《高等教育學(xué)》教學(xué)方案

1、高等教育學(xué)教學(xué)方案（2008 2009 學(xué)年 第二 學(xué)期）欒兆云一、課程簡介1.課程的地位和作用:當(dāng)前，高等教育領(lǐng)域各項改革不斷深化。高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系和改革計劃的實施，對高等學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了新的更高的要求，它不僅涉及學(xué)科專業(yè)本身，而且涉及教育理論與方法；不僅涉及教學(xué)內(nèi)容的取舍和課程體系的構(gòu)建，而且涉及教學(xué)思想和教育觀念的更新。因此，開展高等教育學(xué)及其相關(guān)課程已成為進一步提高高校教學(xué)和教育質(zhì)量的一項必要措施。高等教育學(xué)主要研究高等教育規(guī)律與現(xiàn)實問題，回答了高等教育是什么、怎么樣，以及該如何的一般問題，從而揭示了高等教育宏觀與微觀的理論問題。因而，這門課程必然成為高校

2、教學(xué)的一門重要課程。高等教育學(xué)是一門以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育學(xué)課程作為公共管理專業(yè)學(xué)生的選修課程，主要為學(xué)習(xí)者提供高等教育的基本概念、基本原理和規(guī)律，從總體上介紹國內(nèi)外高等教育發(fā)生和發(fā)展的基本情況，利于學(xué)生從宏觀上把握高等教育的發(fā)展方向，同時從微觀上了解高等教育教學(xué)過程、專業(yè)設(shè)置、課程編制基本情況，為以后獨立從事實際工作奠定較扎實的教育理論基礎(chǔ)。2.內(nèi)容簡介本課程的內(nèi)容主要分為七個專題，分別是大學(xué)是什么、大學(xué)的責(zé)任、大學(xué)文化與大學(xué)精神、高等教育國際化、大學(xué)校長、大學(xué)教師、大學(xué)生。以專題的形式，通過理論講授和課堂討論，闡釋高等教

3、育學(xué)的主要概念、基本規(guī)律、教學(xué)實踐等內(nèi)容。3.教學(xué)目標(biāo)及要求通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生洞悉國內(nèi)外高等教育發(fā)生和發(fā)展的基本概貌，掌握高等教育的基本規(guī)律，從宏觀上把握高等教育的發(fā)展方向，同時樹立起正確的高等教育觀、教學(xué)觀、人才觀；從微觀上了解高等教育教學(xué)過程、專業(yè)設(shè)置、課程編制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等基本情況；為以后獨立從事教學(xué)、科研奠定較扎實的教育理論基礎(chǔ)。4.該門課程的課程師資隊伍介紹：主持人：郭峰，教育科學(xué)學(xué)院教授，主講課程有：學(xué)校管理學(xué)、教育管理學(xué)、高等教育學(xué)、教育學(xué)等；主講教師：欒兆云，2007年畢業(yè)于山東師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)。主講教育學(xué)課程采用多樣的教學(xué)方式，試用主題教學(xué)、案例教學(xué)和討論教

4、學(xué)等多種教學(xué)模式不斷提高教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生的一致好評；助教：牛欣欣，主講課程有：教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理、專業(yè)英語等。二、教學(xué)方式方法1.課程教學(xué)的基本方式方法本課程采用專題講座、自學(xué)、討論以及輔導(dǎo)答疑等方式進行教學(xué)。要求學(xué)生認真閱讀教師指定的學(xué)習(xí)材料，并按教師的要求廣泛查閱有關(guān)文獻，勇于提出自己的觀點。使學(xué)生在理解和掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，能夠運用理論分析、思考教育實踐問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生將來從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。除課堂講授與討論之外，將給學(xué)生提供一定的參考書目或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，需要學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識，通過課下討論與自學(xué)的方式完成作業(yè)。2

5、.學(xué)習(xí)、研究方法指導(dǎo)高等教育學(xué)的基本研究方法有系統(tǒng)分析法、案例分析法、比較分析法等。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，要學(xué)會用高等教育學(xué)的視角觀察與思考實際問題，自覺運用該學(xué)科理論分析問題、解決問題，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起。三、教學(xué)進程安排該門課程的教授主要分八講，共32學(xué)時。一般每次課課堂講授2-3學(xué)時，課堂討論或自學(xué)或作業(yè)1-2學(xué)時；前四講結(jié)束之后布置一次課外作業(yè)，占2學(xué)時；前五講結(jié)束后安排要求學(xué)生完成一次讀書報告，占2學(xué)時；第八講結(jié)束后布置學(xué)生完成一篇論文。課堂討論與案例分析根據(jù)授課內(nèi)容靈活安排，爭取每次課都以恰當(dāng)?shù)男问浇o學(xué)生呈現(xiàn)一所大學(xué)的案例，大約每次課占用1學(xué)時。具體安排如下：第一講

6、緒論 大學(xué)是什么   （4學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)：通過基礎(chǔ)知識介紹與基礎(chǔ)概念講解，使學(xué)生明了高等教育概念，理解高等教育與社會政治、經(jīng)濟、文化之間關(guān)系，掌握高等教育的基本職能。教學(xué)重點：高等教育概念：威斯康星思想；文化對高等教育的作用教學(xué)難點：高等教育基本職能及其關(guān)系課堂討論：根據(jù)自己的理解談?wù)勀銓Υ髮W(xué)的理解課后思考：在市場經(jīng)濟背景下，大學(xué)該如何科學(xué)定位？第二講 大學(xué)的責(zé)任   （4學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握教育方針、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的基本概念；了解人的全面發(fā)展與全面發(fā)展的教育；掌握社會主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論基本要點。教學(xué)重點：教育目的；高

7、校培養(yǎng)目標(biāo)；教育方針；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論教學(xué)的難點：人的全面發(fā)展與全面發(fā)展的教育課堂討論：現(xiàn)代大學(xué)的主要責(zé)任是什么？大學(xué)應(yīng)如何承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任？課后思考：根據(jù)課本第一、二、三章的綜合內(nèi)容，談?wù)剛€人對社會本質(zhì)與個人本質(zhì)、通才教育與專才教育、英才教育與大眾教育之間關(guān)系的看法。第三講 大學(xué)文化與大學(xué)精神 （4學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)：掌握大學(xué)文化與大學(xué)精神的內(nèi)涵，并理解大學(xué)文化、大學(xué)精神與大學(xué)和諧發(fā)展之間的關(guān)系；了解大學(xué)多元文化與社會主流文化，探索大學(xué)和諧發(fā)展之路。教學(xué)重點：大學(xué)文化、大學(xué)精神與大學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系教學(xué)難點：大學(xué)多元文化與社會主流文化課堂討論：如何對待大學(xué)多元文化課后思考：

8、影響大學(xué)和諧可持續(xù)發(fā)展的因素有哪些？第四講 高等教育國際化（4學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)：了解高等教育發(fā)展的國際背景，正確理解高等教育國際化過程及其表征，探索在高等教育國際化背景下建設(shè)一流大學(xué)的路徑。教學(xué)重點：高等教育國際化進程及其表征教學(xué)難點：在高等教育國際化背景下建設(shè)一流大學(xué)的路徑探討課堂討論：觀看某一著名高校實施國際化的典型案例視頻或講解某一典型案例課后思考：在高等教育國際化大潮中，我校在和諧發(fā)展進程中應(yīng)注意哪些方面的問題？第五講 總結(jié)并進行小測驗（4學(xué)時）第六講 大學(xué)校長   （4學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)：掌握大學(xué)校長職業(yè)化的概念和內(nèi)涵，了解大學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展的演變過程，探尋實

9、現(xiàn)大學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展的途徑。教學(xué)重點：大學(xué)校長職業(yè)化的概念和內(nèi)涵教學(xué)難點：實現(xiàn)大學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展的途徑課堂討論：哈佛大學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展給我國的啟示課后思考：我國如何實現(xiàn)大學(xué)校長職業(yè)化？第七講 大學(xué)教師   （4學(xué)時） 教學(xué)目標(biāo)：了解大學(xué)教師在大學(xué)發(fā)展、教育教學(xué)中的地位和作用，理解現(xiàn)代大學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，掌握和諧師生關(guān)系的特點和構(gòu)建策略。教學(xué)重點：現(xiàn)代大學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力教學(xué)難點：和諧師生關(guān)系課堂討論：影響和諧師生關(guān)系的因素課后思考：怎樣才能實現(xiàn)和諧師生關(guān)系第八講 大學(xué)生   （4學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)：理解大學(xué)生這一概念及其定位，了解

10、大學(xué)生在這一階段的身心發(fā)展特點，學(xué)會制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、事業(yè)觀。教學(xué)重點：大學(xué)生的自我理解和自我定位教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、事業(yè)觀課堂討論：認真思考，該如何對自己進行定位課后思考：根據(jù)個人的實際情況，制定科學(xué)合理、切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃四、學(xué)習(xí)資源1.與本課程相關(guān)的參考書目、數(shù)據(jù)庫、電子文獻、網(wǎng)站等本課程相關(guān)的參考書目：1、(英) 馬爾科姆·泰特著,侯定凱譯.高等教育研究:進展與方法, 北京大學(xué)出版社 20072、萬文濤, 王云蘭, 張意忠主編.高等教育論:高等教育管理若干問題研究, 中國社會科學(xué)出版社 2

11、0073、許建領(lǐng)著 .大學(xué)參與性教學(xué):理論探討與系統(tǒng)構(gòu)建, 中國海洋大學(xué)出版社 20064、荀振芳著. 大學(xué)教學(xué)評價的價值反思, 中國海洋大學(xué)出版社 20065、顧建民著. 自由與責(zé)任:西方大學(xué)終身教職制度研究  , 浙江教育出版社 20076、祝懷新編著. 封閉與開放:教師教育政策研究, 浙江教育出版社 20077、(美)理查德·魯克著. 高等教育公司:營利性大學(xué)的崛起, 北京大學(xué)出版社 20068、趙文華著. 高等教育系統(tǒng)論, 廣西師范大學(xué)出版社 20019、湖南省教育廳組編. 高等教育學(xué), 湖南大學(xué)出版社&#

12、160;200510、潘藝林著.大學(xué)的精神狀況_高等教育批判功能引論,北京:中央編譯出版社,2004.311、黃坤錦著. 美國大學(xué)的通識教育:美國心靈的攀登, 北京大學(xué)出版社 200612、王逢振主編. 美國大學(xué)批判, 天津人民出版社 200413、(美) 弗蘭克·H. T. 羅德斯著. 創(chuàng)造未來:美國大學(xué)的作用, 清華大學(xué)出版社 2007期刊：1、教育理論與實踐2、教育研究3、高等教育研究4、清華大學(xué)教育研究5、文史哲6、南方周末7、中國教育報8、當(dāng)代教育科學(xué)9、中國教育學(xué)刊10、各大高校文史類校報 2.校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地及實驗室情況介紹。高等教育學(xué)課程

13、是一門理論與實踐有機統(tǒng)一的學(xué)科，為此，我們注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，盡可能利用現(xiàn)有的條件多給學(xué)生提供一些實踐的機會。一方面引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論思考高等教育現(xiàn)實，探討高等教育理論在實踐中的運用。另一方面積極與校外單位聯(lián)系，共建實踐基地，為學(xué)生順利進行實踐活動創(chuàng)造有利條件。利用課堂教學(xué)之外的時間，組織學(xué)生積極參與社會實踐活動中去，將課堂學(xué)習(xí)與實踐體驗進行有效結(jié)合。使學(xué)生立足高校，關(guān)注當(dāng)今教育改革潮流和現(xiàn)實教育問題，反思高等教育實踐，能以理論的視角看待現(xiàn)實問題，又能以現(xiàn)實的視角分析理論問題。3.主講教師在該課程相關(guān)領(lǐng)域的研究成果。個人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：1、 淺析教育目的培養(yǎng)健全人格.中國學(xué)術(shù)研究.200

14、5（3），獨立2、 教育公平芻議.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2006（9），獨立3、 論我國高等教育機會均等. 大學(xué)教育科學(xué).2007(2)4、 美國大學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展及其啟示，高教探索，2008（1），獨立5、 中美大學(xué)校長隊伍建設(shè)比較及其啟示，大學(xué)教育科學(xué)，2008（1），獨立6、 大學(xué)教師自我批判精神的弱化與重塑:文化的視角，教育發(fā)展研究，2008（17），獨立參與課題：1、韓延明主持，中國高等教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題：大學(xué)精神論要 (06AIL0230040)2、韓延明主持，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題：從大學(xué)文化建設(shè)的視角探大學(xué)的和諧發(fā)展（DIA070126）3、郭峰主持，山東省教育

15、科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題：大學(xué)教師自我批判精神的弱化與強化（2008GZ038）4、李中國主持，國家青年基金課題十一五規(guī)劃課題：面向基礎(chǔ)教育課程改革的綜合實踐型教師教育培養(yǎng)模式研究（CHA070211）五、實踐實訓(xùn)實踐技能訓(xùn)練是理論聯(lián)系實際的中心環(huán)節(jié)，也是一個印證原理，評價、檢驗其有效性的關(guān)鍵。學(xué)會運用高等教育學(xué)的理論來解釋和分析高等教育實踐中可能遇到的問題，為將來從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。實踐實訓(xùn)的方式主要是根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，依據(jù)課后思考題，在課余時間廣泛搜集資料，完成相應(yīng)的課后作業(yè)及實踐論文，依據(jù)作業(yè)或論文的完成情況和質(zhì)量進行評分，該分數(shù)計入學(xué)生的平時成績，并以一定的比例構(gòu)成學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。六、考試考核本課程的學(xué)業(yè)成績實行結(jié)構(gòu)化成績。本門課程的成績由平時成績、副卷成績和期末成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時成績考核著重在學(xué)生課堂積極參與情況、平時作業(yè)，這部分占總成績的25%，副卷成績主要考核學(xué)生完成讀書報告的質(zhì)量，這部分占總成績的25%，期末考核采用論文的形式，這部分占總成績的50%。七