《寓言兩則》獲獎教案寓言兩則教案.doc

1、寓言兩那么獲獎教案:寓言兩那么教案寓言兩那么獲獎教案【教材分析p 】第九課寓言兩那么包括亡羊補牢和南轅北轍兩那么寓言故事。這兩那么寓言都出自戰(zhàn)國策。亡羊補牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才懊悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯承受意見，認真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動

2、與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有挖苦、批評的意味?！窘虒W(xué)目的】1、會認5 個生字，學(xué)寫12 個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩那么寓言故事。3、理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理?！窘虒W(xué)重點、難點】在學(xué)生感受寓言提醒的形象、理解寓言主要內(nèi)容的根底上，體會寓意。【教學(xué)時數(shù)】二課時【教學(xué)過程】第一課時亡羊補牢一、談話激趣，提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、寓言有什么特點？“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個短小的故事說明一個深入的道理或挖苦某種人某種事的文學(xué)作品。3、“寓言二

3、那么”的“那么”是什么意思？相當于“篇”4、今天我們學(xué)習(xí)亡羊補牢和南轅北轍兩篇寓言其中的一篇。5、板書課題：亡羊補牢二、理解題意1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。2、用一句話完好地說說“亡羊補牢”的意思。3、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，理解內(nèi)容1、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞?！把蛉Α钡摹叭Α笔嵌嘁糇?，在本文中讀“à”，它的另外一個讀音是“”。“窟窿”的“窿”本音是ó，在“窟窿”這個詞里讀輕聲。4、誰能用

4、簡潔的語言說說亡羊補牢講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他懊悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。四、讀中感悟，理解寓意1、小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容。師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出第一次丟羊的原因，用“”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2、交流第一次丟羊的原因。3、交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。 出示對話師：讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。4、為什么狼有第二次時機鉆進羊圈？5、養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？6、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這

5、樣犯了錯誤，只要及時改正，就來的及。所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”7、通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？一個人做錯了事，只要肯承受意見，認真改正，并不算晚。五、聯(lián)絡(luò)實際，說話訓(xùn)練讀了這那么寓言，你有什么想說？聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，談?wù)効捶?。分兩個層次：第一層我想對養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)絡(luò)實際，我想對身邊的人說。眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染六、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法理解題意理解內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實際，體會寓意。七、指導(dǎo)書寫1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。2、重點指導(dǎo)?！傲钡挠蚁戮植浚嵝褜W(xué)生不要少寫一筆。“纏”是翹舌音，右邊容易寫成

6、“厘”?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”?！盎凇钡淖筮吺恰扳唷?，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。就小朋友們提出的難點，老師進展指導(dǎo)，其他字對照田字格自己寫。3、學(xué)生練寫。4、評價，自評，互評相結(jié)合。八、布置作業(yè)1、完本錢課生字詞。2、用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。3、搜集并閱讀寓言故事。第二課時南轅北轍一、激趣導(dǎo)入1 活動：老師請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤，追問為什么取不到？2、在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，如今我們就一起看看他。二、初讀課文，理解內(nèi)

7、容1、解題：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡2、學(xué)生自由朗讀課文。3、誰能用簡潔的語言說說南轅北轍講了一件什么事？4、學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。“南轅北轍”是講一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。三、熟讀自悟，理解寓意1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個人？你認為要到楚國去的那個人怎么樣？說明理由。3、這個人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？A、學(xué)生自由讀書，找找坐車人的理由并劃出有關(guān)句子。B、師指名答復(fù)。( 馬好，路費多，駕車人技術(shù)好)C、出示坐車人與朋友的對話。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨

8、：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣答復(fù)的？D、填補文本的空白：為人物的對話加上恰當?shù)奶崾菊Z，體會人物說話時的語氣、心理。加上提示語再指名讀對話。E、師請兩名同學(xué)現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，老師幫助表達。在兩名同學(xué)讀的過程中，老師對不同人物的語氣進展有針對性的指導(dǎo)。F、課文讀到這里，這個前往楚國的人給你留下了什么印象？愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告4、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。5、假設(shè)你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。6、出示課文最后一段：齊讀這段話。7、此時，你面對如此愚蠢的坐車人，你想說些什么？8、提醒寓意。四、拓展延伸1、早在2300 年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王消除了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？2、欣賞故事南轅北轍，理解整個故事的歷史背景。3、魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立即承受了季梁的勸告。其實，別說在2300 年前，就是如今，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際談見過的南轅北轍現(xiàn)象。如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精巧包裝去吸引顧客，消耗人力、物力也沒能