《寓言兩則》獲獎(jiǎng)教案寓言兩則教案.doc

1、寓言兩那么獲獎(jiǎng)教案:寓言兩那么教案寓言兩那么獲獎(jiǎng)教案【教材分析p 】第九課寓言兩那么包括亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍兩那么寓言故事。這兩那么寓言都出自戰(zhàn)國(guó)策。亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才懊悔沒(méi)有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯承受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)

2、與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有挖苦、批評(píng)的意味。【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)5 個(gè)生字，學(xué)寫12 個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩那么寓言故事。3、理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在學(xué)生感受寓言提醒的形象、理解寓言主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)寓意?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢一、談話激趣，提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、寓言有什么特點(diǎn)？“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深入的道理或挖苦某種人某種事的文學(xué)作品。3、“寓言二

3、那么”的“那么”是什么意思？相當(dāng)于“篇”4、今天我們學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍兩篇寓言其中的一篇。5、板書課題：亡羊補(bǔ)牢二、理解題意1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？亡：?jiǎn)适?。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。2、用一句話完好地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，理解內(nèi)容1、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞?！把蛉Α钡摹叭Α笔嵌嘁糇?，在本文中讀“à”，它的另外一個(gè)讀音是“”?！翱吡钡摹傲北疽羰?#243;，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲。4、誰(shuí)能用

4、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他懊悔沒(méi)有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。四、讀中感悟，理解寓意1、小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容。師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出第一次丟羊的原因，用“”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2、交流第一次丟羊的原因。3、交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。 出示對(duì)話師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠(chéng)懇。4、為什么狼有第二次時(shí)機(jī)鉆進(jìn)羊圈？5、養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？6、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這

5、樣犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，就來(lái)的及。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”7、通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯承受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練讀了這那么寓言，你有什么想說(shuō)？聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)；第二層：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說(shuō)。眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染六、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法理解題意理解內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體會(huì)寓意。七、指導(dǎo)書寫1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。2、重點(diǎn)指導(dǎo)?！傲钡挠蚁戮植浚嵝褜W(xué)生不要少寫一筆。“纏”是翹舌音，右邊容易寫成

6、“厘”?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)展指導(dǎo)，其他字對(duì)照田字格自己寫。3、學(xué)生練寫。4、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。八、布置作業(yè)1、完本錢課生字詞。2、用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。3、搜集并閱讀寓言故事。第二課時(shí)南轅北轍一、激趣導(dǎo)入1 活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到？2、在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，如今我們就一起看看他。二、初讀課文，理解內(nèi)

7、容1、解題：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡2、學(xué)生自由朗讀課文。3、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)南轅北轍講了一件什么事？4、學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?！澳限@北轍”是講一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。三、熟讀自悟，理解寓意1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個(gè)人？你認(rèn)為要到楚國(guó)去的那個(gè)人怎么樣？說(shuō)明理由。3、這個(gè)人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？A、學(xué)生自由讀書，找找坐車人的理由并劃出有關(guān)句子。B、師指名答復(fù)。( 馬好，路費(fèi)多，駕車人技術(shù)好)C、出示坐車人與朋友的對(duì)話。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨

8、：朋友是怎么問(wèn)話的，坐車人又是怎樣答復(fù)的？D、填補(bǔ)文本的空白：為人物的對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、心理。加上提示語(yǔ)再指名讀對(duì)話。E、師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，老師幫助表達(dá)。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，老師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。F、課文讀到這里，這個(gè)前往楚國(guó)的人給你留下了什么印象？愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告4、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。5、假設(shè)你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。6、出示課文最后一段：齊讀這段話。7、此時(shí)，你面對(duì)如此愚蠢的坐車人，你想說(shuō)些什么？8、提醒寓意。四、拓展延伸1、早在2300 年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王消除了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？2、欣賞故事南轅北轍，理解整個(gè)故事的歷史背景。3、魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立即承受了季梁的勸告。其實(shí)，別說(shuō)在2300 年前，就是如今，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過(guò)嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談見過(guò)的南轅北轍現(xiàn)象。如：某食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，卻通過(guò)精巧包裝去吸引顧客，消耗人力、物力也沒(méi)能