七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)(一課時(shí))學(xué)習(xí)目的：通過(guò)朗讀、考慮，能有感情地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：MTV七律長(zhǎng)征學(xué)習(xí)過(guò)程：、導(dǎo)入新課，提醒目的1、描放MTV七律長(zhǎng)征。2、教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌七律長(zhǎng)征(師板書：一七律長(zhǎng)征毛澤東)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是投影：通過(guò)朗讀、考慮，能有感情地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、教師：教師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，定能成功達(dá)標(biāo)。二、初讀，整體感知l、教師：下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩(shī)歌，比誰(shuí)聲音響亮、吐字明晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，假如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。2、指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師板書讀錯(cuò)的字。學(xué)生可能

2、讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。3、教師：讓我們一齊放聲把詩(shī)歌朗讀一遍。師生齊聲朗讀詩(shī)歌。三、研讀，理解內(nèi)涵(一)自學(xué)指導(dǎo)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，比誰(shuí)六分鐘后能：1、流利地背誦詩(shī)歌；2、答復(fù)探究·練習(xí)第一、二題。附：探究練習(xí)一、二題探究七律長(zhǎng)征這首詩(shī)為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái)，并選其中最喜歡的一幅說(shuō)說(shuō)感受。探究二朗讀詩(shī)句，討論問(wèn)題。1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。把五嶺的“逶迤”、鳥蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”，“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺得矛盾嗎?為什么?2、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。1935年10月，紅軍第二方

3、面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成“三軍過(guò)后”?)(二)學(xué)生自學(xué)；教師巡視，鼓勵(lì)、催促學(xué)生自學(xué)。(三)檢查、交流1、背誦詩(shī)歌教師：剛剛同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)歌，比誰(shuí)能正確背誦，而且聲音響亮。假設(shè)學(xué)生不能純熟背誦，那么先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生比賽。教師：讓我們一起把詩(shī)歌背誦一遍。師生背誦詩(shī)歌。2、交流探究練習(xí)一：(1)教師：下面我們分兩步檢查探究練習(xí)第一題：第一步，各用一句話概括每一幅圖的主要意思，先讀詩(shī)句，再講意思；第二步，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)其中某一幅圖的感受

4、。要求答復(fù)下列問(wèn)題語(yǔ)句通順，聲音響亮。(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。假設(shè)學(xué)生答復(fù)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”是一幅圖，待學(xué)生講述完圖畫的意思后，教師問(wèn)：這句話在全詩(shī)中起什么作用?這一句極有氣勢(shì)地統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，以下各句都是圍繞這句寫的?！拔鍘X”“烏蒙”應(yīng)“千山”，“金沙”“大渡”莊“萬(wàn)水”。氣勢(shì)磅礴的紅軍征難圖假設(shè)學(xué)生跳過(guò)第一句，教師那么等到學(xué)生概括完所有畫面的意思后問(wèn)：那么“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水干山只等閑”這句是什么意思?在全詩(shī)中起什么作用?學(xué)生概括圖意時(shí)，教師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。(3)指名學(xué)生談自己的感受。放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神、樂觀豪邁的情操

5、；也可提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克制困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。3、交流探究練習(xí)二：(1)指名答復(fù)第一小題?？此泼?，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。(意思對(duì)，語(yǔ)言通順即可)(2)指名答復(fù)第二小題。這是因?yàn)樵?shī)人堅(jiān)信紅一、紅二方面軍可以戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國(guó)濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無(wú)比信任。(意思對(duì)，語(yǔ)言通順即可)假設(shè)答復(fù)有困難，教師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。四、美讀，品味感情1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。2、指名三到四名學(xué)生朗讀，分別