嘗試幾種小學生英語聽說能力的訓練方法

1、嘗試幾種小學英語聽說能力的訓練方法 【摘要】小學英語教學大綱中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學習英語，聽說訓練是最基本的訓練。如何培養(yǎng)好小學生的聽說習慣是關系學生以后英語運用水平高低的重要問題。本人圍繞培養(yǎng)小學生英語聽說能力的方法進行論述，教師應發(fā)展學生的聽說興趣，運用正確有效的教學方法，來提高小學生的英語聽說能力。 【關鍵詞】小學英語 聽說訓練 方法英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力,這就需要我們教師在小學階段的英語教學中，努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語感，為初中進一步的學習打下良好的基礎，聽說訓練尤其重要。 基礎教育階段英語課程的總

2、目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，而綜合語言運用能力的具體內容是體現在四種技能上，即聽、說、讀、寫。小學英語課的主要任務是培養(yǎng)和訓練學生的聽說能力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環(huán)境中聽，我們教師要設法在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，就要說得準確，要在一定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學中只重視讀寫，而忽視聽說。面對小學英語教學，小學教師擔負著一個很大的責任：在小學生初接觸一門第二語言時，能充分調動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到英語教育、教學活動中去。 對于訓練小學生聽說英語的方法,我嘗試了以下幾點: 一、激發(fā)小學生學習興趣 小學三年級學生在開始

3、學習英語的時候, 對英語十分好奇, 總想早一點開口說英語, 這樣的熱情對英語學習非常有利, 但在這樣的氛圍中, 學生往往缺乏耐心。因此, 教師需針對小學生的年齡特點,培養(yǎng)和保持學生的學習興趣, 并根據學生的實際情況選擇合適的、難易適中的訓練方式。若太難, 學生就會產生畏難情緒,對學習喪失信心；若太簡單, 學生又會感到毫無挑戰(zhàn)而對學習失去興趣。為此,具體做法如下: 1.創(chuàng)造學生表演的機會； 英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象、整理提供聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩

4、和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的老方法。在教學中，我經常讓幾學生一組運用所學的知識表演，效果很好。例如我在教句型“Do you like applesl?Yes,I  do.”時，讓學生互相邀請很好的朋友：x x x ,please,然后進行對話練習，說得流利、標準、響亮的，同學以掌聲給予鼓勵，這樣自由、輕松表演 ，學生不但會說，而且能配上自己的動作，表現得非常自然。于是在愉悅的情境中學會了句型。 2.增加語量, 加大學生聽說的頻率； 教師在課內更多地對學生進行語言輸入, 當然, 輸入的知識不一定要求每位學生都掌握, 目的在于加大學生聽說的頻率。 3.合理搭配, 提高生生互動的質量；

5、 好、差生間的合理搭配練習, 有助于讓好生帶動差生提高練習的質量。 4.組織英語教學, 創(chuàng)設學生聽說的環(huán)境。 特別注意, 教師一定要堅持用英語組織教學,既創(chuàng)設聽說的環(huán)境, 又為學生提供良好的榜樣。教師語言力求生動幽默, 善于啟發(fā)、誘導學生,建立融洽、輕松、愉快的學習氛圍。 二、用英語組織教學，創(chuàng)設使用英語的環(huán)境 英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。 例如，在上課過程中，我提醒學生看黑板，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”

6、讓學生打開書本時，我便會說出“Open your books,please.”，同時將雙手攤開。要求學生合上書本，我便說“Close your books,please.” 并將雙手由攤開到合并。通過我的手勢，學生全部都能明白意思。 三、以“聽”為基礎  發(fā)展學生說的能力 1語音是聽說的基礎 語音是學好一門語言的關鍵，能正確的掌握語音，就相當于學好一門語言已邁出了一大步。對于學生的年齡、心理的特點，教師更應重視，不過教學的形式要生動、有趣，富有表演性，讓學生樂于接受。 音標是語音的重要因素。不同的年級對音標教學有不同的形式、方法。音標教學分別采用聽、模仿、練說、使用等一套遞進式的教學

7、方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導正確的發(fā)音方法，再讓學生相互練說，互補不足，讓他們自己來當老師學拼音標詞，可以滿足學生的一種成就感，這樣對快速提高學生的學習興趣，提高聽、說能力有很大的幫助。 2.維護學生自尊心、 鼓勵大膽開口 小學生非常在乎別人對他的看法，他們有很強的自尊心，既喜歡表現自己，又非常怕出錯，特別是當著很多人的面。如果叫學生在全班同學、全校，乃至社會面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯，所以一直難開金口。這個時候，教師要抓住學生躍躍欲試的時機，鼓勵他們大膽站起來用他們的口語對話。 生活中我們對兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對初學

8、英語的小學生來說，學習上特別是口語表達上犯些錯誤是難免的，如果老師處處責備，無疑會挫傷他們學習的積極性，使學生逐漸喪失學好英語的興趣和自信心，一顆純稚、上進的心就會被扼殺。在教學過程中，我有這樣一種感觸：一個學生回答問題出錯了，你馬上糾正錯誤，并叫他一定要改正時，他下一次回答問題就不會這樣積極了。當他們有一點小錯誤時，我們不要過于及時的糾正，教師應該用鼓勵性的話語來表揚他的大膽和自信,他聽到老師的表揚而感到自豪，就消除了他內心的畏懼感；切忌在學生答問之后，馬上糾正錯誤，那樣會使學生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動說英語。比如一位學生回答問題出錯時，我們可采取這種說法:You are goo

9、d!Wonderful! 在肯定完同學的成績后，再宛轉地指出他的不足：But you .這樣在肯定學生成績的基礎上修正錯誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，而不至于走向反面，讓他感到錯了也能得到老師的表揚，這樣又調動了他再次說英語的主動性、積極性。每一個孩子都有非常強烈的自尊心、自信心，教師應無時無刻尊重和培養(yǎng)他們的自尊心，為學科教學服務。 3.給學生創(chuàng)造說的機會 在聽的基礎上，鼓勵學生在生活中大膽的用英語口語對話，不怕說錯、不怕笑，克服畏懼心理。在學習、生活中，學生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時，就，這個時候，教師應主動地說：“Hello!×××,How ar

10、e you？Nice to meet you.,通過教師一系列的引導，他們便會毫不懼色地說出來。進行這樣長久的訓練后，形成一種說英語的氛圍，再見面時他們就會主動用英語向你問好，你會感到無比欣慰。 有時，在學生想說英語但不會的情況下，我們應正確的引導。比如在上完有關動物的課后，有一位學生問我：“老師，我屬龍，龍用英語怎么說？”我回答：“dragon”。他跟著說：“dragon”?！癡ery good!” 我表揚了他，說他愛學習，并能大膽地說英語。 4.朗讀訓練和情景交際相結合 朗讀可以提高學生認讀英語的能力,我們教師可以通過加強對學生的朗讀訓練,而提高學生的聽說能力。在每周的前一節(jié)課時，我們可以

11、把平時積累的英語童話故事、英語小報等分發(fā)給學生們，讓他們抽課余時間閱讀。然后，教師安排一堂活動課，讓學生以講故事、唱英語歌、做英語游戲、小品演出等活動形式展示出來，這樣讓他們學有所成，學有所用。學生得到正確的引導后，把自己讀到的、學到的，通過做游戲、講故事等方式自己親自組織協(xié)調，編成一個兒童短劇，生動地表演出來。這樣便大大增強了學生學習英語的積極性、參與性，又豐富了學生的第二課堂，充分的讓學生的聽說能力得到訓練。 四、五分鐘日常會話練習 英語課前通常都會有五分鐘會話練習作為熱身，會話的內容要與學生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。一般有三種形式：English son

12、g ,Daily talk ,Dialogue。 對于English song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Hello,Sarha!do ,oh,do.等唱起來都需用到連續(xù)升降調，學生雖是唱歌卻也達到了聽說訓練的目的。 Daily Talk和Dialogue則更有用處，What's your name ?How old are you ?What day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，有利于提高學生的聽說能力。 五、提升教師自身素養(yǎng) 課堂教學是我們進行英語教學的主要組成成分，也是學生學習英語的主

13、要學習材料和練習語言的來源，這就需要作為我們教師必須提高自身素質。教師首先要具備英語學科的專業(yè)知識與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應該準確無誤，就可在學生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學生終身受益；反之，則會給學生今后全面學英語制造麻煩。小學生模仿能力強，可塑造性強，他們在接受啟蒙教育時若一旦走了調，今后再正音可就是“積重難返”了，這一定要注意。具體做法: 1.多聽原版磁帶, 提高教師語感能力。 教師必須每天保證一定的英語學習時間, 特別是聽一些語音純正的原版磁帶, 感受英語語感 2.模仿錄音朗讀, 提升教師語音面貌。 我們教師還應安排適當的時間集中進行“新概念英語”等材料的模仿練習。通過模仿訓練, 我們教師的語音面貌得以提高。 六、家長密切配合 、提高學習效果 為了讓聽說能力的訓練融入一日的生活中，更需要家長的配合。家長應與老師互相溝通，樹立