、初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質(zhì)。教學(xué)重點、難點重點：、有感情地朗讀課文。難點：給課文分段。概括段落大意。教學(xué)資源PPT預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整反思（一） 導(dǎo)入新課，揭示課題。學(xué)生讀詩歌學(xué)生讀課題（二）初讀課文。1、生自學(xué)課文。2、學(xué)習(xí)詞語解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋3、指

43、名分節(jié)朗讀課文。（三）理清文章脈絡(luò)。1、默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。2、討論交流3、概括課文主要內(nèi)容4、練習(xí)講故事。（四）指導(dǎo)寫字。學(xué)生完成課堂作業(yè)，抄寫書后詞語（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。1老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。深林人不知，明月來相照。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。.2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩

44、，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事嫦娥奔月。（二）初讀課文。1設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？3檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音，并理解詞義。昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑貪婪：貪得無厭，不知滿足。威逼：用威力強迫或進逼。樹影婆娑：樹影在晃動。奸詐：虛偽狡詐。（三）理清文章脈絡(luò)。1、學(xué)生自己練習(xí)分段。2、討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。3、如果讓你們用簡

45、短的語言給三段分別列一個小標題，怎么概括？（后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。）4、能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎？5、列小標題，我們是把課文讀短了。這是本領(lǐng)。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領(lǐng)?，F(xiàn)在請你試著講講這個故事。同桌互練指名講述。（四）指導(dǎo)寫字。作業(yè)設(shè)計 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容10、嫦娥奔月共幾課時課型第幾課時三維目標1 1、有感情朗讀課文。2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達

46、能力。教學(xué)重點、難點重點：借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法教學(xué)資源PPT預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計能復(fù)述故事，和同學(xué)他談?wù)剬适轮腥宋锏目捶?。學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整反思一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)生字詞2、 簡單說說這個故事。二、精讀課文第一段。三、精讀課文第二段。四、 精讀課文第三段。五、引疑探究一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文第一段。1、指名讀第一段。2、同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。3、討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。4、說說你覺得后羿是怎樣的人？練讀，表現(xiàn)出后

47、羿的力大神勇小結(jié)：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。三、精讀課文第二段。1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？（1）我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。（假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋。）（2）面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。（周旋）（3）什么叫周旋？而且是機智地周旋？你們能再現(xiàn)當時的情景嗎？（4）學(xué)生練習(xí)表演嫦娥和逄蒙周旋的情境。(5)與扮演嫦娥的學(xué)生交流：你為什么要與逄蒙周旋？后來為什么又一口吞下

48、仙藥？多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？（7）當你讀這段文字的時候，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎？（人更美。）能具體說說嗎？兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（8）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎？你愿意成為嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情（欣慰、遺憾、留戀、不舍。）四、精讀課文第三段。1、當后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情？（焦急）誰能把后羿

49、的心情讀出來。2、嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫。離開鄉(xiāng)親們?？墒菫榱瞬蛔屽堂傻玫较伤?。她毅然地吃下仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨、沒有人煙的地方月宮。此時嫦娥回怎樣想？怎么說呢？請你發(fā)揮想象寫下來。3、交流4、齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。五、引疑探究1、嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢。（聽故事。）討論：你更喜歡哪個故事？為什么？2、是的！美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。作業(yè)設(shè)計“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容11讀書莫放“攔路

50、虎”共幾課時課型第幾課時三維目標知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。 能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。 情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點 難點通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。 教學(xué)資源ppt預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們初步學(xué)會品味語言文字。 教學(xué)過程設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、談話導(dǎo)入就自己如何解決“攔路虎” 學(xué)生自由發(fā)表意見。 齊讀課文，談?wù)剬φn題的理解二、點撥 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文自由讀課文，要求：a讀準字音，讀通句子b畫出不理解的字詞句2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)a

51、交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。出示生字，看看是否都理解了，不b理解的要求查字典解決。障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書頁 圈下來c組長帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機會讀。同學(xué)之間相互質(zhì)疑，互相解答。3、討論、交流，讀課文。 根據(jù)提示，分段：什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（12）通過查字典掃除“攔路虎”。（34）三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1全班交流2學(xué)生學(xué)會從默讀中抓住重點句，知道讀書中遇到生字，該怎么辦?！耙悄阋粫r讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先把生字圈下來，待讀完一個段落，再回過頭來一個一個的從字典中去查找?！?學(xué)生抓住重點句，談感受四、 總結(jié)延伸 、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。（打擂臺、師生比試等）找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感