七年級生物下冊44輸血與血型導(dǎo)學(xué)案人教版

1、1 / 6第四節(jié)輸血與血型教學(xué)目的知識與能力1 說出 ABO 血型的類型，并了解輸血原則。2了解人體的血 量以及輸血與血型的關(guān)系。3 學(xué)會運用所學(xué)的 ABO 血型知識，嘗試 “模擬”血型鑒定，增強動手能力；4通過對實驗結(jié)果的匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達的能力。 過程與方法1.通過“模擬血型鑒定”的模擬實驗，了解 ABO 血型的鑒定，并認同同型輸血;2通過觀看案例圖片，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力； 情感態(tài)度與價值觀通過模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神；教學(xué)重難點重點1. ABO 血型的類型。2 模擬“血型鑒定”實驗。3.輸血同血型。難點1.輸血同血型的關(guān)系。2 模擬“血型鑒定”

2、實驗。教學(xué)方法結(jié)合多媒體教學(xué)，運用講授、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，及討論相結(jié)合的方法，組織指導(dǎo)學(xué)生通過“模擬血型鑒 定”，了解血型鑒定過程，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感。教學(xué)過程教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖倉假情境，弓 1 入課題 展示最近在美國波士頓馬拉 松中爆炸相關(guān)圖片，提出問 題，弓 1 入新課。 人們在爆炸中受傷并大量出 血， 這時，他們最需要什么 樣的救治？在教師的引導(dǎo)下，積極 投入新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注 意，激發(fā)學(xué)生對生命的熱 愛。一、血型的種類1 了解人體的血量以及輸血 的關(guān)系。人體一次出血如果不超過血 液總量的 10%約 400 mL）對 身體健康沒有太大的影響， 如

3、果人體一次出血如果超過 血液總量的 30%約 12 0002 / 6mL），就會危機到生命，就要 通過輸血來搶救。2. 1900 年奧地利科學(xué)家蘭 德斯坦納經(jīng)過研究，將人的血液分為 A 型、B 型、AB型、0 型四種，也就是 ABO 血型。除了 ABO 血型系統(tǒng)外，人類 還有一些其他的血型系統(tǒng)， 比如 Rh血型系統(tǒng)等。表 1 ABO 血型血型凝血原（紅細胞）凝集素（血清）AA抗 3BB抗/AABA 和 B無O無抗 A 和抗 B講解：人體血液的紅細胞上 有一種叫做凝集原的物質(zhì)， 凝集.原有兩種：A 型凝集原 和 B 型凝集原。血清中含有 兩種凝集素：即抗 A凝集素 和抗 B 凝集素如果不經(jīng)過驗血

4、直接輸血可 能導(dǎo)致什么后果？（教師展示 圖片）含有 A 型凝集原的紅細胞與 抗 A凝集素相遇或者含有 B 型凝集原的紅細胞與抗 B 凝 集素相遇時，就會凝集成 團，阻礙血液循環(huán)。所以輸血之前，一定要進行 血型的鑒定工作。我們今天就來做一個探究學(xué) 習(xí)，探究一下 ABO 血型的鑒 定過程。學(xué)生討論，并自己在課 本中尋求答案。閱讀資料后老師講解。學(xué)生集中精力聽課培養(yǎng)學(xué)生讀取課本信息 的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信 息的能力。讓學(xué)生簡單了解 一下四種血型，并提醒沒有CD 等血型。讓學(xué)生知道血型背后的知 識，不僅僅知其然還要知其 所以然。但是介紹不可以過 于深刻。因為關(guān)于凝集原和 抗凝集素在咼中階段還

5、要詳 細講解，所以在這里要一帶3 / 6而過。結(jié)合學(xué)生實際，自然過渡到 血型鑒定。二、血型鑒定模擬實驗（一）介紹實驗的原理實驗原 理和實驗材料；簡單地說，讓血樣分別與 A 血清和 B 血清混合，通過觀 祭有無沉淀產(chǎn)生（有無凝 集），從而判斷血型。為型標準血斜血甲*AB 本活動為模擬活動，上圖中 紅細胞的凝集現(xiàn)象在本實驗 中表現(xiàn)為“沉淀”現(xiàn)象，即“有沉淀產(chǎn)生”模擬“有凝 集現(xiàn)象”“無沉淀產(chǎn)生”模 擬“無凝集現(xiàn)象”表 2 模擬血液和血清的凝集反應(yīng)A 型血B 型血O 型血AB 型血A型血清 n無沉淀有沉淀無沉淀有沉淀B 型血清有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀實驗材料：A 型標準血清、B 型標準血清、載玻片，

6、四種待測血型（二）準備階段：1.課前準備：自制的課件、 模擬配制的血液和血清、載 玻片、滴瓶等2.討論階段：如何鑒定四人 血型？請根據(jù)上面表格中的 資料和桌面提供的實驗材料 設(shè)計實驗方案，討論實驗方 案記錄表格等，并做好分工。3.老師提醒注意事項：（1）觀察的現(xiàn)象是否有沉淀， 不是凝集，因為此實驗是模 擬實驗，也不用考慮顏色的 變化。（2）在操作過程中，滴管使用 后放回原來瓶中，不能混用L。（3）及時記錄。（在討論的過 程中，教師巡視、觀察、指 導(dǎo)，留意有代表性的不冋方4 / 6案、操作、分工、結(jié)論。）（三）實驗方案：方案一：每位冋學(xué)手上拿一 塊玻片，在每塊載玻片上分 別滴兩滴相同的模擬血液，

7、 再分別在上面滴兩種血清， 觀察是否有“凝集”產(chǎn)生。 每位同學(xué)分別做四次鑒定。方案一：學(xué)生 4 人一組，每 一組4 個載玻片，步驟如下：1將四塊玻片豎著放一排， 兩瓶血清放一邊。2.在每塊玻片上分別滴兩滴 相同的模擬血液，再分別在 上面滴 A型標準血清和 B 型 標準血清血清。3.觀察是否有沉淀產(chǎn)生，做 好結(jié)果記錄。4.對照表格，鑒定四人血 型。有沉淀用+ 表示，無沉淀用 一表示。討論兩種方案有什么優(yōu)缺 點。將觀察的現(xiàn)象填寫在下面表 格里。成人A 型標 準血清B 型標 準血清血型趙錢孫李注：+代表有沉淀，代表 沒有沉淀引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，并 對實驗結(jié)果作評價和小結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生進一步探索，讓學(xué)

8、生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸 血原則。明確實驗原理，學(xué)生根 據(jù)現(xiàn)有的條件，討論設(shè)計實 驗方案，并完成實驗，填寫 實驗報告，結(jié)束后交流實驗 結(jié)果。并與相鄰小組的實驗 現(xiàn)象進行對比，填寫實驗報 告。組內(nèi)討論后，各小組派代表 匯報、交流結(jié)果。創(chuàng)設(shè)親切、生動的學(xué)習(xí) 情景，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價 值觀。以學(xué)生為主體分組進行實 驗，滿足了兒童樂于體驗的 個性特征。了解臨床血型鑒 定的方法，更進一步認識血 型與輸血的關(guān)系， 形成主動 探究新知識的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識，5 / 6提高學(xué)生表達能力。引導(dǎo)學(xué)生對知識的自我建 構(gòu)。三、輸血原則：同型輸血引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸 血；萬償供血抒認真閱讀。嘗試畫圖。通過

9、簡圖，讓學(xué)生深刻 認識輸血與血型的關(guān)系。板書設(shè)計第四節(jié)輸血與血型一、 血型種類：A 型、B 型、AB 型、0 型四種二、 血型鑒定模擬實驗1 實驗原理2 實驗材料3實驗方法4實驗結(jié)果三、 輸血原貝同型血互相輸；0 型血可以少量輸給其他三種血型的人；AB 型血原則上可以接受其他三種血型。檢測案1一個人因大量出血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，應(yīng)以輸入_同型血為原則。任何血型的人都可以輸入少量的_0 血；AB 血型的人，除可輸入 0 型血外，也可以輸入少量的 _A 型或_B 型血。2.成年人的血量大致相當于本人體重的 _7%8%。3醫(yī)學(xué)研究表明，對于一個健康的成年人，如果一次失血不超過_4

10、00mL,所喪失的血漿成分和血細胞，可以在短期內(nèi)得到補充。4.從 1998 年起，我國實行無償獻血制度，提倡_1855_周歲的健康公民自愿獻血。5.某人因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應(yīng)輸（B ）A.0 型 B . AB 型 C . A 型 D . B 型6.AB 型的人的血可以給哪種血型的人輸血（B）A. 0 型 B . AB 型 C . A 型 D . B 型7.某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險（A ）A. 1 200 1 500 mL B . 800 1 000 mL6 / 6C. 600 700 mLD . 400500 mL&我國提倡多大年齡的人可以無償獻血（C ）A. 2245 周歲 B . 1845 周歲C. 1855 周