二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元教材分析通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。教材的編排特點(diǎn)：1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如本單元的長度單位，以往都是直接告訴學(xué)生“量較短的物體可以用厘米量”，現(xiàn)在要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。2、重視長度觀念的建立。（1）通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立厘米和米的長度表象。（2）給學(xué)生提供測量實(shí)際長度的機(jī)會(huì)。（3）培養(yǎng)估測意識(shí)。3、改變了線段的編排。線段與直線有著密切的聯(lián)系，過去把直線和線段

2、編排在一起，并利用“線段是直線的一部分”來引出線段。但直線的概念比較抽象，其“無限長”的特點(diǎn)學(xué)生不容易理解，也無法借助實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說明什么是線段。單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米 =100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘

3、米）。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。     2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。單元教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。2、建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的長度。在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的的問題或遇到的困難有：1、在估測物體的長度時(shí)，學(xué)生困難較大，往往誤差很大。如課堂作業(yè)本第1頁上第3題估一估。2、1厘米、1米的長度觀念很難建立，所以學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)米、厘米這些長度單位不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。3、軟米尺的認(rèn)識(shí)有困難，在測量時(shí)誤差也較大。4、畫線段有誤差。解決問題或困難

4、采取的措施：1、學(xué)生在估測物體長度時(shí)，先要指導(dǎo)學(xué)生記住估測的標(biāo)準(zhǔn)，再用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去估測，往往與實(shí)際比較接近。如果心中沒有估測的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生估測的結(jié)果誤差會(huì)很大。2、用通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。如量出哪只手指的寬大約是1厘米；兩臂伸平，量出1米的長度等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固1厘米、1米的表象。3、學(xué)具袋中的軟米尺正反兩面都有刻度，先要教會(huì)學(xué)生看厘米單位的這一面，不要與尺寸單位的這一面混淆了。在測量時(shí)，要注意從0刻度開始量。4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地畫線段。先畫左邊的端點(diǎn)，用尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)端點(diǎn)后，開始沿著尺畫到指定的刻度線，再畫上右邊的端點(diǎn)。畫好后，再量一量，檢查是否正確課 題

5、0; 統(tǒng)一長度單位三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。過程與方法應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、長度的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，推理能力。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性教學(xué)難點(diǎn)知道長度單位的作用。媒體及教具準(zhǔn)備圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)時(shí)間單元課時(shí)安排：課時(shí) 教學(xué)資源包如

6、何體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的意義？學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)通過“比長短”的學(xué)習(xí)，已對(duì)長度概念有了一些直觀認(rèn)識(shí)，并會(huì)用“長、短、一樣長、短一些、長得多”等詞語來形象描述物體的長度特征。但要精確描述一個(gè)物體究竟有多長，則只有采用量化的結(jié)果才能完成。而量化的基礎(chǔ)便是長度單位的確定，這即是第一單元教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)來源。在如何確定長度單位的問題上，教材引導(dǎo)學(xué)生自己選擇感興趣的物體作為長度單位來進(jìn)行測量，進(jìn)而得出“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？”和“不同邊兩個(gè)人量出的數(shù)據(jù)都相等”這樣的疑問（見下圖），為探討“統(tǒng)一長度單位”作了孕伏。教材僅是提供一個(gè)探究的線索，教學(xué)中還可結(jié)合古今中外有關(guān)量與計(jì)量制度演變的資料，讓學(xué)生在更廣

7、闊的視角下來審視統(tǒng)一長度單位的必要性。如可介紹中國古代秦始皇采取的“車同軌,書同文,統(tǒng)一度量衡”等舉措在促進(jìn)國家統(tǒng)一方面的巨大意義，當(dāng)今大多數(shù)國家采用的國際單位制*在科技、文化、商貿(mào)交流等方面所具備的重要作用等等。實(shí)際教學(xué)時(shí)可把這些資料做成課件等形式向?qū)W生展示，如有位老師為強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一長度單位的意義，就做了一個(gè)動(dòng)畫，講兩個(gè)國家的商人在做生意時(shí)，因使用的長度單位不一致發(fā)生了爭執(zhí)，生意做不成了，等等。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

8、趣。 二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、 教師先明確活動(dòng)的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 2、 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、 全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（二）、組

9、織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3、 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用

10、不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1、 做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、 做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。3、 做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法

11、在腦子里測量。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習(xí) 讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說身邊的物品的長度或高度。在量物品前先讓學(xué)生估測一下物品的長度。板書設(shè)計(jì)長度單位厘米米練習(xí)設(shè)計(jì)1.用回形針量數(shù)學(xué)書的長度2.用鉛筆量課桌的高度教 后 記本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米和厘米這兩種長度單位，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1厘米和1米的表象，培養(yǎng)學(xué)生的估測

12、能力。在課堂上一定要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受長度單位。課 題第二課時(shí)  認(rèn)識(shí)厘米   用厘米量三維目標(biāo)知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）過程與方法讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)初步建立1厘米的長度觀念。媒體及教具準(zhǔn)備尺子、圖釘、紙條等教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)資源1、讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。2、讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。3、貼在黑板上一張紙條，

13、讓學(xué)生來量。（很不方便）4、說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)過程：談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。介紹認(rèn)識(shí)尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘

14、的長度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請(qǐng)小朋友用手中的

15、尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的

16、0刻度，在看另一端對(duì)著幾。板書設(shè)計(jì)厘米練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1.用尺子量出數(shù)學(xué)書的長度和寬度2.用尺子量出一根新鉛筆的長度3.用尺子量出作業(yè)本的長度教 后 記為了幫助學(xué)生建立1厘米長度的正確表象，我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察尺的構(gòu)造，從0刻度到1刻度的長度，再到幾厘米的長度，層次清楚，觀察有序，總結(jié)及時(shí)，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就清楚地知道1厘米的實(shí)際長度，知道如何認(rèn)識(shí)尺和使用尺。同時(shí)，還安排了學(xué)生找找身邊的1厘米，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感悟1厘米的長度。讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂 學(xué)生對(duì)尺比較感興趣，而且認(rèn)識(shí)厘米后，總想用尺去量，我滿足了學(xué)生這個(gè)愿望，課的結(jié)尾部分安排了學(xué)生自己測量課本的長度，讓學(xué)生親身經(jīng)歷量的過程。課

17、題第三課時(shí).認(rèn)識(shí)米和用米量三維目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。過程與方法知道量比較長的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長度。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。媒體及教具準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)資源 教學(xué)長度單位時(shí)應(yīng)注意哪些問題？（1）加強(qiáng)探究活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。在提出“統(tǒng)一長度單位”這一命題前，應(yīng)放手讓學(xué)生采用各種物品作為單位來測量長度，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，引起認(rèn)知沖突，從而感受到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)又為后面教學(xué)活動(dòng)的開展作

18、好了鋪墊。（2）通過多種方式，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。厘米和米是最常用的兩個(gè)長度單位，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他長度單位的基礎(chǔ)，故對(duì)厘米和米的正確表象的建立尤為重要。為此，教材編排了不少生活中的實(shí)物，如圖釘、指甲、米尺等，籍此可給學(xué)生以直觀的表象。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（可獨(dú)自探索，也可與他人合作）二、展開  認(rèn)識(shí)米  提問：這樣測量你感覺怎樣？1、要想方便的測量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。2、建立表象 介紹米尺展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米這一段正好是“1米”。3、讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲

19、蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。三、用米量1、用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米。2、匯報(bào)方法。（得出1米就是100厘米）四、實(shí)踐活動(dòng)1、測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？四人一組，分組操作。2、每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。3、量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。五、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？導(dǎo)入：1、測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？四人一組，分組操作。2、每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。3

20、、量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米 用米量 1米=100厘米練習(xí)設(shè)計(jì) 小明身高120（   ）。       黑板長4（     ）。    3米+15米=（      ）   60厘米-5厘米=（      ）       5

21、00厘米=(     )米      2米=(     )厘米教 后 記 在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更理解，技能更熟練、達(dá)到在玩中練，再練中玩的效果。 課題  認(rèn)識(shí)線段 三維目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)線段的特征教學(xué)難點(diǎn)初步理解線段的概念。媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)資源包直線沒有定義，表現(xiàn)為可以向兩邊

22、無限的延伸，沒有端點(diǎn)，與之有關(guān)的公理是兩點(diǎn)確定一條直線，射線在直線的基礎(chǔ)上定義，直線上某一點(diǎn)一側(cè) 的部分成為射線，有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一側(cè)無限的延伸，直線上兩點(diǎn)之間的部分叫線段，有兩個(gè)端點(diǎn)，性質(zhì)有兩點(diǎn)之間線段是最短的角有運(yùn)動(dòng)和靜止的兩種的定義，有公共端點(diǎn)的射線組成的圖形，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的圖形教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí)，你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？我們?cè)诋嬤@些圖形的時(shí)候，他們的邊都是由線段組成的，將圖形分解成線段告訴學(xué)生上面這些都是線段。二、測量線段的長度1、用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把量得的結(jié)果寫在書

23、上。2、線段與曲線的對(duì)比認(rèn)識(shí)3、線段“直”的特征。4、通過剛才的討論，你對(duì)線段有哪些認(rèn)識(shí)？三、畫給定長度的線段：1、在紙上任意畫一條線段。2、畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。3、演示線段的畫法。4、指導(dǎo)線段的畫法四、猜一猜游戲1、出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？2、引起學(xué)生的爭論，爭論后課件演示：把兩條線段重合比一比。3、學(xué)生操作：如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。動(dòng)手做一做4、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。誰能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。五、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識(shí)，你對(duì)線段有了哪

24、些認(rèn)識(shí)？ 我通過“拉線段找、折線段畫線段數(shù)線段連線段”五步來幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。板書設(shè)計(jì)：                  認(rèn)識(shí)線段     畫線段練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1、畫一條3厘米長的線段。 2、畫一條比8厘米少5厘米的線段。教 后 記通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等多種實(shí)踐形式，直觀感受線段的特點(diǎn)，

25、從而逐步建立線段的特點(diǎn)以及概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力一、口算。(20分)57+8=         36-8=         25+70=        68-50=42+6=         57-3=      

26、0;  7+80=         37-7=80-60=        46-9=         15-9=         68+5=9+72=         32-5=  

27、;       57-30=        71+9=46-9=         28+5=         6+35=         6+56= 7+8=      

28、    57-3=         48-20=        30+25=83-20=        9+27=         13-6=         89-8=24-6= 

29、;        24+30=        54-7=         93-30=63-8=         41-8=         60-3=     

30、0;   84-80=39-7=         75-50=        95-70=        24+5=二、填空。(30分)1、要知道物體的長度，可以用（      ）來量。2、量一個(gè)物體長度，一般把尺的（    ）刻度對(duì)準(zhǔn)物體左端。  3、一把尺的刻度從0

31、到5是（   ）厘米，從6到10是（   ）厘米。  4、小明身高120（   ）。       黑板長4（     ）。  5、  3米+15米=（      ）   60厘米-5厘米=（      ）       500厘米=

32、(     )米      2米=(     )厘米  6、三、下面圖形中是線段的在( )里打“”,不是的打“×”。               （   ）   （   ）   （   ）  

33、0;  （   ）  （   ）四、 量一量，畫一畫，估一估。（9分）1、量一量下面線段的長度，填在( )里。 ( )厘米2、畫一條比8厘米少5厘米的線段。五、解決問題。（31分）1、校園里種月季花34棵，串紅 19棵，美人蕉47棵，一共種了多少棵花？ _答：一共種了( )棵花。2、一根鐵絲截去40米，還剩28米，原來這根鐵絲有多少米？ 答：原來這根鐵絲有（     ）米。3、 學(xué)校買來白粉筆50盒，彩色粉筆30盒，一共買來多少盒粉筆？用去16盒白粉筆，白粉筆還剩多少盒？ _答：一共買

34、來( )盒粉筆。答：白粉筆還剩( )盒。第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）一、單元教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測量長度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)自己身體各部

35、分長度的測量，感受成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。二、單元教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)計(jì)算（主要指筆算）100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題（強(qiáng)調(diào)能口算要用口算）。使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路（估成最接近的整十?dāng)?shù)）。 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。三、單元教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)位加法和退位減法的算理。四、單元教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能正確的筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。五、單元教學(xué)措施提供實(shí)際背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從熟悉的情景中去提出所要解決的計(jì)算問題，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)加減法計(jì)算。充分利用所

36、學(xué)舊知識(shí)，從口算過渡到筆算，讓學(xué)生感受到計(jì)算的多樣性。利用小棒、學(xué)具等理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。課 題 第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）三維目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法過程與方法1.通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。媒體及教具準(zhǔn)備課件，圖片教學(xué)時(shí)間單元課

37、時(shí)安排：1課時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣二、合作交流，掌握算法1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)

38、立完成教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí) 一、創(chuàng)設(shè)情境1.課件出示第8頁主題圖學(xué)校安排二（1）二（2）二（3）二（4）班的同學(xué)去參觀2、問：大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？二、探究新知（一）學(xué)習(xí)例1：1、二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？根據(jù)學(xué)生回答

39、列出算式 36+302、怎樣算36+30呢？3、師：這道題除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以列豎式的方法計(jì)算4、學(xué)生獨(dú)立嘗試5、課件出示演算過程師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？板書設(shè)計(jì)                 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）  筆算加法列豎式注意：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位的下面，十位相加的數(shù)寫在十位的下面。練 習(xí) 設(shè) 計(jì)筆算下面各題 6 2 +1

40、 7 = 5 0 + 2 6 = 6 1 + 2 5 = 3 5 +4 2 = 3 + 8 4 = 1 3 + 7 2 =教 后 記在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)，學(xué)生完全可以通過小組活動(dòng)，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計(jì)算出現(xiàn)的幾種情況，我真沒有預(yù)料到。課 題第二課時(shí)  兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、 使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆

41、算加法。過程與方法、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 培養(yǎng)學(xué)生初步地分析概括能力。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。媒體及教具準(zhǔn)備實(shí)物圖片教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：

42、通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 教學(xué)例3。獨(dú)立思考，小組討論交流。2、 匯報(bào)各自的計(jì)算方法。3、 小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。4、 完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. 設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、完成P

43、11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)1看教科書P11例3。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）3 6+ 3 5提問：從哪位加起？（從個(gè)位加起。）提問

44、：個(gè)位6加5等于幾？（11）個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。板書設(shè)計(jì)：                  兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）36+35=713 6+3157 1 注意：  個(gè)位滿10向十位進(jìn)1練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36

45、元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？列式：寫豎式： （ ）( )( )答:小明和爸爸一共要花( )元錢。答：小明和爸爸一共要花（ ）元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答。2.做教科書P13練習(xí)二的3.筆算下面各題25+63= 76+5= 32+28=教 后 記算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。課 題 第三課時(shí)兩位數(shù)減兩位（不退位減）三維目

46、標(biāo)知識(shí)與技能1、 使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。過程與方法1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。媒體及教具準(zhǔn)備實(shí)物投影、主題圖教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 

47、0; 1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.     仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。 設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第

48、19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)：   通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。五、隨堂練習(xí)、導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。這是我國申辦年奧運(yùn)會(huì)成功的一張圖片。你能從中得到什么信息？讓學(xué)生自由設(shè)問，并列出算式。那又該如何解決呢？可以口算，口算是多少？

49、可以筆算？好的，我們今天就來研究一下兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。（書：兩位數(shù)減兩位數(shù)）請(qǐng)?jiān)谀阕约旱木毩?xí)本上筆算。師總結(jié)：像兩位數(shù)加兩位數(shù)一樣，先要相同數(shù)位對(duì)齊，再從個(gè)位減起。、鞏固。、大家說一下計(jì)算過程。板書設(shè)計(jì)           兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1、55 - 22 = 86 23 = 9828= 6745= 2、完成課后練習(xí)三第3題教 學(xué) 反 思本節(jié)課是在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算加法的豎式計(jì)算基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)不退位減法的豎式計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以很輕松地掌握

50、了本節(jié)課內(nèi)容。 課 題 第四課時(shí)  兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。2.使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。過程與方法1. 培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。2. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。媒體及教具準(zhǔn)備主題圖片教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示

51、主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。  設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作交流，掌握算法教學(xué)例2。A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2、教學(xué)例3。出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。2、 小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。 設(shè)計(jì)意圖：通過猜想

52、、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。 設(shè)計(jì)意圖： 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么 五、隨堂練習(xí)1.出示主題圖，巴黎呢？巴黎比北京少多少票？（56-18=）你會(huì)計(jì)算嗎？在數(shù)位表上擺出56根小棒提問：從56根中去掉18根該怎么辦？從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16

53、根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確如果用豎式怎樣計(jì)算呢？看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？在筆算時(shí)，當(dāng)個(gè)位上的6減8不夠減時(shí)，從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)2、板書：50-24（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）板書豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫6（2）十位上

54、的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2十位上寫2。板書設(shè)計(jì)：                 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 列豎式注意：個(gè)位相減不夠減向十位借一練 習(xí) 設(shè) 計(jì)完成課后練習(xí)1、2題教 學(xué) 記通過前幾節(jié)課的教學(xué)，在今天的筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的教學(xué)經(jīng)過反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：    （1）從課堂中捕捉信息，體會(huì)方法。和前面的不同，加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一

55、捆就可以了，而減法中個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的時(shí)候，已經(jīng)有意識(shí)的知道要拆一捆小棒，在這個(gè)地方我們可以停下來問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答“個(gè)位不夠減我要拆一捆”，然后讓學(xué)生再操作。接下來在小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了，當(dāng)然可以深一步的問道：一捆就是一個(gè)什么，它是多少個(gè)一？（2）及時(shí)引導(dǎo)，為計(jì)算做好鋪墊。同樣，在這節(jié)課中計(jì)數(shù)器的操作無疑也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是撥一個(gè)十要能夠想到同等的表示就是要在個(gè)位上撥10個(gè)算珠；學(xué)生很難想到。我想原因是因?yàn)橐郧拔覀円恢睆?qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維，難度上比較大。所以我們?cè)?/p>

56、學(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生思考，“個(gè)位上什么也沒有，怎么辦？能不能借一些過來？借一個(gè)十，實(shí)際上就是多少個(gè)一，可以怎樣去表示？”。最后，還要讓學(xué)生上臺(tái)來演示說說操作的方法；并且這種方法可以作為一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。（3）重視練說結(jié)合，鞏固方法。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的，把你的思考過程說出來。我們可以給學(xué)生一個(gè)模式：個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個(gè)后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。這樣一邊練一邊說對(duì)學(xué)生技能的掌握應(yīng)該會(huì)有一個(gè)比較好的效果。課 題 第五課時(shí)  應(yīng)用問題三維目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生會(huì)用加法解決生活

57、中的簡單問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題過程與方法1、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。媒體及教具準(zhǔn)備主題圖片教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣   出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。二、合作探究

58、（一）、教學(xué)例4  1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。  三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題

59、意，匯報(bào)并說明解題思路。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。 板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)1、做教科書23頁下面的“做一做”：學(xué)生讀題，說說條件和問題及題意，再解答。2、同桌合作，讓學(xué)生提出其他的問題，另一位同學(xué)解決。教 學(xué) 記長期以來,應(yīng)用題因其復(fù)雜、難懂，加之教材內(nèi)容枯燥，脫離生活實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣，課堂沉悶，讓許多老師感到教學(xué)這塊內(nèi)容非常難“啃”。怎樣

60、變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：      1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣      在本課教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情景的目的性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活的科學(xué)原理。通過學(xué)生熟悉的看木偶戲?qū)胄抡n，樸實(shí)簡潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)新知鋪好路。      2、注重改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在說中學(xué)，討論交流，培養(yǎng)合作精神  

61、;     新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。本課通過讓學(xué)生觀察情境圖，用自己的話編題目。接著，教師利用簡筆畫幫助學(xué)生理解題意，通過同桌討論從不同思路出發(fā)列出不同的算式。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾種不同的方法，并請(qǐng)學(xué)生說說思路。一節(jié)課，孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考。明確解答兩步應(yīng)用題應(yīng)明確先求什么，再求什么課 題 第六課時(shí)  連加、連減三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2.能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目過程與方法培養(yǎng)學(xué)生正確

62、計(jì)算和遷移的能力。鞏固100以內(nèi)的加、減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣     1、口答7+6+5 8+9-13  24-10-7    20+30+10    17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。