中學高三生物二輪復習策略(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上江南中學2017屆生物二輪復習策略二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發(fā)展的關鍵時期，故有“二輪看水平”之說?！岸喛此健?，具體地說，一是要看對考試說明、課標要求理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”；二是看練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，學有收獲，學有發(fā)展；三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效

2、度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。一、二輪復習的依據：1. 一輪復習的情況  2. 學生學情 3.考試說明的要求  4. 高考試題的發(fā)展趨勢一輪復習的得失：由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識的鞏固和提高，在復習中把目標定在梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解、及時解決仍有疑問的知識點、要求每個考點逐一過關上。從幾次大型考試情況分析來看，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的要求，對于考查生物學的基本概念、原理的試題，得分率較高。但也暴露出一輪復習中存在的一些問題。 （1）部分學生將第一輪復習看作

3、高二新課的重復工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統性。    （2）忽視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料和我們自編的材料，大部分時間忙于做題、對對答案上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如對孟德爾遺傳研究方法的基本思路、什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子等仍是含糊不清、想當然的，尤其在簡答題文字敘述方面錯誤率較高。    （3）審題、解題能力較弱。在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，

4、但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，不會很好利用“糾錯本”這一最具個性化的資源。同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準得分點的問題。二、二輪復習目標：1.進一步夯實基礎，打牢雙基。2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網絡。3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。三、具體策略：（一）二輪復習的時間2017年1月15號-3月15號（二）二輪復習的形式和內容根據二輪復習的總時間，分7個大專題，每個大專題下再分若干個小專題進行復習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似

5、或相近的知識進行歸類、整理和比較。專題一   細胞及其生命歷程第一講：物質和結構第二講：物質的運輸第三講：細胞的生命歷程專題二細胞的代謝第一講：酶和呼吸作用第二講：光合作用專題三遺傳和變異第一講：遺傳物質基礎和遺傳規(guī)律第二講：變異和進化專題四  生命活動的調節(jié)第一講：穩(wěn)態(tài)和體液調節(jié) 第二講：神經調節(jié)和免疫調節(jié) 第三講：植物的生命活動調節(jié)專題五  生物與環(huán)境第一講：種群、群落及生態(tài)系統的組成第二講：生態(tài)系統的功能、穩(wěn)定性及環(huán)境保護專題六  實驗專題七  選修3（三）二輪復習的原則與模式：1.注意目

6、標，講究針對性2.注意方法，講究實效性3.注意指導，講究適應性4.復習模式：每專題的復習模式 構建網絡      要點整合       精練習題 習題講解（知識體系） （解決問題）    （鞏固、提升） （方法、能力）（1）構建網絡時，應緊扣“說明”與“要求”，抓主干，找聯系（2）要點整合時，應針對考點、重點、難點（3）精練習題時，注意選、編習題，練習有針對性（4）典例講解包括典型題目和典型題型（四）二輪復習措施：1、加強學習與研究研究課程標準、研究說明、研究教材、研究試題、

7、研究教法學法、研究應試指導等認真研究考試說明，緊扣課標和說明復習，增強復習的目標性（既要埋頭拉車，又要抬頭看路）。克服兩種現象：茫然，無所適從；蠻干，高耗低效甚至無效。注意考試說明的變化，增強復習的針對性。2、進一步夯實基礎改變學生重“資料”而輕“教材”的誤區(qū)。學生一般認為第一輪復習時，教材掌握的很熟了。第二輪就不必再看了，從而大量地搜集資料習題去做。結果是無暇去看書，這樣就會使學生對書本的知識遺忘的很快。要知道書本是高考的依據，脫離了課本而去盲目地看資料、做習題，這是一種不可取的學習方法。要強調雙基，強調基礎，堅持以課本為本，考試說明的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題；應靜下心來梳理課

8、本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要熟練，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。3、緊扣說明，突出主干，找聯系，構建知識網絡與知識體系對知識結構的系統性總結，使零碎知識規(guī)范有序。抓住知識的內在聯系，使知識網絡化，立體化。最后就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而實現知識的躍遷，提高學生理解、綜合分析能力。 構建網絡過程中注意：4、加強實驗教學從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大（25%），而且經常出現新的題型，是高考的

9、重點也是難點，更是學生的失分點。復習時一要把考試說明中規(guī)定的實驗（20個）逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。強化實驗題的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗結果預測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知結果，結果討論時可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若），則；”。驗證性實驗是指已知實驗結果，討論時就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。實驗原理、實驗目的及要求，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題，是近幾年高考?？嫉姆较?，要加強訓練。另外，要善于歸納實驗中一般規(guī)律和方法，對實驗設計分析等意義非同尋常5、通過典型題型講解，交給方

10、法，培養(yǎng)能力在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯想其結構和功能；圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規(guī)律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。曲線題：曲線的一般解法

11、：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關系。實驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。應用題訓練：聯系生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發(fā)過程中物質的變化、神舟七號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、禽流感等問題。聯系生產生活，關注熱點，并能應用生物學知識解決有關問題。6、堅持題海撈金、精選精練，防止題海戰(zhàn)術，提高復習效率  近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，很多輔導資料打著新課標旗號，賣的仍是過渡教材的舊藥。茫茫題海，如何撈金？我認為：習題訓練的效果關鍵在于質量而不在于數量，最根本的問題是要讓每一個訓練題都落到實處。為了節(jié)約學生的寶貴時間，我們提倡“剪刀加漿糊”的拿來主義，精心選編一些有代表性的高考試題或一輪復習中錯誤率較高的經典試題或與“題型示例”相近的習題（也可以對題型示例進行變式）進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設問，也可改換方式，逆向思維。以練題來促進解題技能的提高，掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度，這樣才能在高考中立于不敗之地。要防止以做題代替復習