二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

1、 貝林中心校二年級(jí)語(yǔ)文組教案主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題21課畫家和牧童二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材畫家和牧童的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握本課生字,能正確流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，感受畫家和牧童的好品質(zhì)。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，自主評(píng)價(jià)人物形象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得既要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎地做人。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文如何準(zhǔn)確地運(yùn)用詞、句把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、寫生動(dòng)。解決難點(diǎn)辦法在學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，并通過(guò)朗讀

2、訓(xùn)練加深感悟，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)情分析文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。第（ 一 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題21課畫家和牧童二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材畫家和牧童的內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)能正確流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一. 導(dǎo)入新課1.“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊

3、學(xué)習(xí)21課畫家和牧童。2.出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）3.誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。二. 朗讀感悟1. 初讀整體感悟。（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來(lái)。（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。（3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？ 2. 看圖重點(diǎn)朗讀感悟（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。（

4、2）圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩-牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。（5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班

5、表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）3. 領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會(huì)說(shuō)些什么？（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。三 、總結(jié)課文學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！第（ 二 ）課時(shí)主備人

6、：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題21課畫家和牧童二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材畫家和牧童的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.探究識(shí)字方法，進(jìn)一步鞏固生字。2.指導(dǎo)書寫。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。二、生字教學(xué)（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）（2）小組內(nèi)

7、同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）（3）出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）（4）小黑板出示要求會(huì)寫的生字兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價(jià) 錢 購(gòu) 批 評(píng)學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）三、拓展延伸用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）開一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。（如：孔子的“三人行必有

8、我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。板書設(shè)計(jì) 21課畫家和牧童戴嵩-牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛課后小記貝林中心校二年級(jí)語(yǔ)文組教案主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題22課我為你驕傲二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材我為你驕傲的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。2.過(guò)程與方法：讀議結(jié)合，從人物情感變化中感悟課文中的真情。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課

9、文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。解決難點(diǎn)辦法采用“悟讀組合式”組織教學(xué)，讓學(xué)生在聽、讀、議、猜、說(shuō)中感悟真情，明白道理學(xué)情分析讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。第（ 一 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題22課我為你驕傲二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材我為你驕傲的內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1、 初讀課文，把課文讀正確、通順。2、 識(shí)字、寫字。教學(xué)過(guò)程

10、一、揭示課題激趣。1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。理解“驕傲”的意思。2、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為 “你”驕傲？二、識(shí)記生字。1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。3、（出示生字不帶拼音）如果只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。識(shí)字游

11、戲：（1)、說(shuō)偏旁猜字。（2）、開火車擴(kuò)詞。三、初讀課文。1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？ 4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎” 璃 滑 碎第（ 二 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題22課我為你驕傲二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材我為你驕傲的內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解“我為你驕傲”這句話的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3.研讀

12、體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。4. 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫4個(gè)詞語(yǔ)。二、感情朗讀，想象感悟。1、感悟“我”的心理變化：默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。2、感悟有關(guān)句子：讓學(xué)生朗讀我的心情變化的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我

13、卻覺得很不自在。（4）我心里頓時(shí)感到一陣輕松。其中（1）（2）兩句讀過(guò)即可。不自在：這以后，我卻覺得很不自在。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？輕松：為什么會(huì)輕松？體會(huì)并感情朗讀。3、匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。說(shuō)說(shuō)便條上的內(nèi)容。4、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）5、文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓生自由讀課文的67自然段。（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好

14、品質(zhì)誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。（3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？（4）你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？三、理解“驕傲”的另一層意思。預(yù)設(shè)：針對(duì)上面學(xué)生已理解驕傲的兩種意思的情況：出示句子：因?yàn)?，所以我為你驕傲。師：學(xué)到這兒，題目中的驕傲又是什么意思？換詞理解-自豪。出示句子：因?yàn)?，所以我為你驕傲。四、擴(kuò)展延伸1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）b. 你為了攢7美

15、元，你送報(bào)紙送了多久？c. 第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣？d. 第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙，你不怕累嗎？e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的心情如何？過(guò)渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！5出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。（1）你們覺得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。敬愛的

16、奶奶：_送報(bào)紙的小男孩（3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。三、回顧課題，拓展延伸（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。（二）教師：老奶奶在便條上寫著（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊?。ㄈ┈F(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?. 出示課件：老奶奶為小男孩_而驕傲。2. 你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)）四、總結(jié)課文，升華情感（一）根據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來(lái)回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說(shuō)，你們接著說(shuō)！玻璃碎了，小男孩（學(xué)生接著

17、說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他（擔(dān)心害怕）；感到（很不自在），后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并（真誠(chéng)地道歉），他頓時(shí)感到（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫這句評(píng)價(jià)很高的話（我為你驕傲）。（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）齊讀課題。（三）教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！五、寫字教學(xué)過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來(lái)看看今

18、天要寫的生字吧！1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。3.教師先范寫，學(xué)生再書寫。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。2. 把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì) 22我為你驕傲飛快地逃走真誠(chéng)地道歉害怕、擔(dān)心很不自在一陣輕松課后小記貝林中心校二年級(jí)語(yǔ)文組教案主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題23課三個(gè)兒子二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材三個(gè)兒子的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握本課生字，能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。2.過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)習(xí)小伙伴提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。3.情

19、感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得孝順父母。教學(xué)重點(diǎn)初讀生字，自主識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn) 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。解決難點(diǎn)辦法 學(xué)生自己法線問(wèn)題，抓住三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)來(lái)討論問(wèn)題。學(xué)情分析本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住"明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子"這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。第（ 一 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題23課三個(gè)兒子二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材三個(gè)兒子的內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

20、2、 朗讀感悟，了解課文內(nèi)容。3、 分角色朗讀課文，讀好人物對(duì)話。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、以疑引入，揭示課題師：同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說(shuō)自己只看見了一個(gè)兒子這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開書讀23課三個(gè)兒子，自己去尋找答案吧?。◣煱鍟?23 三個(gè)兒子 一個(gè)兒子？）設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)矛盾沖突，引起學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，了解大意學(xué)生自讀課文，了解課文的主要梗概。再讀課文，邊讀邊想，明白老爺爺“看法”產(chǎn)生的來(lái)龍去脈。設(shè)計(jì)意圖兩次初讀，雖然都是初步感知大意，但是第二次“邊讀邊想”，要學(xué)生弄清老爺爺“看法”產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，兩次初讀的意

21、圖有不同，程度有區(qū)別。三、讀文識(shí)字，掃清閱讀障礙師：剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問(wèn)題吧。教師呈現(xiàn)生字卡片，學(xué)生自讀生字。既 嗓 拎 桶 晃 甸 學(xué)生自主識(shí)字，分析記憶，教師注意引導(dǎo)。既，讀jì,可以組成“既然”等詞。拎，讀ln。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻韻母，而“拎”例外，它不是后鼻韻母?！傲唷边€容易將右邊寫成“今”，比較“拎令今”，誰(shuí)的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“拎令”更近，因此，要記住“拎”右邊是“令”不是“今”。3齊讀，抽讀，分組讀，“開火車”讀。教師注意傾聽發(fā)音是否正確。設(shè)計(jì)意圖多數(shù)形聲字，學(xué)生識(shí)記并不難；對(duì)容易混淆出錯(cuò)的字，需要教師未雨綢

22、繆，及時(shí)引導(dǎo)提醒。四、讀文練句師：生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？（生字加粗或紅字）（1）我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。（2）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。（3）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（4）讀下面的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）_。一個(gè)（只）_。另一個(gè)（只）_”的句式。一個(gè)孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。設(shè)計(jì)意圖讀這些句子或段落，一是為了在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識(shí)記效果，二是為了抓住重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，三是可以

23、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。五、自主觀察，寫字練習(xí)1師：（呈現(xiàn)會(huì)寫的生字）請(qǐng)觀察第一排三個(gè)生字，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)；都是形聲字；都是左小右大；都是左形右聲）2師：書寫這三個(gè)字，你要提醒大家注意什么？拎： 右邊是“令”，不是“今”。教師范寫：提示左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左右不能平均分布。3學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同點(diǎn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)充分的觀察，不但要觀察筆順筆畫，還要觀察結(jié)構(gòu)比例的細(xì)微區(qū)別，并注意筆畫的穿插變化等。六、再讀課文，邊讀邊想師：大家能這么快認(rèn)這些字，會(huì)寫這些字，不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在再讀課文，看還有什么新的體會(huì)嗎？這次可要讀

24、得正確流利喲！第（ 二 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題23課三個(gè)兒子二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材三個(gè)兒子的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、 讀懂課文內(nèi)容，理解老爺爺?shù)脑挘艿叫⒕锤改傅乃枷虢逃?、 分角色朗讀課文，在體會(huì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、讀文引疑，重點(diǎn)練讀1.師：大家把課文讀了幾遍了，知道這篇文章幾個(gè)人物嗎？師：我們上節(jié)課已經(jīng)知道，明明三個(gè)兒子，硬說(shuō)只有一個(gè)兒子的人是誰(shuí)呢？（老爺爺）師：三個(gè)媽媽沒有這樣說(shuō)，三個(gè)兒子也沒有這樣說(shuō)，惟獨(dú)他這樣說(shuō)。他說(shuō)得有沒有道理呢？老爺爺看到了些什么，聽到些什么？（學(xué)生以讀回答，讀得正確予以肯定；語(yǔ)氣表達(dá)不當(dāng)，可適當(dāng)引導(dǎo)。）2.（呈現(xiàn)課文第

25、二、三、六段）練讀三個(gè)媽媽的話，看下面的空格里加個(gè)什么樣的語(yǔ)氣詞恰當(dāng)，再試著讀一讀。（1）一個(gè)媽媽_地說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保?）另一個(gè)媽媽_地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！保?）（第三個(gè)）媽媽_地說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒有什么特別的地方?！保ㄈ绻麑W(xué)生加的語(yǔ)氣詞不恰當(dāng)，教師可問(wèn)：為什么是這個(gè)語(yǔ)氣呢？說(shuō)說(shuō)理由。糾正后，請(qǐng)學(xué)生再試讀）3.重點(diǎn)讀“三個(gè)兒子的表現(xiàn)”的句子。師范讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”師：你們也能讀出水“重”嗎？能聽出水很“重”嗎？注意讀好“沉甸甸”。師：這些兒子后來(lái)的表現(xiàn)怎樣呢？以讀回答

26、，讀出三個(gè)兒子的表現(xiàn)來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書：第一個(gè)兒子 會(huì)唱歌曲 不會(huì)幫媽媽提水第二個(gè)兒子 會(huì)翻跟斗 不會(huì)幫媽媽提水第三個(gè)兒子 不會(huì)唱、翻 會(huì)主動(dòng)幫媽提水師：了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你明白老爺爺說(shuō)“只看看一個(gè)兒子”的意思了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出三個(gè)媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，由不同的語(yǔ)氣體會(huì)三個(gè)媽媽的內(nèi)心世界。然后，通過(guò)體會(huì)水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)兒子對(duì)待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑挼暮x。二、分角色朗讀，演故事1、分角色朗讀。師：理解了這篇文章，能分角色朗讀嗎？試著分角色朗讀課文。分組分角色朗讀。2演故事。師：能分角色讀好，現(xiàn)在我們

27、來(lái)演這個(gè)故事。不過(guò)，要演好這個(gè)故事，必須要丟開書本，理解每個(gè)人物的內(nèi)心、語(yǔ)氣、動(dòng)作。分組自愿組合，讀書、排演。全班匯報(bào)演。設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。三、拓展練習(xí)，深入思考1再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說(shuō)：“_”（2）對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)：“_”2讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)媽媽說(shuō)：“_”（2）對(duì)第三個(gè)媽媽說(shuō)：“_”3對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？“_”4你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？ “_”5把自己說(shuō)得最精彩的幾句話寫一寫?！癬”設(shè)計(jì)意圖對(duì)“三個(gè)兒子”“三個(gè)媽媽”“

28、老爺爺”和自己說(shuō)話，這組說(shuō)話練習(xí)具有較大的開放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考文本主旨外，還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。四、寫字練習(xí)1重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)“胳膊”一詞的觀察。課件呈現(xiàn) 象形字“肉”到“月”的演變過(guò)程（“月”字旁，也有人稱為“肉”字旁）。師：你還能寫出哪些帶“月”字旁的字來(lái)呢？大家發(fā)現(xiàn)帶“月”旁的字，大多與什么有聯(lián)系呢？板書設(shè)計(jì) 23、三個(gè)兒子聰明有力氣 好嗓子 沒什么特別課后小記貝林中心校二年級(jí)語(yǔ)文組教案主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題24課玩具柜臺(tái)前的孩子二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材玩具柜臺(tái)前的孩子的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握本課生字，默讀課文，理解

29、課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的美好心靈。2.過(guò)程與方法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，交流自己的閱讀感受。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)初讀生字，自主識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)讀通課文，大致了解課文內(nèi)容。解決難點(diǎn)辦法在感悟到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。學(xué)情分析現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文。第（ 一 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題24課玩具柜臺(tái)前的孩子二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材玩具柜臺(tái)前的孩子的內(nèi)容

30、課時(shí)目標(biāo)初讀課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)11個(gè)字。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入1.假如你和媽媽一起來(lái)到玩具店，看到一件你特別喜歡的玩具，你會(huì)怎么做呢？2.板書課題。3.用自己喜歡的方式自由讀課文。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過(guò)讀課文，勾生字、畫生詞、讀生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：（1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。（2）認(rèn)字方面，可以出詞語(yǔ)連線搭配的題。阿姨看玩具汽車 閃著 媽媽的手媽媽 售貨 搶著 說(shuō)小兵 買藥 拉著 光芒（3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題目?？傊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和

31、主動(dòng)性，相信他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們。2.交換做題。出好題后，分成小組交換做題3.互評(píng)互改。做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。 第（ 二 ）課時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題24課玩具柜臺(tái)前的孩子二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版教材玩具柜臺(tái)前的孩子的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文，體會(huì)文中人物關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的品質(zhì)。2.說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么，深化思想教育。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。二、讀中感悟?qū)W生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。1.初讀感悟。分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說(shuō)感受，體會(huì)

32、情感。2.聽讀感悟。學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。3.質(zhì)疑討論。小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。（1）玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？（3）說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么？三、積累運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累。藥品禮物柜臺(tái)玩具富裕專心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光芒2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？四、實(shí)踐活動(dòng)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。板書設(shè)計(jì)課后小記貝林中心校二年級(jí)語(yǔ)文組教案主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題語(yǔ)文園地六二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版語(yǔ)文教材語(yǔ)文園地六的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：發(fā)

33、現(xiàn)并積累含有反義詞的AABB式疊詞。發(fā)現(xiàn)漢字形旁與字義的聯(lián)系，并借助形旁識(shí)字。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)字、詞的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生字，辨別形近字，積累含反義詞的AABB式疊詞。以讀為主，讀中感悟小姑娘的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開辯論完成“口語(yǔ)交際”。在展示中擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)收集信息的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心和積累的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，辨別形近字。教學(xué)難點(diǎn)積累含有反義詞的AABB式疊詞，“口語(yǔ)交際”。解決難點(diǎn)辦法放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)形旁字義的聯(lián)系，讓學(xué)生在讀詞中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自己已有知識(shí)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。通過(guò)表演把學(xué)生帶入情境，然后在小

34、組討論的基礎(chǔ)上以辯論賽的形式來(lái)展開交際。學(xué)情分析由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。第 （一） 課 時(shí)主備人：李鑫 輔備人：趙京蕓 授課時(shí)間： 課 題語(yǔ)文園地六二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容人教版語(yǔ)文教材語(yǔ)文園地六的內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn) 1自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的

35、節(jié)奏。2詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）3全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。4照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。大大小?。ù笮。?多多少少（ ）深深淺淺（ ） 高高低低（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）5展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停6讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。7選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。8采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。設(shè)計(jì)意圖這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)

36、生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。二、日積月累1讀讀認(rèn)認(rèn)（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（3）小組匯報(bào)表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）（4）、想想說(shuō)說(shuō)再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：（與蔬菜有關(guān)）再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：（與“火”有關(guān)。）再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：（與“扌”有關(guān)。）再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：