幼兒園教師培訓與激勵規(guī)章地制度

1、幼兒園教師培訓和激勵制度 為培養(yǎng)教師的專業(yè)化發(fā)展，并通過有效機制選拔、培養(yǎng)、錄用人才，幼兒 園制定了一系列的相關(guān)制度，形成較完善的機制。培訓制度1、園本培訓制度2、教職工培訓制度3、保育員培訓制度人才選拔、激勵制度1、帶教制度2、骨干教師評優(yōu)制度3、青年教師、中青年教師教學評優(yōu)制度4、教師發(fā)展的分析與評價管理制度5、教師考核制度一、園本培訓制度由幼兒園園本課程領導小組負責，各司其職，全體教師參與。、組長負責制1、園長任園本培訓小組組長，統(tǒng)領幼兒園的園本培訓活動，親自參與教育研究活 動，起引領和指導作用。及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整修改培訓計 劃。2、園長要提供經(jīng)費支持。每學期撥出一定的

2、經(jīng)費，保障園本培訓中所需要的提 供培訓、課題研究等需要的資金，并建立獎勵機制，對在園本培訓和園本課程 開發(fā)工作中成績突出的教師在評優(yōu)時優(yōu)先考慮。二、副組長實施制1、副組長具體負責幼兒園的園本培訓工作。 根據(jù)教師在實施課程中遇到的問題， 有計劃、有步驟地開展園本培訓活動。2、積極開展有專題、有目的、有準備、有記錄的多種形式的園本培訓活動，提 高園本培訓活動的質(zhì)量。3、指導各教研組長根據(jù)教師的實際情況制定教研活動計劃。4、定期組織全體教師學習交流二期課改新的理念和教育理論，并結(jié)合實踐進行 討論，理解二期課改理念的內(nèi)涵。5、有計劃地組織教師進行實踐活動觀摩，并以新的理念和理論進行評析，不斷 提高教師

3、設計活動、組織活動、評析活動的能力。6、做好園本培訓活動中各種資料（文字、音像等）收集整理工作。三、組員具體操作制1、分園負責人深入教師的日常半日活動，及時了解培訓的內(nèi)容在教師平時工作 中運用的情況，發(fā)現(xiàn)教師在實施新教材中的問題，并及時與副園長進行交流。2、定期（寒暑假）與不定期組織教師進行培訓活動，做到有目的、有計劃、有 成效、形式多樣。3、做好園本培訓活動的宣傳，充分利用各種資源向家長、社區(qū)、姐妹園宣傳幼兒園園本培訓活動的情況，傳播課改的信息。四、教師參與制1、積極參與各種類型的園本培訓活動，在活動中不斷提升自己的專業(yè)化水平。2、能將培訓中研討的問題在平時的實踐中進行實踐與運用，并在理論支

4、撐下用 案例、專題小結(jié)等方法不斷地反思自己的教育行為。3、能通過上網(wǎng)、購買書籍等方式收集相關(guān)信息，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。4、能有準備地參與園本培訓， 在活動中結(jié)合實踐與理論交流自己的做法與想法5、經(jīng)常性地與同伴進行互動，發(fā)揚團隊合作意識，互幫互助，共同提高。6、通過建立教師“成長檔案”收集自己在成長過程中相關(guān)資料。二、教職工培訓制度1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教 師利用業(yè)余時間進修或?qū)W習。2、提倡互幫、互學，有經(jīng)驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地 對保教人員進行專業(yè)素養(yǎng)、知識與技能等方面的培訓。3、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或

5、同行來園講學或交流。每學 期組織外出參觀學習活動。并根據(jù)需要有計劃的派送教師外出培訓。4、堅持業(yè)務學習和教研活動制度，有計劃地安排各類學習和教研，使全體教職 工獲得新信息，了解新動態(tài)，解決實踐困惑，提高課程實施力。5、每學期定期開展骨干教師專題講座、教學展示等培訓活動。共享幼兒園優(yōu)質(zhì) 資源。三、保育員培訓制度 為樹立幼兒園保育良好的形象，以提高保育員素質(zhì)，不斷為幼兒保育工作 添磚加瓦，特制訂本制度：1、由保健教師在學期初根據(jù)園務計劃制定本學期保育員培訓計劃；并將培訓計 劃告知保育員。2、保育員要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵保育員利用業(yè)余時間進修或?qū)W習。3、提倡互幫

6、、互學，有經(jīng)驗的保育員要對新入行保育員或經(jīng)驗不足的保育員進 行傳、幫、帶。4、保健教師應根據(jù)學期制定的計劃對保育員開展業(yè)務學習。使保育員不斷獲得 新信息和了解自身不足，不斷提高自身保育能力。5、每學期進行二次保育員崗位技能競賽，表揚先進，推廣經(jīng)驗。6、每學期至少開展一次保育論壇，提高保育員保教意識。一、骨干教師評選制度一、成立骨干教師評選小組。由園長、分園長、教師代表、工會主席組成。二、骨干教師評選活動通過自薦、互薦，并遞交相應的評選材料，然后由評選 小組評定。三、評定主要依據(jù)：1、師德良好，能積極參加園內(nèi)的各種活動，愛崗敬業(yè)，不計較個人得失，熱于 奉獻。2、能夠積極參加學校提供的培訓，不斷提

7、高理論素質(zhì)、業(yè)務水平、研究能力， 并積極用各種途徑進行有效運用和傳達。3、重視對教育課題的研究， 并以課題研究促進教育教學工作開展， 課題質(zhì)量高。 有三年內(nèi)區(qū)級立項課題，近兩年內(nèi)有案例、論文獲取級以上獎項或發(fā)表。4、每學期至少一次開放教學研討活動或者組織一次公開教研活動， 活動效果好。5、積極參加園內(nèi)教學評優(yōu)活動。6、積極參加或組織幼兒參加各類活動效果好。四、評選小組在確定骨干教師名單后，在學校內(nèi)進行公示。五、如有不服從學校（或教研組）決定，給學校整體工作造成困難、師德修養(yǎng)和工作有重大失誤的教師，該教師不享有評選資格；在評選為骨干教師后兩年 內(nèi)發(fā)生上述狀況的，取消骨干教師資格。二、青年教師、中

8、青年教師教學評優(yōu)制度1、成立教學評優(yōu)工作小組：由園長、業(yè)務園長、部分教研組長代表組成。2、青年教師、中青年教師每學期開展一次教學評優(yōu)活動。3、參評資格：教齡不滿 5 年的教師參加青年教師教學評優(yōu)活動，教齡 5年以上 的教師參加中青年教師評優(yōu)活動。4、教學評優(yōu)的內(nèi)容依據(jù)課程改革進程，擬定主題和評比標準。參評教師在此基 礎上設計并組織活動。5、獎勵：對于在評優(yōu)中勝出的教師，學校給以物質(zhì)獎勵，并發(fā)給榮譽證書，并 在考核中體現(xiàn)。6、如有不服從學校（或教研組）決定，給學校整體工作造成困難、師德修養(yǎng)和 工作有重大失誤的教師，該學期不享有資格；在評優(yōu)期間發(fā)生上述狀況的，取 消評優(yōu)成績。三、教師發(fā)展的分析與評

9、價管理制度對教師發(fā)展的分析與評價主要從教育環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教學活動、與幼 兒互動三方面進行。建立以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的評價體系，重視教師 在教育思想、教育態(tài)度、教育教學行為及效果的分析與評，從而及時調(diào)整教師 教學行為和策略，提高教師課程實施能力，促進教師專業(yè)化成長。1、教師自評：（1）每位教師在教學展示、研討后應對自己活動的目標制訂、環(huán)節(jié)設計、教學 方法和活動中的互動策略進行全面、綜合地分析和評價，并書面上報園方。（2）每學期根據(jù)園內(nèi)工作重點，開展有針對性的項目自評，教師根據(jù)項目工作 指標對自己的工作行為進行分析和評估，并書面上報園方。（3）學期初，教師根據(jù)園工作目標， 結(jié)合自身實際，

10、制定個人發(fā)展規(guī)劃，期末， 根據(jù)年度工作重點對自己工作進行階段性和總結(jié)性的小結(jié)、分析與評估，并書 面上報園方。2、他評：（1）每位教師每學期兩次以上聽取同伴教育教學活動，并對其教學行為等進行 及時分析、評價與反饋。（2）教研組長每學期兩次以上聽取組員的教育教學活動，并對組員的教育行為 等及時進行分析、評價和反饋。（3）教研組長每月兩次抽查組內(nèi)教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員分析、 反饋。（4）分園負責人每月進班聽隨堂課 4 次以上，分析評估教師教育行為等，并及 時與教師反饋。（5）分園負責人長每月一次抽查組內(nèi)教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員、 教研組長分析、反饋。（6）分園負責人每月底就本月

11、保教工作開展情況對教師隊伍發(fā)展作出分析、評 估，并書面報園方。（7）園長、業(yè)務園長每月一次抽查組內(nèi)教師計劃記錄， 及時做好記錄并與組員、 教研組長、分園長分析、反饋。（8）園長、業(yè)務園長每月底就兩所幼兒園四個教學點的保教工作開展情況對教 師隊伍發(fā)展情況進行分析、評估，每月向全體教師作反饋、分析，并提出調(diào)整 與建議。3、對教師發(fā)展的分析作為課程實施情況和教師實施課程能力的評估，評估結(jié)果將作為下階段課程執(zhí)行的保障與監(jiān)督。 ?四、教師考核制度1、建立教職工工作考核制度，對教職工從思想品德、職業(yè)道德、業(yè)務能力、綜 合素質(zhì)等方面進行全面考核。2、教職工的考核分為月考核、學期考核、學年考核。3、月考核內(nèi)容包括：出勤情況、工作態(tài)度、履行本崗職責情況、工作效果等。由考核領導小組根據(jù)不同時期的要求及各崗工作范圍擬定考核具體項目。把結(jié) 果記錄在案并進行公示，作為月考核獎發(fā)放的依據(jù)。4、學期考核中，教師平時月考核占 60%，家長工作 15%，幼兒發(fā)展評估 15%，參 與學習教研情況 5%,安全工作 5%。職工平時工作占 80%，家長工作占 20%。5