《植物的葉》的教學設計植物的葉教學設計.doc

1、植物的葉的教學設計 植物的葉教學設計植物的葉的教學設計彭場鎮(zhèn)第二小學陳志寶一、教材分析p ：本課選自教育科學出版社出版的科學教材。三年級上冊第一單元植物第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內容。三年級上冊科學教材是整套教材的起始冊，第一單元植物以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，學生觀察了一棵樹后，獲得了關于這棵樹的輪廓性認識，然后引導孩子關注樹的某一局部葉的觀察。本課共分三個局部：分葉子、比擬葉的一樣和不同、觀察葉的生長變化。本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的構造特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學生研究樹葉的興趣和觀察、比擬、分析p 的才能。二、學生分析p ：三年級

2、的小學生很好動，比擬喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完好，也不夠深入。針對學生的情況，在設計本課時，我創(chuàng)造時機讓學生去經歷一個個觀察、研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更有趣，拉近學生與教材間的間隔 ，使學生們喜歡上科學課。三、教學目的科學概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的根本特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、葉也是有生命的，葉從葉芽開場生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：1、統(tǒng)計樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；2、根據(jù)一定的判斷根據(jù)，劃分出同一種樹葉

3、和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：開展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)保護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。四、教學準備：每組學生準備：一些葉，同一種植物的新穎葉和落葉。老師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。五、教學重點、難點：重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。六、教學過程一情境導入：同學們，這節(jié)課，看老師給你們帶來了什么？樹葉先來問問：樹葉是什么顏色？綠色、黃色、紅色、嫩綠··還知道有別的顏色嗎？大家有沒有興趣非常仔細的來觀察這些樹葉？有今天我們就來研究：植物的葉板書課題二體驗探究:一、分一分，擺一擺：出示問題：1、數(shù)

4、一數(shù)有幾片葉子？生活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量?！驹O計意圖：通過數(shù)一數(shù)，使學生對自己手中的樹葉有了進一步的理解和喜歡，像玩玩具一樣。同時此活動，也是一個小的熱身準備。為后面的活動打根底?！繋煟喝缃窭蠋熛肟纯?，誰的觀察力最強，誰是細心的孩子。2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？老師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分樹葉。生活動：匯報師：同學們都認真地考慮了，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉的。生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否一樣就決定了這些葉是不是同一種樹葉。師小結：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來分類。設計意圖：這是一個科學探究小活動，學生手腦并用，要

5、分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的根底上，總結出只有形狀一樣的葉才是同一種葉。在這個活動過程中，培養(yǎng)了學生重視證據(jù)，大膽質疑的良好科學態(tài)度。3、師：統(tǒng)計一下我們小組共有幾種樹葉？生活動：匯報分類結果。師小結：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報的很完好。你們喜歡與同學合作學習嗎？設計意圖：在自己分樹葉的根底上，采用小組合作的方式，分一分小組內共有幾種樹葉，擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強。這既是對分類方法的穩(wěn)固與練習，又培養(yǎng)了學生樂于與人合作的意識。二、比一比：出示一些大小不同，顏色不同的樹葉，讓孩子判斷是不是同一種葉。1、質疑：這些葉子是同一種葉嗎？生活動：觀察2、

6、討論：(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？預設1：是同一種葉。預設2：不是同一種葉。師：你判斷的根據(jù)是什么？預設：形狀是否一樣。生活動：觀察得出結論，觀察到了形狀一樣，才說它們是同一種樹葉。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀一樣以外，還有許多一樣特征。生活動：看，摸，聞，嘗。預設：葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒設計意圖：觀察是一種最根本的科學技能，讓孩子把目光放在細微之處，用多種感官進展觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，獲得學習的樂趣，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，學生成為學習的主人。假如發(fā)現(xiàn)不多也

7、沒關系，可以自然過渡到下一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的構造組成。3、比擬：比照觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么一樣的構造？預設1：葉由葉片和葉柄二局部組成。預設2：葉由葉片、葉柄、葉脈三局部組成。師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。【設計意圖：通過這樣一個形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的局部，而是長在葉片上的一局部。這樣設計是讓學生聯(lián)絡生活實際認識葉的構造，充滿童趣?！咳?、觀察葉的生長變化：1、觀察：比擬新穎的葉與落葉，它們有什么一樣和不同？考慮：長在樹上的新穎葉與落葉的最大的不同表如今哪里？新穎的葉是活的，而落

8、葉是死的。2、觀察與考慮：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等師：結合板書比喻：這根枝條好似人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進展講解：1長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；2從大小和顏色上進展比照就可以得出嫩葉；3接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；4再往下進展就不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉

9、子；5至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。設計意圖：新課標注重學習的過程，本環(huán)節(jié)學生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認識葉的各個生長階段，孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟交融在一起，喚起學生內心深處對生命的珍惜和感動。三、總結升華：1、下面我們來做一個葉寶寶找小主人的游戲：1師：從你的葉子中找到你認為最特別的一片。仔細觀察，記住特別之處。2師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”3生活動：認一認，說一說?！驹O計意圖：這個活動是對本節(jié)課所學知識的檢驗,考驗了學生的觀察才能和表達才能,并且,通過這個活動,學生把一片小葉子視假設珍寶,培養(yǎng)了學生保護關心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.】2、小結：葉還有許多機密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集關于葉的知識，然后和同學們共同分享?！驹O計意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個問題