初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

1、初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題一、判斷題（每題2分，共20分）1、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的選修課程。（B ）2、中小學(xué)信息技術(shù)課程在國家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。（A ）3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（A ）4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（A ）5、義務(wù)教

2、育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無須考慮本地 設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（B ）6、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的 常用功能。（A）7、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)不是初 中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（B）&義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。（A）9、 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵多樣化的選題.（A）10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。（A）11、信息技

3、術(shù)具有作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。（ A）12、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技 術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識。（ A ）13、初中的信息技術(shù)教育要具有 ”雙銜接”。（A）14、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在 玩中學(xué)”做中學(xué)” （A）15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容。（A）16、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的 信息道德判斷能力。（A）17、 分析操作系統(tǒng)在計算機(jī)中的重要性和主要功能是高中信息技術(shù)才學(xué)習(xí)的內(nèi)容

4、。（B）18、根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性是高中信息技術(shù) 才學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（B）19、設(shè)計和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本 過程。該部分內(nèi)容為選修。（ A）20、 初中生沒必要學(xué)會在 BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法。（B）二、單項選擇題（每題2分，共20分）1、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、創(chuàng)造性 B、拓展性、C、基礎(chǔ)性 D、實踐性

5、2、 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處 理、表達(dá)信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。A、加工B、傳輸 C處理 D破譯3、 義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵跨學(xué)科的活動為主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合， 體現(xiàn)雙價值”。A、單學(xué)科、B、跨學(xué)科 C、多學(xué)科 D、雙學(xué)科4、信息技術(shù)教學(xué)過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導(dǎo) 學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。A、核心概念B、基礎(chǔ)知識 C、基本概念 D、重點內(nèi)容5、初中信息要學(xué)會使用電子表格軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。A、文字處理 B、多媒

6、體制作 C、電子表格 D、圖像處理6、初中學(xué)生要學(xué)會利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題。A、因特網(wǎng) B、電腦 C、電視 D、報紙7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。A、探究B、實踐 C、應(yīng)用 D、拓展8、.義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力。A、下載 B、查看 C、發(fā)布 D傳遞9、 義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合， 體現(xiàn)“雙價值”。A、復(fù)合價值 B、雙贏 C、雙價值 D、獨立價值10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容

7、。A、興趣 B、熱情 C、愛好 D、意識三、簡答題（每題10分，共20分）1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價值是什么？2、 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”，“四地”包括哪些方面？3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)一發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信 息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成一鞏固良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成一提 高信息處理能力，培養(yǎng)一強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和 能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲 取、處理、表達(dá)信息并用以解決實際問題、開展

8、學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；活動中理解感知信息 的重要性，分析信息編碼以及利用計算機(jī)等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積 極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。4、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。其中初中信息技術(shù)處于什么地位？四、案例分析（20分）信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨立性，又必須與其他課程整合， 這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)一一主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核 心的信息

9、技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工 具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、 各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合， 相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué) 方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合， 是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵， 是信息技術(shù)課程和 其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對學(xué)生平時的各科進(jìn)度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識相關(guān)的內(nèi)容， 設(shè)置幾個任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任

10、務(wù)，擴(kuò)充自己的資源庫。 使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。結(jié)合以上案例，簡析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、 領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。有人對某些課程作過比較 ：我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯 思維能力的，我們把它當(dāng)作知識課來學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課， 我們當(dāng)

11、成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當(dāng)作訓(xùn)練操作技能課來學(xué)的，而實際上，它更有方法的、 思想的價值。結(jié)合以上論述，簡析信息技術(shù)課中的網(wǎng)絡(luò)安全與道德教育。理解信息技術(shù)社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。1結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標(biāo)志。結(jié) 合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進(jìn)一步討論信息的價值， 在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識信息價值、敏銳，捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信 息的良好意識；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力； 討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。1根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁 中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資