烏鴉喝水說課稿

1、讓學(xué)生輕松、快樂、有效地學(xué)習(xí)- -人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊烏鴉喝水說課稿- 尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文烏鴉喝水。本次說課將包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)流程六個方面。一、教材分析烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊第五組的第二篇課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法?！?課文講的是一只口渴的烏鴉到處找水喝，發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的瓶子，可是由于瓶口太小，水不多，喝不到水。它把瓶子旁邊的小石子往瓶里裝，水升高了，喝到水的故事。通過這個故事使學(xué)生明白 “生活中遇到困難，只要動腦

2、筋，就會想出解決問題的辦法”的道理。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。課文內(nèi)容短小，貼近兒童生活，非常適合閱讀。二、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，同時還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析： 本篇課文分兩課時完成，第一課時，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解故事的大概內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。本次講授第二課時教學(xué)任務(wù)，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

3、1、知識與技能目標(biāo)： 鞏固本課所學(xué)字詞，通過多種方式朗讀, 感悟課文，背誦課文。2、 情感態(tài)度目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生遇到困難要積極動腦筋，想辦法。3、 應(yīng)運(yùn)與創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動腦與動手把事情做成的事例，動筆寫下來，進(jìn)行個性化創(chuàng)作。從知識掌握和能力體系來看，一年級學(xué)生經(jīng)過近一年的跨越式課題實(shí)驗(yàn)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，能夠運(yùn)用圖文結(jié)合、抓住重點(diǎn)詞、句的方法理解課文內(nèi)容來學(xué)習(xí)，但是受到生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，對課文的一些情感體驗(yàn)不深。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，這階段的孩子大多好動，注意力持續(xù)時間不長，主要以形象性、直觀性思維為主，在學(xué)習(xí)中需要老

4、師通過一些有趣、靈活的教學(xué)手段吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：弄清烏鴉是怎樣喝到水的？ 2、難點(diǎn)：通過“烏鴉急著找水-想辦法喝著水”的過程，體會“生活中只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法，就能克服困難?！钡牡览怼Ｎ?、教學(xué)方法：以 “看” “悟” “讀”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿始終，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解語言、運(yùn)用語言的情境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓他們在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。并通過各種形式的朗讀，把自己的理解表現(xiàn)出來，使學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生感

5、受到學(xué)習(xí)是輕松、快樂的。新課程精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化行為，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生自主意識。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 在選擇教學(xué)方法上，結(jié)合本課的特點(diǎn)，考慮到學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特征，擬定以下教法：1、多媒體輔助教學(xué)法。采用多媒體輔助教學(xué)，旨在通過誘人的畫面、鮮活的形象創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生情感，吸引他們主動投入課文所設(shè)置的情境中。2、體驗(yàn)法：通過畫面觀察烏鴉的動作、神態(tài)體驗(yàn)烏鴉的心情，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀帶講法：在課

6、堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。4、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)探討嘗試想出另外的解決辦法，看看誰的辦法比烏鴉的辦法好，讓學(xué)生懂得去觀察、去思考。七、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固：資源準(zhǔn)備：烏鴉圖、詞卡、句子 復(fù)習(xí)詞語：烏鴉、喝水、口渴、找到、瓶子、石子、辦法、漸漸復(fù)習(xí)句子：（1）烏鴉口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。【設(shè)計(jì)意圖】：識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，再把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時又積

7、累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。 二、朗讀感悟、理解課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。1、播放烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫，師說：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（出示句子）2、小朋友，當(dāng)你口渴的時候，你會怎么做？ 3、指導(dǎo)讀出烏鴉到處找水喝的焦急而又辛苦的語氣。過渡：烏鴉費(fèi)了很大勁，終于找到了水，可是卻喝不著，這是為什么呢？ 4、出示圖1： （1）指導(dǎo)學(xué)生看圖：烏鴉找到水后遇到了什么困難？指名說。（2）出示句子：可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？（3）說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出烏鴉此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀（指名讀，評議后齊讀）過渡：我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵?/p>

8、急不能解決問題呀!那么應(yīng)該（板書：動腦筋，想辦法）(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段1、出示圖2：想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（看圖想象說話。）2、播放烏鴉放石子動畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察：烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)水里的？ 瓶子里的水有什么變化？（一個一個、漸漸）3、出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。4、理解“漸漸”一詞的含義，并指導(dǎo)用“漸漸”一詞說話。（課件出示讀讀說說中的例句并完成填空）【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，通過直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以看促讀”的目的?！?、烏鴉喝到水

9、后心里很高興，就讓我們懷著高興的心情一起讀讀第三段吧。（三）、指導(dǎo)背誦1、你想把烏鴉喝水這個故事講給別人聽嗎？2、出示烏鴉喝水的動畫，引導(dǎo)學(xué)生背誦。三、回歸課文，啟發(fā)想象。1、學(xué)了烏鴉喝水的故事，你想對這只小烏鴉說些什么？來夸一夸它吧。2、啟發(fā)想象：那么現(xiàn)在老師也要考考你，看你們是不是只聰明的烏鴉呢。（出示課件：如果瓶子旁邊沒有小石子應(yīng)該怎么辦呢？比比誰的辦法好？）【設(shè)計(jì)意圖】：最后把考驗(yàn)的問題踢給學(xué)生，讓學(xué)生像聰明的烏鴉一樣，開動腦筋想辦法，有助于學(xué)生思維擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維】四、拓展閱讀，加深對主題的理解資源準(zhǔn)備：閱讀24頁27頁 小兔伯尼、聰明伶俐的小羊、小貓過河。烏鴉運(yùn)用自己的智慧，終于喝到了瓶子里的水，讓我們看看這幾個小動物又是怎樣用自己的智慧，解決遇到的困難的？【設(shè)計(jì)意圖】：通過交流閱讀拓展材料中的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。五、習(xí)作交流，拓展延伸1、引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動腦與動手把事情做成的事例。我成功了。2、展示、評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】：