加強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1、加強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 班級(jí)精細(xì)化管理，是對(duì)傳統(tǒng)管理思想精髓的發(fā)展和創(chuàng)新，它使我們的教育教學(xué)在理念上有了可操作的力法。在班級(jí)管理中注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成精細(xì)的態(tài)度，有利于促進(jìn)班級(jí)管理工作再上一個(gè)新的高度，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面實(shí)施。 目標(biāo)建設(shè)自主管理活動(dòng)組織沖突管理學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要載體，直接影響到學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。精細(xì)化管理可以為班級(jí)科學(xué)、有效的管理提供理論指導(dǎo)。在班級(jí)管理中注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成精細(xì)的態(tài)度，有利于促進(jìn)班級(jí)管理工作再上新臺(tái)階，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面實(shí)施。那

2、么，如何在班級(jí)管理中實(shí)施精細(xì)化管理呢？ 一、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)精細(xì)化 班級(jí)目標(biāo)建設(shè)精細(xì)化，細(xì)化班務(wù)制度，班級(jí)管理工作正規(guī)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。 首先，班主任要全面了解班級(jí)基本情況，掌握相關(guān)資料，制定符合班級(jí)實(shí)際而切實(shí)可行的規(guī)劃目標(biāo)。同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體有所了解，指導(dǎo)學(xué)生制定每個(gè)人的任務(wù)目標(biāo)，還要了解其他平行班級(jí)的情況，吸取有用的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)。其次，班主任要制定班紀(jì)班規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念。制度化是精細(xì)化管理的一個(gè)重要特征，制定好符合班級(jí)特色的規(guī)章制度，依托班級(jí)精細(xì)化量化管理體系，把班級(jí)日常工作分解到組、落實(shí)到人，由各組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、同常行為、文明用語(yǔ)、作業(yè)完成情況等天天檢查反饋，獎(jiǎng)勤罰

3、懶，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。比如，對(duì)于衛(wèi)生，師生可以共同制定衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)用具擺放標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生工具擺放標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，各種標(biāo)準(zhǔn)做到量化細(xì)化，將衛(wèi)生工作包干細(xì)化到人，做到事事有人做，人人有事做。再次，制定班訓(xùn)，營(yíng)造積極向上的氛圍。如班級(jí)可倡導(dǎo)“尚理、崇美、修身、創(chuàng)新”的精神，并以此作為班訓(xùn)，將這些都用標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上，還可張貼于寢室，這些細(xì)節(jié)操作優(yōu)化了教室環(huán)境，營(yíng)造出了積極向上的氛圍，使學(xué)生能時(shí)時(shí)自律，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。 二、班級(jí)自主管理精細(xì)化 班級(jí)自主管理精細(xì)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性使

4、他們積極參與到班級(jí)管理中，作到人人都是管理者，事事都有責(zé)任者，對(duì)班級(jí)管理做到精細(xì)化的控制，增強(qiáng)所有參與人員的責(zé)任感。這就要求： 一方面，班主任要精心打造班干部團(tuán)體，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。班干部隊(duì)伍是班級(jí)自主管理的核心，其工作能力、態(tài)度、方法以及在同學(xué)中的威信都對(duì)一個(gè)班級(jí)的精神面貌與班風(fēng)有決定影響。要在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上打造出精干的班委會(huì)，細(xì)化分工職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。 另一方面，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自我管理、參與管理的能力，實(shí)現(xiàn)自我管理精細(xì)化。要不斷啟發(fā)學(xué)生自省，比如，指導(dǎo)學(xué)生在每周的班會(huì)上圍繞某一主題，輪流發(fā)言談自己的

5、所想，然后每人根據(jù)同學(xué)的發(fā)言結(jié)合自己的感想整理出一篇周記。一方面，這樣可啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和反思；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)不良情緒、習(xí)慣的自我控制能力；要不斷促進(jìn)學(xué)生自知，尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生以獨(dú)立的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)探索、自我學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。比如：引導(dǎo)學(xué)生找出自己每天學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng)，知道自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中哪些勞動(dòng)是有價(jià)值的、可行的，哪些勞動(dòng)是無(wú)價(jià)值的，應(yīng)盡量避免或盡可能減少的，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為提高學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)；要不斷輔助學(xué)生自導(dǎo)，在精細(xì)化管理理念的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立起自己的計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，形成一套自成體系的學(xué)習(xí)活動(dòng)運(yùn)行

6、機(jī)制，保證了學(xué)生不斷地完善自我，不斷地積極向上。 三、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)組織精細(xì)化 沒(méi)有教育活動(dòng)的開(kāi)展，就不可能產(chǎn)生教育影響，也無(wú)所謂教育效果。為此，班主任需要積極組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，更要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)化運(yùn)作，以保證活動(dòng)的效果。 在精心制定計(jì)劃（方案）方面，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，選“點(diǎn)”準(zhǔn)確，開(kāi)展具有符合教育規(guī)律，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生的目的；活動(dòng)主題響亮，直觀，具有藝術(shù)性，活動(dòng)時(shí)能使學(xué)生感到愉快、有吸引力；活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)，并具有一定的推廣性。在方案實(shí)施過(guò)程中要精細(xì)化，活動(dòng)實(shí)施全過(guò)程的每個(gè)

7、環(huán)節(jié)都不能松懈、疏忽，應(yīng)該做到環(huán)環(huán)緊扣、道道把關(guān)，也就是我們常說(shuō)的細(xì)節(jié)管理?；顒?dòng)準(zhǔn)備能結(jié)合實(shí)際，做到相對(duì)合理、充分；活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)科學(xué)，緊扣主題；活動(dòng)過(guò)程充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生全體參與性明顯；積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和反思，在班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后，每位學(xué)生對(duì)活動(dòng)更加深入地分析，寫(xiě)出心得體會(huì)，讓學(xué)生在自己總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程中獲得的感觸和領(lǐng)悟。 四、班級(jí)沖突管理的精細(xì)化 班主任要適當(dāng)控制班級(jí)沖突水平，減少破壞性沖突的影響，促使建設(shè)性沖突的發(fā)揮，提高班級(jí)績(jī)效，保持班級(jí)的活力，這就要求班主任的沖突管理工作必須精細(xì)化，要有計(jì)劃、執(zhí)行和回顧的過(guò)程，對(duì)沖突做到精細(xì)化的控制。 首先，要敏銳發(fā)

8、現(xiàn)潛在沖突，積極預(yù)防可能發(fā)生的沖突，防患于未然。在管理中要做到心細(xì)、眼明、腿勤。觀察學(xué)生要細(xì)致，要善于從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早讀課、課間、自習(xí)課、活動(dòng)課、宿舍等要多深入學(xué)生中間，要讓學(xué)生感覺(jué)到你無(wú)處不在的關(guān)心，要從一些表面現(xiàn)象中挖掘問(wèn)題，多了解學(xué)生的生活和情感，多與學(xué)生交流。其次，及時(shí)解決正在發(fā)生的沖突。必須積極建立科學(xué)的預(yù)警機(jī)制。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，可依據(jù)預(yù)定方案，把沖突及早解決，迅速恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。在處理出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，一定要體現(xiàn)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。當(dāng)然，嚴(yán)肅并不是不通人情，從生活上多關(guān)心、學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)、思想上多交流都會(huì)有助于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理。在這一過(guò)程中，班主任要尤其注意師生思想情感交流的藝術(shù)性和精細(xì)化。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。作為班主任，作為孩子的大朋友，我們要站在育人、教孩子學(xué)會(huì)做人這樣的高度去看待問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生的教育，我們必須付出更多的耐心、關(guān)心和愛(ài)心。作為班主任，要善于接近這些孩子，想方設(shè)法走近他們的內(nèi)心，了解他們的需要，知道他們的困難，絕對(duì)不能歧視他們。 班級(jí)的精細(xì)化管理是“用心工作、愛(ài)心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)，它存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。只要