2AM1U2+Period+1+Lesson+Plan

1、Teaching Plan For Oxford English 2A M1U2 Im Danny (Period 1)Teacher：You Ting (Shanghai Experimental School)Book： Oxford English 2ATopic：Youre my friend.Date: September 8th 2010Teaching aids: Multimedia，word cards教材分析模塊教學(xué)任務(wù)分析 牛津英語2A Module 1的教學(xué)主題是Getting to know you，意為“開始了解你”。通過三個(gè)單元Hello、 Im Danny和A

2、new classmate開展教學(xué)。很明顯通過本模塊的教學(xué)，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)一些簡單的問候用語，介紹自己和描述他人（物）的語言知識，在學(xué)習(xí)這些語言知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生人與人之間的交際能力。單元教學(xué)任務(wù)分析本模塊第二單元的主題是Im Danny，主要通過一些名詞和形容詞的學(xué)習(xí)，以及Im和Youre兩個(gè)句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生介紹自己和他人的能力，并在培養(yǎng)這種語言能力的過程中，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的感情。學(xué)情分析 本次上課是借班上課，對象為上海市尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校二（4）班的學(xué)生，通過上課前的簡單接觸，發(fā)現(xiàn)孩子們還是較為聰明好學(xué)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂活動。在上本課之間，他們剛剛從一年級的

3、學(xué)生升為二年級的學(xué)生，等于也就學(xué)了一年的英語。在上本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了tall，short，fat，thin等形容詞，初步接觸過boy，girl，big，small這4個(gè)單詞；會用ImI canI like的句型簡單地介紹自己。他們也學(xué)過不少動物的單詞。單元教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會用一小段話簡單描述和介紹自己。2. 學(xué)會簡單地用第二人稱描述他人。3 在體驗(yàn)語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生人與人之間的交際能力。4 學(xué)習(xí)字母Cc和Dd。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 用Youre的句型描述他人。2. 引導(dǎo)學(xué)生對Who am I?這個(gè)特殊疑問句做出正確的回答。3. 培養(yǎng)學(xué)生小的語段的輸出能力。單元教學(xué)計(jì)劃課時(shí)詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用句型

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合運(yùn)用能力備注說明第一課時(shí)學(xué)習(xí)單詞boy, girl, big, small1. 能用Im的句型介紹自己。2. 能用Youre的句型描述他人。通過問答、兒歌、故事、語段等訓(xùn)練學(xué)生的聽、說（段）、讀（篇）的能力。故事的表演可能要在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體接受情況再做調(diào)整。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞。2.學(xué)習(xí)新單詞beautiful, brave.3.字母Cc，Dd的學(xué)習(xí)1.能對Who am I?作出正確的回答。2.繼續(xù)用Im.Youre.的句型描述他人。3. 能整合一年級學(xué)習(xí)的can和like句型進(jìn)一步描述自己和他人。能在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，整合以前學(xué)過的句型和單詞，輸出更多的語段，進(jìn)一

5、步提高聽、說（段）、讀（篇）的能力。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定Functional Objectives:1. Be able to introduce oneself with key patterns and adjectives.2. Be able to describe other people with key patterns and adjectives.3. Experience the fun of meeting new friends.Language Focus:1. boy, girl, big, small2. ImYoure.ROCEDURECONTENTMETHOD

6、SPURPOSEPre-task preparation1.Warm-upSing a song: Hello, how are you?To start a warm class environment and to build a good relationship between the teacher and the students.2.Teacher introduces herself1. Teacher shows some pictures of herself and let the students get to know her a bit.While-task pro

7、cedure1. Learn the words : big , small1. Elicit the words.2. Read the words and learn the sounds.3. Compare: what is big and what is small?4. Read a rhyme.Train the students to be able to use the words.Use the rhyme to make learning more fun and meaningful.Use fairytale characters to arouse the curi

8、osity of the students.Use Alices self-introduction to let the students know how to introduce themselves.Use different games to keep the students learning interest.Give the students a chance to apply the pattern drills.2.Learn the word: girl1. Tell student to meet the teachers fairytale friend to eli

9、cit: girl.2. Read the word and learn the sound.3. Ask the students to point out a girl and say the word at the same time.4. Practice the word.5. Listen and read Alices self-introduction.3.Learn the word： boy4. Introduce oneself.1.Use another fairytale character to elicit:boy2. Read the word and lear

10、n the sound.3. Ask the students to finish Peter Pans self-introduction.4. Ask the students introduce themselves. (Practice in pairs first.)5. Youre.1.Use a dialogue to elicit the new pattern.2.Read the sentence.3.Game: Simon says.4.Ask the students to choose a friend and say something to the friend.

11、Post-task activities1.Read a story: Little Red and Big Wolf.1. Present the story.2. While presenting the story, ask the students to finish some missing parts.3. Ask the students to read the story to themselves.Use a story to combine what the students have learnt and enhance their reading skills as w

12、ell.2. Act parts of the story out.Ask the students to work in groups and try to act the story out.Homework1. Listen and read P6&8.2. Introduce yourself to your parents and describe your Dad or Mom.3. Read the story to your parents.To consolidate what the students have learnt in this lesson.教學(xué)設(shè)計(jì)思路對于剛

13、進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們在一年級曾學(xué)過一些描寫人物的句型，如：be句型, can 句型，但是在一年級時(shí)的語言輸出量比較有限。所以在二年級，教師應(yīng)該通過building blocks的方式加大學(xué)生的語言輸出量。我發(fā)現(xiàn)本課所出現(xiàn)的單詞其實(shí)并不難，但是Im句型和Youre句型之間的靈活轉(zhuǎn)對二年級的孩子來說還是有一定的難度，所以在第一課時(shí)我沒有在詞匯和句型上進(jìn)行拓展，力求讓學(xué)生能扎實(shí)地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容。雖然在語言材料上沒有過多的拓展，但其實(shí)在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我在幫助學(xué)生整合舊知方面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)語段的輸出能方面做了一些精心的設(shè)計(jì)。如通過童話故事人物教授單詞，并通過閱讀一個(gè)改編過的童話故事培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語段輸出能力。雖然學(xué)生的輸出句式還是比較簡單，但是質(zhì)變之前的量變也是必須的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)是