《贈劉景文》說課設計

1、.?贈劉景文?說課設計【小編寄語】?贈劉景文?說課設計是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!?贈劉景文?說課設計一、說教材：1、教材分析：?贈劉景文?的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的風光，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的風光點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人

2、在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。2、教學目的：1知識與技能目的學會本課生字，重點理解詩句中“盡,擎,殘的意思。理解詩句的含義。能正確、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達才能。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深化的哲理2過程與方法目的.?贈劉景文?是?古詩三首?這課中的一首詩，也是學生理解較難的一首詩,因此，應重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)才能，又為以后學習古詩的教學打下根底。所以本課打算在老師的引導下，通過“欣賞意境的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領

3、悟、感受全文。3情感與價值目的通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學生對大自然的熱愛。通過學習課文，喚起學生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜如今的大好光陰.3、教學重、難點：通過“欣賞意境的訓練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達才能。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深化的哲理二、說設計理念培養(yǎng)學生自主閱讀，感悟詩理的才能，防止逐字逐句的講析。本課側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面進步學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進展對話。三、說教法、學法：1、談話激趣

4、，營造氣氛。四年級的學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，在課始讓學生誦讀有關秋天的古詩，不僅到達調(diào)動以往的學習經(jīng)歷，穩(wěn)固所學知識的目的，同時為學習本課作了鋪墊，營造好氣氛。2、掌握方法，主動學習。語文教學，不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師講述老師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗。強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，只有可以去激發(fā)學生進展自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟便是學生形成自我教育的途徑。在“讀的根底上，“悟出精華。因“文悟“道，因“道學“文?！拔恼履颂斐?，妙手偶得之。四年級的學生已經(jīng)學習過一定數(shù)量的古詩，也積累了一些經(jīng)歷，在本課教學中，我不打算面面俱到，而是抓住重點，打破難點，讓學生掌握一定的學習方法后主動學習。3、品味想象，欣賞意境。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以語文教學要把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性。所以采用“想象訓練是一個很好的途徑，這樣進一步強化了學生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學生在想象遨游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。四、說教學程序：1、教具準備：課件，古箏曲。2、教學流程：.我的教學設計分為五個步驟：一、牽手秋天，誦讀秋詩二、研讀詩句，領悟詩意三、介紹背景，感受深意四、指導誦讀詩句五、情境遷移，感悟深