國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》形考任務(wù)4試題及答案

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究形考任務(wù)4試題及答案形考任務(wù)四一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共80分）題目1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。選擇一項(xiàng)：A. 客觀性題目2傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有螺旋遞進(jìn)式的體系組織、邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn)和（）等這樣三個(gè)特征。選擇一項(xiàng)：A. 模仿例題式的練習(xí)配套題目3新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及（）等四個(gè)緯度。選擇一項(xiàng)：B. 情感與態(tài)度題目4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（）o選擇一項(xiàng)：C. 學(xué)會(huì)解題階段題目5兒童形成空間觀念的主要知覺(jué)的障礙主要表現(xiàn)在 空間識(shí)別障礙和（）等兩個(gè)方而。選擇一項(xiàng)：

2、A. 視覺(jué)知覺(jué)障礙題目6兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的差異主要有分析型、幾何型和（）三種。選擇一項(xiàng)：D. 調(diào)和型題目7下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是（）o選擇一項(xiàng)：B. 生活化策略題目8從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)和（）等一些內(nèi)容。選擇一項(xiàng)：C. 運(yùn)算方法題目9在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見(jiàn)的策略有情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入和（）等。選擇一項(xiàng)：A. 問(wèn)題導(dǎo)入題目10皮亞杰的前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過(guò)渡階段，相對(duì)于布魯納的分類來(lái)說(shuō)，就是（）階段。選擇一項(xiàng)：D. 動(dòng)作式階段題目11屬于以學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過(guò)在

3、教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是（）o選擇一項(xiàng)：D.以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)題目12下列不屬于客觀性知識(shí)的是（）o選擇一項(xiàng)：B. 圖形分解的思路題目13一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有 算法化、頓悟和（）等。選擇一項(xiàng)：B.探究啟發(fā)式題目14兒童在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中的理解問(wèn)題階段也稱作（）o選擇一項(xiàng)：B.問(wèn)題表征階段題目15下列不屬于常見(jiàn)教學(xué)手段的是（）。選擇一項(xiàng)：A.音像資料題目16問(wèn)題的主觀方而就是指（）。選擇一項(xiàng)：A.問(wèn)題空間題目17在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（）。

4、選擇一項(xiàng)：A. 水平2題目18下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）o選擇一項(xiàng)：B. 注重解題能力題目19下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）。選擇一項(xiàng)：D.甄別價(jià)值題目20數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是理解問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、（）和評(píng)價(jià)結(jié)果。選擇一項(xiàng)：D.執(zhí)行方案二、論述題（共20分）題目21文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少 于200字。第十章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第十一章文本論述主題：請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。請(qǐng)舉例分析在小

5、學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。答：依據(jù)大綱的精神，在幾何知識(shí)教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表象，促進(jìn)空間觀念的形 成。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，要從具體事物的感知出發(fā)，獲得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出幾何形體的特征,以形成 正確的概念。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)白己已有的知識(shí)找出生活中的長(zhǎng)方形來(lái)。學(xué)生可以列舉出桌而、 玻璃板、書(shū)面、黑板面等。此后,再讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，自己去比一比、折一折、量一量找出長(zhǎng)方形的特征。然 后教育學(xué)生用筒練的語(yǔ)言將長(zhǎng)方形的特征描述出來(lái)。接著，再用紙、筆畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)。二、在觀察中比較、想象，培養(yǎng)空間觀念。想

6、象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在幾何知 識(shí)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點(diǎn)地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的空間 想象。如講圓錐體時(shí)，圓線學(xué)生看不見(jiàn),摸不著，較難掌握,教師就要用模型演示，并進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生細(xì)致觀察，從而 幫助學(xué)生形成表象，抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底而圓直徑到圓錐頂點(diǎn)切開(kāi),讓學(xué)生觀察到切開(kāi)后 的橫截而是一個(gè)等腰三角形，它的底邊正是圓錐底面圓的直徑，從圓錐頂點(diǎn)到底而圓心的距離就是圓錐的高?？勺寣W(xué)生 去量一量圓錐的高，還可以在黑板上畫(huà)一草圖標(biāo)出圓錐的高，這樣，抽象的概念形象具體了,便于學(xué)生理解，空間想象力 就會(huì)初步形成。三、在實(shí)際運(yùn)用中，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象，解決各種實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展他 們的空間想象力。