第六節(jié)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一章 動(dòng)物的主要類(lèi)群第六節(jié) 鳥(niǎo)第1課時(shí) 探究鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、闡明鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征；3、嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。能力目標(biāo)：分析能力、邏輯思維能力和表達(dá)交流能力的培養(yǎng)情感目標(biāo)：  增強(qiáng)熱愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：  1、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；  2、鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。難點(diǎn)：資料的收集和分析及邏輯推理課前準(zhǔn)備1、教師：收集資料，制作課件，實(shí)驗(yàn)材料（準(zhǔn)備家鴿骨骼標(biāo)本，鳥(niǎo)的標(biāo)本，制作紙飛機(jī)的紙），組織學(xué)生收集和整理資料（布置學(xué)生課前觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并作記錄）。

2、2、學(xué)生：搜集鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，觀察、調(diào)查本地常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并記錄。教學(xué)方法：  1、多媒體和實(shí)物展示相結(jié)合：利用課件增大課堂的容量，利用實(shí)物給學(xué)生以直觀；2、資料分析法：通過(guò)學(xué)生對(duì)資料的分析和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。加強(qiáng)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法：實(shí)物與幻燈片相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。課型：新授課、探究式學(xué)習(xí)課時(shí)分配：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引言導(dǎo)入新課：多媒體播放了悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，充滿(mǎn)了生機(jī)，仿佛我們就置身于幽深的山谷或茂密的叢林間。我國(guó)古人也有許多歌頌，贊美鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)詞歌賦，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的詩(shī)歌，名句？1、明確節(jié)課

3、的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、引出課題：詩(shī)人們往往將自己內(nèi)心的情感寄于在各種鳥(niǎo)上，就是因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)能自由的翱翔于天際，象征著自由。那么為什么鳥(niǎo)兒能自由的飛行？空中飛的鳥(niǎo)兒有什么特點(diǎn)與其相適應(yīng)呢？1、學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)生回答：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等2、初步了解：鳥(niǎo)類(lèi)可飛行有與其飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)；利用音樂(lè)，將學(xué)生帶入情境，引入本屆課題。二、多種多樣的鳥(niǎo)請(qǐng)學(xué)生例舉日常觀察到的或自己熟悉的鳥(niǎo)類(lèi)。觀察與思考;比較不同鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。完成P31的表格教師將課前準(zhǔn)備好的資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自主預(yù)習(xí)的結(jié)果分組討論，完成思考題。（1）說(shuō)出鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的形態(tài)特征，說(shuō)出鳥(niǎo)的食性和生活環(huán)境。（2）分析

4、鳥(niǎo)喙的特征與鳥(niǎo)的食性之間的關(guān)系，鳥(niǎo)足和生活環(huán)境的關(guān)系。（3）這些鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有哪些共同的特點(diǎn)？說(shuō)出多種鳥(niǎo)的名稱(chēng)，并作簡(jiǎn)要介紹認(rèn)真觀察，將不同鳥(niǎo)類(lèi)的鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的特征及食性和所處的生活環(huán)境填入教材P31頁(yè)的表格中。初步歸納鳥(niǎo)在外部形態(tài)上的共同特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)交流豐富鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性。通過(guò)觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。三、探究學(xué)習(xí)：鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)飛行是人類(lèi)長(zhǎng)久以來(lái)的夢(mèng)想，據(jù)史料記載，我國(guó)明朝時(shí)期有個(gè)叫萬(wàn)戶(hù)的人，第一個(gè)想到利用火箭的推力和風(fēng)箏的浮力將自己升空，但最終火箭爆炸，自己也不幸遇難。這些故事還有很多，可是自然界中的鳥(niǎo)兒卻能在空

5、中自由自在的飛行，鳥(niǎo)兒為什么能在空中飛行呢?鳥(niǎo)兒要想飛行，就必須克服兩個(gè)阻力，自身的重力和飛行時(shí)的空氣阻力；同時(shí)要獲得足夠的動(dòng)力和浮力。只有滿(mǎn)足了這四個(gè)力，鳥(niǎo)就可以飛行。那么它們?nèi)绾慰朔枇Λ@得動(dòng)力的？探究1：鳥(niǎo)的外部形態(tài)對(duì)學(xué)生的回答歸納整理：分別從外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行討論。師提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？你的假設(shè)是什么？師講：假設(shè)作出后，要通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。師問(wèn)：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？師啟發(fā)引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性。探究鳥(niǎo)為什么能飛行，可以有多種方法，如觀察法、控制變量法、調(diào)查法、抽樣分析法、材料分析法等。觀察法和材料分析法觀察鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點(diǎn)，不失

6、為一種直觀而且簡(jiǎn)便易行的方法。1、師：展示有關(guān)鳥(niǎo)的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提示的問(wèn)題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。（1）鳥(niǎo)類(lèi)的體型有什么特點(diǎn)？這與鳥(niǎo)的飛行有什么關(guān)系？（2）教師提問(wèn)并且進(jìn)一步質(zhì)疑：什么是流線型？為什么流線型能減少飛行時(shí)的阻力？2、教師：鳥(niǎo)的前肢與人的手一樣嗎？變成什么了？鳥(niǎo)的前肢變成翼，有利于飛行，但是否有翅膀就可以飛行了？你們說(shuō)“拔毛的雞”還能飛嗎？鳥(niǎo)類(lèi)在飛行中起主要作用的羽毛及其特點(diǎn)，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥(niǎo)的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)本鳥(niǎo)，一起觀察鳥(niǎo)的羽毛。 教師抱鳥(niǎo)的標(biāo)本在數(shù)字展臺(tái)上展示

7、鳥(niǎo)的羽毛，將翅膀上的羽毛與腹部羽毛進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析。進(jìn)一步研究：同學(xué)們進(jìn)行“空氣如何通過(guò)兩翼”的模擬實(shí)驗(yàn)，并注意觀察紙袋的變化。模擬實(shí)驗(yàn)如下：取一條寬5cm，長(zhǎng)25cm左右的紙帶，將約5cm的紙帶夾入書(shū)中，余下部分懸垂，然后舉起書(shū)本，懸垂紙帶位于口的下方，用力吹紙帶上方的空氣。提問(wèn)：什么力使紙帶飄起來(lái)？你們能據(jù)此解釋飛行時(shí)鳥(niǎo)翼抬起向上的浮力是如何形成的嗎？師生共同總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的外部形態(tài)特點(diǎn)：（1）身體呈流線型；（2）體表覆羽，前肢變成翼探究2：鳥(niǎo)的肌肉和骨骼3、鳥(niǎo)的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？教師，視頻展示人裝上翅膀后的飛行狀況，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言描述場(chǎng)景，結(jié)合教師形象生動(dòng)的

8、肢體語(yǔ)言展示手上裝上大翅膀后吃力扇動(dòng)時(shí)的情景。（學(xué)生大笑）。師講述：假設(shè)不能全通過(guò)觀察來(lái)檢驗(yàn)，除了觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要手段。那么，是否胸肌發(fā)達(dá)就可以飛了呢？多媒體展示圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察家鴿與企鵝胸部的情況。4、教師：鳥(niǎo)的骨骼有何特點(diǎn)？從胸骨特點(diǎn)與其上附著的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？學(xué)生觀看生動(dòng)的課件，然根據(jù)自己在課件中看到的分析：鳥(niǎo)的外形。      學(xué)生分析資料，分組討論。 學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、討論，作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達(dá)認(rèn)真觀察鳥(niǎo)飛行時(shí)的姿態(tài)，在對(duì)鳥(niǎo)的頭、頸

9、、軀干、尾等的姿態(tài)描述的基礎(chǔ)上，總結(jié)鳥(niǎo)的身體呈流線型。學(xué)生探究：為什么薄紙扔向空中，它會(huì)飄飄悠悠地落到地上，而 把紙的形狀改變一下，疊成紙飛機(jī)后就可以飛一段距離？形狀的改變有利于飛行。 總結(jié)流線型與空氣阻力的關(guān)系，分析歸納：流線型的體型可以減少飛行時(shí)的空氣阻力。 學(xué)生觀察鳥(niǎo)翼，得出鳥(niǎo)的前肢變成了翅膀。學(xué)生思考、討論，自由發(fā)言:翼寬闊呈扇形，扇動(dòng)空氣可獲得飛行時(shí)的動(dòng)力。 正羽,呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面，彼此重疊。 學(xué)生觀察懸垂的紙帶飄起來(lái)。提示：氣流流動(dòng)的速度越快，產(chǎn)生的壓力就越小。得出結(jié)論：鳥(niǎo)翼上方氣流流速快，上方壓力小，下方壓力大，鳥(niǎo)翼獲得向上的升力。觀看視頻：進(jìn)一步分

10、析為什么人裝上翅膀不能象鳥(niǎo)一樣自由的飛？得出肌肉不夠發(fā)達(dá)。 學(xué)生查閱資料，胸肌很發(fā)達(dá)，占體重比例大。學(xué)生思考、討論，自由發(fā)言，制定計(jì)劃。1、在鳥(niǎo)的骨骼模型上，指出龍骨突和胸骨的位置，明確胸肌附著其上，胸肌的收縮舒張牽動(dòng)兩翼的運(yùn)動(dòng)。2、骨骼很輕，很薄，胸部的骨很突出；3、觀察到腿骨內(nèi)部中空。4、得出結(jié)論骨骼薄、輕、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，有發(fā)達(dá)的龍骨突；讓學(xué)生的注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生理解飛機(jī)模型在空中飛行時(shí)間的長(zhǎng)短與其克服的空氣阻力和給它提供的動(dòng)力有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力。培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。訓(xùn)練學(xué)生查閱分析資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、

11、推理能力。培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得其他科學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行分析。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)模型、實(shí)物的觀察分析、解決問(wèn)題的能力，以及總結(jié)歸納的能力。師生共同總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）骨骼薄、輕、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，有發(fā)達(dá)的龍骨突；（2）胸肌發(fā)達(dá)板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié) 鳥(niǎo)第1課時(shí) 探究鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一、多種多樣的鳥(niǎo)二、探究鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、外部形態(tài)：身體呈流線型；前肢變成翼；被覆羽毛。2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)：胸肌發(fā)達(dá)；骨薄、輕、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，堂堂清探究題，家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、家鴿的身體呈_流線_

12、 型，可以減少空氣阻力，利于飛行。2、飛行器官發(fā)達(dá)：前肢變成了_翼 ，生有幾排大型的正羽，胸部有很突出的龍骨突，有發(fā)達(dá)的胸肌_ ，可牽動(dòng)兩翼完成飛行。 3、從骨骼看：有的骨很薄，長(zhǎng)骨中空，可以減輕身體體重。課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)教學(xué)反思生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然界中的一種普遍現(xiàn)象。鳥(niǎo)適于空中飛行的特點(diǎn)是本章的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的很多特點(diǎn)難理解掌握。在本節(jié)的教學(xué)中，嘗試?yán)枚嗝襟w課件與實(shí)物、標(biāo)本相結(jié)合，采用循序漸進(jìn)、邏輯推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，探討鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。通過(guò)探究使學(xué)生明確，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，同時(shí)概括鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。但在本節(jié)教學(xué)是失敗的！在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路都是片面的，不完善的。片面的認(rèn)為“探究實(shí)驗(yàn)”必須要遵循六大實(shí)驗(yàn)步驟，忽略了探究實(shí)驗(yàn)中的其他方法，比如，觀察法、控制變量法、材料分析法等。同時(shí)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邏輯推理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。通過(guò)這次的公開(kāi)課，我收獲了很多，讓我的教學(xué)變的成熟。在以后教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：一、要敢于嘗試不同的設(shè)計(jì)思路。不能有局限性，應(yīng)當(dāng)多學(xué)、多聽(tīng)、多問(wèn)。遇到