劉香梅八12、15班語文成績分析

1、阜康市第二中學(xué)20132014學(xué)年八年級語文 教學(xué)質(zhì)量分析_八_年級_12、15班級 填報人：_劉香梅_ 填報時間 ： 2013.09. 06一、試卷來源：阜康市二中教研室二、試卷結(jié)構(gòu)：1、卷面分值 100分， 時間120 分鐘2、知識板塊：積累與應(yīng)用 現(xiàn)代文閱讀 文言文閱讀 寫作3、題型試卷呈現(xiàn)形式：選擇題 默寫填空題 主觀問答 寫作4、本次試卷難度系數(shù)約為：0.5三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：（一）知識板塊得分對比情況班級積累與運用 6分詩詞背誦默寫 8分名著閱讀5分綜合性學(xué)習(xí)4分文言文閱讀6分現(xiàn)代文閱讀48分寫作40分12班5.26.62.83.45.620.53315班4.64.51.63.25.11

2、7.830表一數(shù)據(jù)分析：從數(shù)據(jù)來看，兩個班在每個板塊的得分率都不高，尤其是現(xiàn)代文的閱讀理解和名著閱讀最差。作文得分也很不理想。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握情況不好，而理解能力也沒能很好地發(fā)揮出來。（二）測試分析雙項細(xì)目表語文試卷雙項細(xì)目表題號考查知識點能力要求分值估計難度統(tǒng)計難度知識板塊知識板塊分值總計知識板塊得分率1-9語音、書寫辨析、成語理解運用識記積累理解感悟 26 0.7 0.58 積累與運用 10文言句子翻譯識記理解6 0.9 0.8514-16內(nèi)容把握、重點詞語、句子理解、修辭法及作用理解感悟分析綜合運用表達(dá) 280.6 0.517-20內(nèi)容概括，理解重點語句，修辭方法及作用，結(jié)合學(xué)習(xí)

3、生活體驗談理解。 理解感悟分析綜合運用表達(dá)鑒賞評價200.450.38 21寫作 理解感悟運用表達(dá) 400.50.43 表二數(shù)據(jù)分析：語言積累及運用，主要考查了古詩文名句默寫、字詞音形義、成語的運用、病句、名著的知識、綜合性學(xué)習(xí)等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。從學(xué)生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握以及運用較牢固。失分較多的集中在第3題和第9小題。第3小題雖然病句類型較為常見，但仍有不少學(xué)生選錯。綜合實踐活動有待加強?，F(xiàn)代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點。雖然設(shè)題不難，但學(xué)生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。文言文得分率

4、較高。（三）試題得分統(tǒng)計：題號123456789101112分值2 22 不做 2 2 8 4 4 6 不做 不做 12班得分 1.51.2 0.8 1.1 0.8 6.6 2.8 3.4 5.6 15班得分 1.41.2 0.5 0.8 0.7 4.5 1.6 3.2 5.1 題號131415161718192021分值不做 2 3 3 4 5 6 5 40 12班得分1.8 2.21.6 3.1 3.1 4.5 4.2 33 15班得分1.3 1.51.1 2.1 2 3.1 3.6 30 表三數(shù)據(jù)分析： 名著閱讀考察內(nèi)容有點難，學(xué)生得分率極低。這說明學(xué)生對名著沒有完整深入的閱讀。病句的判

5、斷選擇依然不理想。四）四率對照分析表班級參考人數(shù)參考率平均分序號及格率序號優(yōu)秀率序號B等率序號D等率序號年級700 70.6 86.7 9.38 13.3012 班級48 100 76.34 3 1001 12.50 4 77.5 0 15 15班級 46 100 66.85 13 76.0914 8.70 6 43.5 23.91 2離差1215 +5.74-3.75 +13.3-10.61 +7.88-0.68 -13.30 +10.61最高離差 表四數(shù)據(jù)分析：12班在及格率和D等率上成績較顯著，但優(yōu)秀率排名不高。今后應(yīng)在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上多想辦法。15班四率整體不理想。D等率人數(shù)太多，B等率

6、人數(shù)太少，導(dǎo)致平均分太低。今后要加強15班的語文教學(xué)。四、存在的問題：1、書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多同學(xué)的卷面書寫問題突出（包括12班的部分優(yōu)秀生）。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。2、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題掌握不夠理想，不能做出準(zhǔn)確判斷。學(xué)生平時對字詞的識記積累做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)明顯不足。3、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞不能準(zhǔn)確翻譯。4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解

7、答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對詩歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。甚至有個別同學(xué)不能寫出完整的作文。五、原因分析：教師方面：1、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實； 2、教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練

8、的一貫性系和統(tǒng)性還不夠；3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；4、培優(yōu)輔差工作成效不高。學(xué)生方面：1、學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫馬馬虎虎，字跡潦草。審題不認(rèn)真，不能看清題目要求，準(zhǔn)確做答。 2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。課外閱讀量少，知識儲備不夠，學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解。、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題內(nèi)容混亂。、整體感知能力不強，對答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案

9、要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。語言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。 3、寫作水平整體不高。、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，只是簡單的再現(xiàn)當(dāng)時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動細(xì)致的描寫，沒有真情實感。六、改進(jìn)措施1、引

10、導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達(dá)（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意 3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。4、作文教學(xué)方面：（1）把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。（2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達(dá)均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。（3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。（4）鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達(dá)能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學(xué)識做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著篇目等。（5）探索寫作教學(xué)的新方法。同題多寫。分塊訓(xùn)練，各個擊破。病文修改。范文評析。同題仿寫。段落仿寫。多讀課外名著，多寫讀書筆記。多背名段。（6