26、《三峽》3

1、三 峽教學(xué)目標(biāo)1.有感情的流利的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。2.利用注釋和工具書(shū)識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。3.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住景物特征來(lái)寫(xiě)作，不斷提高描寫(xiě)景物的能力。4. 感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1. 積累文言詞匯，理解課文.2. 把握三峽的景物特征，欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。3.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法。4體會(huì)作品的意境和作者的思想感情。教學(xué)課型：講讀型 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn) 疏通字詞，理解課文，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。一、 情景導(dǎo)入 早發(fā)白帝城 （唐）李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

2、。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱；引得一批又一批的游人、探險(xiǎn)者為之拼搏，為之贊嘆。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中吧。二、整體感知，理解課文。1.學(xué)生活動(dòng)，展示交流。（課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課上檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所了解到的長(zhǎng)江三峽的知識(shí)。 長(zhǎng)江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津天，是我國(guó)10大風(fēng)

3、景名勝之一。 （學(xué)生可以展示自己搜集到的文字資料、圖片資料，互相補(bǔ)充，以此對(duì)三峽風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí)，感受其自然之美。）（2） 簡(jiǎn)介作者及作品：酈道元，（466或472527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)（今河北省涿縣）人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、雍州刺史等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域。撰水經(jīng)注，是一部專門(mén)研究河流水道的書(shū)籍。三峽便是其中的一篇，是描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記性散文。2.競(jìng)賽形式，朗讀課文。（1）教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。（2）提出要求： 讀音準(zhǔn)確 停頓劃分 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 可以以小組為單位，看誰(shuí)讀得好，并互相點(diǎn)評(píng)，采取記分制，以提

4、高學(xué)生積極性。（3）齊讀課文，在此基礎(chǔ)上整體把握文意。3.小組合作，疏通字、詞、句，整體把握文意。 （1）四人一組，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)個(gè)人自主翻譯中存在的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、解決。小組中無(wú)法解決的問(wèn)題可向其他小組請(qǐng)教，也可師生討論解決。 （2）在問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，隨意選擇每組的一位同學(xué)翻譯一段，檢查學(xué)習(xí)的效果。（3）黑板上補(bǔ)充： 自非：如果 阻絕：斷 或：有時(shí) 雖：即使 良：實(shí)在 肅：寂靜 絕：極 久絕：消失4.齊讀課文，快速解決以下問(wèn)題。采取搶答的方式。（1）作者是從哪些方面描寫(xiě)三峽自然景觀的？ 教師明確：文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。

5、（2）找出文中寫(xiě)景的句子，體會(huì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教師明確： 春冬之景：“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！?秋景：“每至睛初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！?作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。（3）在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄 高峻美（4）文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征。 順序：季節(jié)順序：夏

6、、春冬、秋；根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程 夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）奔放美春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）清幽美秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫(xiě)）凄婉美四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了酈道元的三峽，文章為我們展示了一幅三峽四季景色的三水畫(huà)卷，讀來(lái)令人神往。作者為我們描繪了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，仿佛讓我們置身其中。五、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)，并默寫(xiě)全文 教學(xué)要點(diǎn)：研習(xí)課文內(nèi)容，探究文章在材料安排、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面的特色。一、情景導(dǎo)入 我國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨在他的文章里寫(xiě)到“

7、如果只允許說(shuō)出一個(gè)最值得去的地方，我會(huì)毫不猶豫地脫口而出去三峽?！笨梢?jiàn)三峽的魅力，不管是三峽的自然風(fēng)光，還是人文景觀，都不是去一次三峽就可能覽盡的，更不是一篇文章所能道盡的，那么在酈道元的筆下是怎樣展現(xiàn)包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三峽。二、具體研習(xí),合作探究 1.師生齊背課文2.合作探究 1為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”？2為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？3在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者為什么沒(méi)有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序？4 作者僅用寥寥一百五十五個(gè)字，七百里三峽景物盡收筆下。而且寫(xiě)得這么讓人留戀。我們從中能受到哪些對(duì)寫(xiě)作有幫助的啟示？5從文章的內(nèi)

8、容上，我們是否體會(huì)到了作者對(duì)三峽的情感？三、精讀美文，繪三峽美景（選作一題） 1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一：我是三峽小導(dǎo)游 四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口述，限時(shí)五分鐘，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選用課前搜集的資料或?qū)W過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想像，寫(xiě)一段聲情并茂的三峽導(dǎo)游詞。寫(xiě)過(guò)之后，全班展示，學(xué)生及老師評(píng)價(jià)，評(píng)出導(dǎo)游之星。 2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二：改寫(xiě)課文以散文化的形式，將課文中你最喜歡的一段改寫(xiě)成現(xiàn)代文，限時(shí)十分鐘，共同欣賞講評(píng)。四、 教師總結(jié)：我們用兩節(jié)課時(shí)間欣賞了酈道元的三峽，感受了作者筆下的三峽的絕美，讓我們?cè)跁?shū)中游歷了昨天的三峽。而今天，科學(xué)家正用智慧改造著三峽，相信在不久的明天，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 寫(xiě)一段描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷的山川名勝。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 三峽酈道元 山 山高嶺連，中間狹窄 高峻美 夏季 水勢(shì)浩大、流速迅猛 奔放美 水 春冬 水退潭清、風(fēng)景秀麗 清幽美 秋季 水枯氣寒、猿鳴凄涼