《掌聲》精品課堂實(shí)錄

1、.?掌聲?精品課堂實(shí)錄一、教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目的：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識(shí)。培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言感悟才能、觀察才能和評(píng)價(jià)才能情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解小英的情感變化，深化領(lǐng)會(huì)“掌聲的內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法、創(chuàng)境想象法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)語(yǔ)渲染

2、 啟動(dòng)情感師：我們的童年就像七彩的夢(mèng)，美麗的夢(mèng)境中有象征著生命的紅色，有充滿(mǎn)活力的綠色，有賦予夢(mèng)想的紫色 有這樣一個(gè)女孩，她和我們一樣，對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了夢(mèng)想，但她卻不幸被殘酷的病魔奪去了健全的身體，折斷了夢(mèng)想的翅膀，想知道她是誰(shuí)嗎?課件生：想師：這節(jié)課我們就共同走進(jìn)這個(gè)小女孩的內(nèi)心世界，走進(jìn)掌聲背后的故事。我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課掌聲，請(qǐng)大家伸出手來(lái)和張老師一起寫(xiě)課題，注意掌字上邊要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下邊手字的彎鉤要舒展，聲音的聲，上橫長(zhǎng)，下橫短，一起讀課題生：掌聲師：真好，帶著你的疑問(wèn)到課文中尋找答案吧!二整體感知 積蓄情感師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到108頁(yè)，用你喜歡的方式自由讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)，要是

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦生：請(qǐng)拼音來(lái)幫助生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)生：查字典師：看看你們多有方法師：要是遇到難讀的句子呢生：?jiǎn)柪蠋煟嘧x幾遍師：你們的方法都很棒，老師相信，你們一定會(huì)讀準(zhǔn)字音，讀通句子生：自由讀，師巡視師：我特別欣賞這位同學(xué)，別人都讀完了，他沒(méi)有因此停下來(lái)，而是堅(jiān)持把書(shū)讀完，這種堅(jiān)持不懈的態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)都特別認(rèn)真，老師想問(wèn)一下，你們知道文中的主人公是誰(shuí)嗎?一起說(shuō)吧生：小英師：文中的小英就是因?yàn)樾r(shí)候生病，所以一條腿課件落下了殘疾師: 哪個(gè)字的讀音需要注意啊生：落師：把后面的殘疾讀成輕聲也是可以的，讀殘疾都可以，明白了嗎?來(lái)，跟我讀一遍課件帶拼音的“落下了殘疾這個(gè)落還能

4、讀成什么音呢?生：落師：能組個(gè)詞嗎生：落下師：冬天來(lái)了，樹(shù)上的生，落葉落下來(lái)了師：好，又出來(lái)一個(gè)新詞，還讀什么音，我和你一起跑步，你的速度特別快，我一會(huì)兒就被生：落在后面師：哎，落在后面，也是這個(gè)字，明白了嗎?luo lao la 一共三個(gè)讀音，在這里讀什么生：課件落下了殘疾落下了殘疾師：分開(kāi)拼音了，誰(shuí)敢領(lǐng)讀啊師：咦，回到句子里了課件因?yàn)闃幼诱l(shuí)來(lái)試試師：愿意再讀一遍嗎?學(xué)習(xí)就是不斷進(jìn)步的過(guò)程，我們一起把這個(gè)句子讀一遍師：課件驟然間 熱烈 持久 從你開(kāi)場(chǎng)，每人一個(gè)師：又回到了句子里課件就在英子眼淚師：好，再看屏幕課件從那以后舞蹈房這個(gè)句子在讀的時(shí)候，哪個(gè)讀音需要注意生：似的師：好，你領(lǐng)大家讀一遍

5、生：你愿意再讀一下這個(gè)句子嗎師：非常好，我們一起讀一遍，齊師：從中你知道以前的小英什么樣呢生：憂(yōu)郁的師：板書(shū)憂(yōu)郁師：課文有一個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)出了小英的憂(yōu)郁，快翻開(kāi)書(shū)找找是哪個(gè)自然段?生：第一自然段師：那你把第一自然段讀一遍課件她總是她走路的樣子師;從哪些詞你能感受到小英內(nèi)心的憂(yōu)郁呢生：默默地坐在教室的一角師： 默默地什么意思啊生：不動(dòng)聲色的，不出聲，師：一聲都沒(méi)有，也沒(méi)有什么表情，小英總是這樣該是多么憂(yōu)郁啊，你還從哪里感受到了小英的憂(yōu)郁生：他不愿意讓人看到她走路的樣子師：同學(xué)們能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀書(shū)體會(huì)，這是很好的學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們想象一下，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角

6、，這是因?yàn)槭裁茨?生：他得過(guò)小兒麻木癥生：他腿腳落下了殘疾生：不愿意讓別人看見(jiàn)他走路的姿勢(shì)師：是啊，身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂(lè)，他總是感覺(jué)自己很差，不如別人，這說(shuō)明他的心里還非常的自卑師：板書(shū)自卑，這是我們剛剛讀書(shū)的過(guò)程中共同的體會(huì)，同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來(lái)，快動(dòng)動(dòng)筆生：書(shū)寫(xiě)師：同學(xué)們做事的速度真快，有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，然后自己讀讀這個(gè)自然段，讀出小英的憂(yōu)郁和自卑生：讀師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀出你剛剛體會(huì)到的師：讓我們一起再走進(jìn)這個(gè)自卑憂(yōu)郁的小英，她總是默默地讀師：后來(lái)小英就像變了一個(gè)人似的，他會(huì)有什么樣的變化呢?快，再讀書(shū)，看誰(shuí)先找到生：是第五自然段師：恩，讀讀吧課件說(shuō)也奇怪，從那以后甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師：原來(lái)小英默默地坐在教室的一角