——有關(guān)課堂教學(xué)的發(fā)言稿

1、有關(guān)課堂教學(xué)的發(fā)言稿這次接到學(xué)校任務(wù)說和各位老師分享關(guān)于課堂的經(jīng)驗，我其實(shí)是很心里沒底的。因為提到課堂，就想起上班之初和一個老教師的交談，我說：“哎呀，我上課一直沒有自己的風(fēng)格?！蹦莻€老師說：“別說你了，我上了這么多年課，也不知 道自己的風(fēng)格?！爆F(xiàn)在想想：確實(shí)是這樣的，課堂是生成的，是需要我們一路去 探索，一直去創(chuàng)新的，的確沒有什么特別固定的做法和固定的風(fēng)格，我們大家其 實(shí)都是一直行走在探索的路上的，盡心去學(xué)，努力去教。我努力回憶自己課堂的一些做法，總結(jié)出來和各位老師進(jìn)行分享。提起課堂, 我覺得只要我們緊抓課堂四十分鐘，單位時間內(nèi)提高我們的課堂效率，我們便會 輕松很多。上好課， 我們一定要關(guān)注

2、我們課堂的有效性， 即孩子課堂的投入度，課堂孩子的收獲量。下面，我就結(jié)合自己的課堂從這五個方面和大家共同交流： 重視集體備課，課堂目標(biāo)明確，課堂形式新穎，重視小組建設(shè)，輕松幽默而又不 失嚴(yán)謹(jǐn)，鼓勵重視每一個孩子。一、重視集體備課。想要上好課，就要備好課。這里面除了我們對文本，課標(biāo)，學(xué)生情況等的備 課外，主要指的是需要我們集體的智慧。剛開始上班時，我只注意自己一門心思 去單打獨(dú)斗，后來慢慢發(fā)現(xiàn)自己的路越來越窄，這樣是不行的，我需要借力，這 就需要發(fā)揮我們集體的力量。我們二小領(lǐng)導(dǎo)非常重視這一點(diǎn)，我們學(xué)校集體教研 的氛圍非常濃厚：外出學(xué)習(xí)回來，總會有老師和我們分享他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí) 心得；每兩個星

3、期，我們會分學(xué)科對新的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行個人的總結(jié)和交流，誰的 方法好，我們就學(xué)習(xí)，誰有困惑，大家共同研究解決。在這樣的氛圍下，我們每 個教研組都是一個有愛團(tuán)結(jié)的小集體。我們五語組就是這些團(tuán)體中的一個，在備 課時，我們組的老師會經(jīng)常在一起討論，特別是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”中關(guān)于 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，在語文主題學(xué)習(xí)中語用點(diǎn)的找尋，達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)方法的選擇 和運(yùn)用等等。課后，我們也會就自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我們還會溝通布置每天的 作業(yè)。每一學(xué)期我們還會進(jìn)行多次同課異構(gòu)， 同上一堂課，共同聽課，共同評課 “兩人智慧勝一人” “眾人拾柴火焰高”這個道理我們?nèi)巳硕级?，現(xiàn)在我也是深 深知道了集體教研的好處，在大家智慧

4、火花的碰撞中，我們便可可以揚(yáng)長避短， 快速成長。二、課堂目標(biāo)明確。一堂課的成功與否，取決于老師心里的尺度，而衡量這個尺度的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)是整個課堂教學(xué)的方向，關(guān)系著教 學(xué)過程的成敗，也決定著教師對教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)資源的利用，其重要性不 言而喻，否則，就像海洋中迷航的輪船，偏離了自己的航線，甚至?xí)车蓝Y。這學(xué)期我們教體局提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)培訓(xùn)之后，我覺得這種課堂的出發(fā)點(diǎn)也在于教學(xué)目標(biāo)的確定，只要教學(xué)目標(biāo)確定的準(zhǔn)確，我們只需要選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，最終到達(dá)課堂的目的地。所以，每一節(jié)課，我們在上課前都要做到心 中有底，要知道課堂上干什么。我上課時經(jīng)常使用的就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、內(nèi)化為問題，每節(jié)課課前課后都會問問自己：我要把孩子帶到哪里，如何把孩子帶到那里，孩 子們到了沒有？三、課堂形式新穎。重復(fù)的、單調(diào)的課堂一定會讓孩子覺得枯燥無味，進(jìn)而 失去對這個老師甚至這門學(xué)科的興趣。 所以在上課時我會用心把一些新穎的形式 帶入課堂，讓孩子能被吸引，全身心投入課堂中去。如：在講第一課草原時， 我讓孩子們聽鳳凰傳奇的我從草原來，看草原風(fēng)光視頻，去過草原的孩子分 享自己草原之旅，讓孩子充分感受草原風(fēng)光的美麗，感受草原人民的豪放。在講 第二課絲綢之路時，讓孩子發(fā)揮想象帶任務(wù)去學(xué)，進(jìn)而演中國和安息國之間 交流的故事，于是孩子們盡情的發(fā)揮了自己的想象，帶來了代替駝鈴的各種鈴鐺， 代替鴕鳥

6、蛋的大雞蛋，代替長劍的餅干，代替火苗的紅布條、塑料袋等。在講松鼠一課時，讓孩子把課文中介紹的松鼠畫下來，并配以文字再次 介紹。這樣孩子既對松鼠的印象更加深刻，也復(fù)習(xí)了學(xué)到的說明方法。在“我愛閱讀”的單元學(xué)習(xí)中，我讓孩子們搜集資料，進(jìn)行開卷是否有益 的辯論，課堂上讓孩子們進(jìn)行智慧的交鋒，在唇槍舌戰(zhàn)中鍛煉自己的口語表達(dá)能 力?？偸亲屓祟^疼的別東陽，李悟投入度極高，在課堂上都有了精彩的表現(xiàn)。在遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)中，我用一周的時間準(zhǔn)備，讓孩子們搜集 字謎，諧音笑話，歇后語。在課堂的展示上，每個孩子都有參與，都有收獲。這 是去年的一堂課，到現(xiàn)在只要寫活動類作文，還是有孩子首先想到這個課堂活動。在第

7、二單元學(xué)習(xí)兒童詩兩首后，讓孩子嘗試寫寫自己的第一首詩，并朗 誦自己的詩，結(jié)果孩子寫的讓我很欣喜，一個孩子這樣寫到：后來課上我們舉行詩歌朗誦會當(dāng)孩子稚嫩的詩從自己的嘴巴里讀出來，孩子們無比的歡悅，仿佛自己真的就是小詩人?？傊挥欣蠋熑?chuàng)造課堂，孩子們才會喜歡上我們的課，久而久之，孩子 們也會去創(chuàng)造性的發(fā)揮，這樣我們教出來的孩子才不會是死板的，不開竅的。四、重視小組建設(shè)。 小組建設(shè)好，組長選擇得力無論是對我們課堂進(jìn)行，作 業(yè)檢查還是班級管理都起著事半功倍的作用。我們班有 8080 個人，由于我們班額 大，我把孩子們分為 1010 個組，每個小組 8 8 個人，每組根據(jù)學(xué)生程度分為 2 2 個 A

8、 A、 2 2 個 B B、2 2 個 C C、2 2 個 D D,根據(jù)“同質(zhì)結(jié)對， 異質(zhì)幫扶”的原則， 在學(xué)習(xí)過程中充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組長關(guān)注三個自己的兵，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，課堂討論 起好組織和帶領(lǐng)的作用，發(fā)現(xiàn)小組問題又可以及時解決。（PPTPPT 展示組長組織小組 合作進(jìn)行活動。）五、輕松幽默而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。 有網(wǎng)站做過調(diào)查：為人幽默大度、能活躍氣氛 的老師是最受學(xué)生歡迎。我也覺得幽默是一個老師身上不或缺的重要品質(zhì)，幽默 的人身上總會有一種感染力。 沉悶的課堂往往學(xué)生不想學(xué)， 老師沒心情教， 課堂 效率會大大降低。特別是語文老師，我覺得一節(jié)語文課如果有幾次笑聲，走神的 學(xué)生會漸漸集中

9、注意力，瞌睡的學(xué)生會漸漸打起精神，沒有孩子會愿意錯過快樂 的時光。所以，幽默是一種教學(xué)機(jī)智。生硬死板的語言往往難以讓人接受，而輕 松搞笑的語言則更容易聽取。當(dāng)然，語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，這種幽默也不 是一概而論的，不是雜亂無章的，在課堂上一定要把握好幽默的尺度，對散漫不 認(rèn)真的孩子我們還是需要嚴(yán)厲的批評。但做個幽默的老師會讓孩子愛上你，進(jìn)而 愛上你的課堂。讓每個孩子輕松進(jìn)課堂，快樂出課堂，期待下一堂課一直是我追 求的方向。六、鼓勵重視每一個孩子。 其實(shí)，這也就是說我們要平等的愛每一個孩子。 不拋棄，不放棄任何一個孩子，每個孩子都是每個家庭的希望，設(shè)身處地的去把 每一個孩子當(dāng)做自己的孩子來教。

10、特別是有了孩子之后，我會經(jīng)常想如果調(diào)皮的 不完成作業(yè)的那個孩子就是我的孩子我該怎么辦，我會怎么做。因此，我不會放 棄任何一個孩子，我會關(guān)注每個孩子的聽講情況，特別關(guān)注特殊學(xué)生，在課堂上, 絕對不允許有游離于課堂之外的孩子。 我經(jīng)常鼓勵孩子們說：有機(jī)會，抓住機(jī)會; 沒機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會。課堂上一旦看到后進(jìn)生舉手我一定會及時的表揚(yáng)他們， 把發(fā) 言的機(jī)會給他們， 讓他們逐步樹立自信，讓后進(jìn)生在班級樹立威信。只要孩子有 進(jìn)步，我就會給孩子們適時進(jìn)行獎勵，給他們發(fā)小獎品，發(fā)獎狀，發(fā)有鼓勵語言 的小卡片，為每個進(jìn)步的孩子加星等，這是我們班上個學(xué)習(xí)開始實(shí)行的加星制度，自從種下這顆星星樹，無論是課堂還是課下孩子們都愿為獲得星星而努力。于我們自己來說，在新的考評計算方法下，任何一個孩子都可能讓影響我們 的成績，所以無論如何不能讓孩子覺得老師不管他或者管不了他，他可以為所欲 為。其實(shí)，孩