我們的小纜車教學(xué)設(shè)計2

1、我們的小纜車教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育實驗教材第四單元第一課時我們的小纜車執(zhí)教老師：樓坊坪中心小學(xué)王靜老師教材分析：我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個內(nèi)容：1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、知道重力

2、是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學(xué)重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗教學(xué)難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學(xué)準(zhǔn)備：小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈10個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。教師：課件（不同車輛的圖片）教學(xué)過程：課前談話活動一：測試訓(xùn)練秒表的使用上課之前我們先來訓(xùn)練一下秒

3、表的使用，請材料盤所在位置的那位同學(xué)拿起盤中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會的同學(xué)可以將電子表交給其他組員，準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)老師拍第一下手時開始記時，拍第二下手時停止記時，好開始。學(xué)生聽老師口令開始記時。請每一小組匯報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員（在此將每小組的記時員首先確定下來并進行了訓(xùn)練）活動二：感受重力 同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，大家緊張嗎？那我們來做個運動輕松一下吧，全體起立，老師先說一下規(guī)則：當(dāng)老師說跳的時候大家就蹲，當(dāng)老師說蹲的時候大家就跳。好現(xiàn)在開始。學(xué)生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做34次）為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地

4、面，而沒有飛到空中呢？（學(xué)生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等）小結(jié)：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學(xué)做得很好，這說明我們班的同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、出示圖片，談話導(dǎo)入同學(xué)們都玩過四驅(qū)車嗎？你知道它們用什么作動力的？（生答：干電池、電動機、手推的力、摩擦力等等）。1、判斷各種車輛的動力仔細(xì)觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、汽車、摩托車等讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力

5、，手推車靠人力，汽車靠電動機的力或靠發(fā)動機的力或靠蒸汽機的力，自行車靠人力。這輛車你還能判斷嗎？課件停留出示“纜車”圖片。2、引出課題車可以使用不同的動力驅(qū)動前進，纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來研究小纜車的運動。板書并課件出示課題：我們的小纜車二、實驗論證（一）、活動一1、安裝、測試、調(diào)整小纜車?yán)蠋煘榇蠹覝?zhǔn)備了一輛小車，你能想個辦法讓它運動起來嗎？（推，電機）你還有其他辦法嗎？老師又為大家準(zhǔn)備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個辦法讓小車運動起來嗎？ （學(xué)生回答時可以請學(xué)生進行演示）學(xué)生回答，師進行適當(dāng)?shù)淖穯柡脱a充。2、需多大的

6、力才能拉動小車（1）猜測這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？究竟怎樣才是剛好運動起來呢？（2）設(shè)計實驗這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）你覺得我們該如何做這個實驗？如果沒有學(xué)生舉手就請小組討論一下，在學(xué)生匯報的過程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?，比如：小車該如何放置？（知道小車?yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過程中應(yīng)保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應(yīng)一個一個的增加）實驗時應(yīng)該注意哪些問題？注意點：1、墊圈放置時應(yīng)該保持小車靜止；2、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察；3、一個一個的增加墊圈（3

7、）請同學(xué)們完成實驗，并將實驗結(jié)論記錄表一中。 學(xué)生安裝小纜車、對小纜車進行調(diào)整，并完成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。（4）匯報交流、驗證實驗?zāi)膫€小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？老師聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：為什么結(jié)論會有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）不同的實驗條件就會影響實驗的結(jié)論。雖然我們的實驗結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運動起來”。 課件出示：一定的力，能使靜止的小車

8、運動起來。3、認(rèn)識重力 剛才我們實驗時，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運動起來了？（生答因為墊圈有重量，有拉力，有重力）小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。并板書：上課前的游戲我們都體會到重力的存在。（二）、活動二：研究拉力大小與小車運動的關(guān)系1、思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了，怎么做才能讓小車運動的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什么關(guān)系？學(xué)生回答，師板書

9、：拉力越大，小車運動速度越快？2、設(shè)計實驗，驗證猜想這是同學(xué)們的猜想（板書“？”）我們需通過實驗來驗證這個猜想。怎么做這個實驗？請你來設(shè)計這個實驗步驟。（學(xué)生回答）補充提問：在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什么方法？（控制好運動距離，規(guī)定起點和終點，每次實驗記時并記錄） 為什么同種拉力條件下要多做幾次實驗？（目的是為了減小誤差）3、老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示（1）、控制好小車運動的距離, 每一次實驗以透明膠帶為起點，桌沿為終點。（2）、一個一個的增加鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，

10、并記錄時間。（3）、四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，發(fā)令要簡潔明了，只有四個字，就是：預(yù)備放到。師生全班討論：控車的同學(xué)要怎么做呢？(說放的時候馬上放，說到的時候馬上停。)（演示控車的同學(xué)要按照發(fā)令員的口令進行，手要跟著車走。) 課堂要求：等一下實驗的時候，我只希望在教室里聽到這樣一種聲音，一共是四個字，哪四個字，這四個字是每個小組的發(fā)令員發(fā)出的，我再說一遍：預(yù)備放到。如果大家實驗時只發(fā)出這四個字，那么你們就是全校最好的班級，最會研究的班級。（4）、實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。4、學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。5、全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！請三到四組上實物展示臺，展示學(xué)生的實驗結(jié)果。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結(jié)論一致嗎？并板書：將原有問號改為感嘆號！ （2）小結(jié) 是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？課件出示：拉力越大，小車運動速度越快。四、課堂小結(jié)，拓展 這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你想出其他辦法讓