《黃鶴樓》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、黃鶴樓拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-深情的頌歌，永久的鄉(xiāng)愁實(shí)錄胡陽(yáng)中學(xué) 李慶毅(課前活動(dòng))師：大家好！很快樂(lè)有時(shí)機(jī)跟大家一起合作學(xué)習(xí)。 中學(xué)在臨沂是最棒的初中學(xué)校，來(lái)之后聽(tīng)老師說(shuō)我們班在 中學(xué)是這個(gè)。最棒的班級(jí)豎大拇指如今看到同學(xué)們臉上的朝氣和笑容，我相信每個(gè)人都會(huì)成為最棒的自己。大家有沒(méi)有信心？生：(有)師：很好，上課前我有兩句話送給大家，請(qǐng)看大屏幕，齊讀一遍。(投出幻燈片1)生齊讀：我的課堂我做主 做最好的自己。一、 導(dǎo)入新課(12分鐘)：同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎，為什么喜歡，這節(jié)課你想學(xué)到些什么，看看老師和大家想的是否一樣投幻燈片齊讀齊讀目的： 登高方識(shí)遠(yuǎn)，目的納于心可

2、怎樣才能更好的達(dá)成我們的目的呢誰(shuí)能幫幫老師你想怎么學(xué)呢，請(qǐng)我們的班高手來(lái)給老師支招有請(qǐng)語(yǔ)文課代表 班長(zhǎng)支招美美地讀一讀，漸漸地品一品，深深地想一想熟讀詩(shī)歌 讀懂詩(shī)歌 讀出自我二、那就帶著這些方法一起登上黃鶴樓在22分鐘左右1、朗讀5分鐘自讀 讀準(zhǔn)字音字正腔圓的讀2展讀 誰(shuí)想向大家分享你的朗讀3評(píng)讀節(jié)奏，朗讀古詩(shī)該如何停頓，說(shuō)說(shuō)你的理解詩(shī)句節(jié)拍間要停頓。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性，一般說(shuō)來(lái)是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù)也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)”昔人/已乘黃鶴/去，此地/空余/黃鶴樓。 黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。 晴川歷歷/漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋

3、萋/鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是? 煙波江上/使人/愁請(qǐng)大家用“/”表停頓標(biāo)注一下齊讀黃鶴樓，一起感受一下詩(shī)歌的節(jié)奏美。溝通時(shí)提示生快速響亮的齊讀4教讀同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中速度稍快了，像在匆匆趕路，朗讀詩(shī)歌要像一路欣賞風(fēng)景，要駐足、要流連，詩(shī)歌借助聲音來(lái)歌唱，那就要讀出一種歌曲的味道“音樂(lè)美”。請(qǐng)大家邊自由朗讀邊在詩(shī)里標(biāo)出哪里該重讀，哪里該延長(zhǎng)聲音生自由朗讀、標(biāo)注重音和延長(zhǎng)字下“·”表重音；“”表聲音延長(zhǎng)“乘”“空”的重音把握很準(zhǔn)確，重音表示情感或者意思需著重表達(dá)，還有“悠悠”，聲音延長(zhǎng)往往是為抒發(fā)情感的需要。同學(xué)們對(duì)于朗讀注意點(diǎn)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？說(shuō)得很有道理，而且“歷歷、萋萋”后面稍

4、加停頓會(huì)更有音韻美。同學(xué)們，有沒(méi)有把朗讀要點(diǎn)標(biāo)注好？我們?cè)僮x，看看和上次朗讀效果同不同？生根據(jù)修正后的齊聲朗讀生再齊聲朗讀抑揚(yáng)頓挫的讀 果然注意了停頓、重音、延長(zhǎng)，詩(shī)歌真的就像歌一樣好聽(tīng)起來(lái)了！韻味十足5再讀韻律美說(shuō)到這我們?cè)倨芬黄罚@首詩(shī)哪些地方是合轍押韻的抓住 “樓”、“ 悠”、 “愁”的韻腳 押韻、疊聲詞押韻有什么好處句尾 總是停頓之處，再配上韻，節(jié)奏感就更強(qiáng)烈。如今請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一位同學(xué)聲情并茂最棒的同學(xué)地讀一讀，家認(rèn)真傾聽(tīng)，感受其中的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生展示。第二環(huán)節(jié)品讀悟情。學(xué)生自主品悟，可從詳細(xì)詞、物、句等角度。師引導(dǎo)從“畫(huà)面”感入手賞析，并教授“意境”。學(xué)生自主感受，進(jìn)入意境，

5、體悟詩(shī)人情感2、賞讀 仰望黃鶴樓，走進(jìn)一顆心在詩(shī)歌當(dāng)中，詩(shī)人往往把一種強(qiáng)烈的情感寄托在詳細(xì)可感的形象當(dāng)中。請(qǐng)大家齊讀這句詩(shī)你讀到了一種什么情感 這種情感又是用什么來(lái)表達(dá)的 意象這個(gè)詞語(yǔ)的含義大家把它記下來(lái)，好嗎？詩(shī)歌是濃縮的語(yǔ)言藝術(shù)。我們只有反復(fù)去讀，才能真正抵達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心深處。1.詩(shī)人選用了什么意象來(lái)抒發(fā)自己的感情？2.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？味讀探究意境，再讀又得10分鐘 品讀 悟情意象應(yīng)該是作者千錘百煉所想到的，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象出眼前之景，品味詩(shī)人之情此時(shí)此刻假設(shè)你就是當(dāng)年的崔顥站在黃鶴樓上，眼前看到的是一幅怎樣的情境？“畫(huà)面美”黃鶴樓名句 學(xué)生考慮展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描

6、繪詩(shī)歌的畫(huà)面，其他閉目想象經(jīng)典之所以千百年來(lái)一直被人們廣為傳頌。是因?yàn)槔锩嬗性?shī)人的真摯情感。超越時(shí)空的人間鄉(xiāng)愁。情感的把握其實(shí)是貫穿始終的，如“空余”“空悠悠”，表達(dá)孤寂。結(jié)合時(shí)代背景 讀懂一顆愁心詩(shī)人的真正意圖才顯現(xiàn)出來(lái),抒發(fā)人生之失意,抒發(fā)思鄉(xiāng)之情懷詩(shī)請(qǐng)大家?guī)е@種濃濃的的鄉(xiāng)愁，再意盎然的讀、詩(shī)情滿懷的讀一遍3、方法點(diǎn)撥總結(jié)學(xué)法描景抒情有愁心，想象聯(lián)想畫(huà)中尋。聯(lián)絡(luò)背景細(xì)細(xì)品，反復(fù)朗讀境自臨。拓讀請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀靜夜思天凈沙?秋思鄉(xiāng)愁給學(xué)生布置任務(wù)下達(dá)指令，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候不要再插話強(qiáng)調(diào)了生自由朗讀考慮，圈點(diǎn)勾畫(huà)。3分鐘留給他們充足時(shí)間品讀和組內(nèi)交流，師此時(shí)可以進(jìn)展指導(dǎo)班內(nèi)展示的形式1.詩(shī)人

7、選用了什么意象來(lái)抒發(fā)自己的感情？3.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？小組合作交流找意象，品情感討論要求都發(fā)言。學(xué)生在競(jìng)賽的狀態(tài)中熟悉了課文學(xué)生任選一首班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果小組長(zhǎng)推薦好發(fā)言人。展示匯報(bào)每首詩(shī)多讀，每首至少三遍最正確金話筒主持人選拔”活動(dòng)搖頭晃腦讀，方言讀，唱讀 輕聲吟唱 男女合誦展示可以以小組為單位，形式要多樣例如，對(duì)于詩(shī)歌來(lái)講，組內(nèi)配合朗讀表演形式、有讀有賞的形式、賽讀評(píng)讀形式、這一課甚至可以有畫(huà)面呈現(xiàn)的形式對(duì)于好的詩(shī)句或詩(shī)文，還可以引領(lǐng)全班悟讀或背誦就讓我們用顫抖的嗓子來(lái)動(dòng)情地讀吧，讀出自己的感情來(lái)吧！三、 寫(xiě)讀妙筆生花 抒鄉(xiāng)愁學(xué)生寫(xiě)愁1分鐘老師也寫(xiě)了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎鷓鴣天·回鄉(xiāng)二十年前登講堂，答疑解惑歷風(fēng)霜。有情異地培桃李，無(wú)奈家園入夢(mèng)鄉(xiāng)。塵滿面，鬢如霜，春秋幾度望云莊。村民不識(shí)相逢問(wèn)，君是何人何處忙？課堂小結(jié)三位詩(shī)人筆下的愁，你覺(jué)得那個(gè)更愁？為什么？記住了鄉(xiāng)愁，就是記住了中華民族的尋根之路。鄉(xiāng)愁是一個(gè)人的情，一顆愛(ài)國(guó)的心，一個(gè)民族的魂。其實(shí)啊我們每個(gè)人的心里都有一個(gè)忘不掉的故土。所以說(shuō)每年春節(jié)。無(wú)論風(fēng)霜雪雨。不管交