美術(shù)教育中的自主學(xué)習(xí)

1、美術(shù)教育中的自主學(xué)習(xí)根據(jù)教育部公布的新課標(biāo)的內(nèi)容，我從中可以看出國(guó)家積極倡導(dǎo)以學(xué)生為本臥“學(xué)生 自 主學(xué)習(xí) ; 的教學(xué)理念，這些都使得髙中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更加具有科學(xué)性。但是，在實(shí)際的 高中 美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于受到了不同因素的種種限制，髙中美術(shù)的教學(xué)效果不夠理想，學(xué) 生學(xué)習(xí) 美術(shù)課程缺乏主動(dòng)性，因此，作為髙中美術(shù)教育工作者，需要分析找出英中的原因 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，探索一條能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)髙中美術(shù)課堂的路子來(lái)，以便更好地符合新 課程標(biāo)準(zhǔn)的教 學(xué)要求。一、高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前，我國(guó)普通髙中美術(shù)教學(xué)存在著一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題宜接影響了學(xué)生主 動(dòng) 學(xué)習(xí)高中美術(shù)課，匯總起來(lái)，大致有

2、以下幾個(gè)方而的原因： 1、髙考是整個(gè)高中學(xué)生都需 要直接 而對(duì)的重大事情，由于髙中學(xué)生自己根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，已經(jīng)選定了根本目標(biāo)，很 多學(xué)生根 本就不打算參加到學(xué)習(xí)美術(shù)的藝考大軍中，因此，他們就把高中美術(shù)課程看做是可 學(xué)可不學(xué)的 課程，有的甚至是干脆不學(xué)。 2、面對(duì)髙考，由于考試科目多、范圍廣、內(nèi)容雜、 任務(wù)重、壓力 大等因素，使高中學(xué)生不得不抓緊一切可以抓緊的時(shí)間甚至是犧牲美術(shù)課堂的 時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他 考試科目。 3、枯燥、抽象的美術(shù)課堂，高中學(xué)生根本上都是被動(dòng)地接受教 師講授的美術(shù)知識(shí)， 學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低。4、高中美術(shù)課程偏少，一個(gè)學(xué)期上不了幾B?課，局部樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，因?yàn)?/p>

3、美術(shù)課程偏少 . 剛剛培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，由 于時(shí)間過(guò)去太久，滿腔的學(xué) 習(xí)熱情就有被澆滅，久而久之就失去自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)筆者多年在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的觀察來(lái)看，筆者認(rèn)為盡管高中美術(shù)教學(xué)中存在著 樣那樣的問(wèn)題，但是并不代表沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合筆者積累的經(jīng)驗(yàn) , 筆者認(rèn) 為可以從以下幾個(gè)方而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“我要學(xué)在非智力因素中， 動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常重要的 "成員“ ; ，它具有強(qiáng)化、 調(diào)丹等多方而的功能， 特 別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 , 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度 , 而這 些都是影

4、響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此說(shuō)，在髙中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)引 導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)髙中美術(shù)課程有著至關(guān)重要的作用。教師在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生的 " 要我學(xué) " 便成為我要學(xué) " ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正體會(huì)到 學(xué)習(xí)高中美 術(shù)的價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生明白在學(xué)校期間應(yīng)不斷地提髙自身素質(zhì)，增長(zhǎng)自身知識(shí) , 掌握多樣本領(lǐng)， 最重要的還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)這方而的能力。2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“我會(huì)學(xué)"授之魚(yú)，不如授之以漁“ ; ，這句話就說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的重要性，其實(shí)，任 何 知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一左的學(xué)習(xí)方法，良好的

5、學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的 最基 本的原那么和程序，它是學(xué)習(xí)方式和手段的一個(gè)組合體，是一種獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的工具，同 時(shí)它也 是學(xué)生必須具備的根本素質(zhì)和必要的學(xué)習(xí)策略 " 因此，高中美術(shù)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生 從整體方而 來(lái)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織歸納知識(shí)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從整體框架結(jié)構(gòu)來(lái)思 考問(wèn)題，可以 很淸晰的理淸問(wèn)題的脈絡(luò)，通過(guò)比照輕而易舉的得出答案，這樣的學(xué)習(xí)方法 , 可以使學(xué)生 " 我會(huì) 學(xué); ，在學(xué)習(xí)髙中美術(shù)知識(shí)時(shí)不再散亂，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)?xiàng)l理淸晰，理解 記憶起來(lái)非常容易。3、營(yíng)造和諧氣氛 , 使學(xué)生“我樂(lè)學(xué)匕作為髙中美術(shù)教師是影響髙中學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)課程的一

6、個(gè)主要因素，教師的行為、理 念 都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)民主型的高中美術(shù)教師更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的 行為，反之那么會(huì)抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為。可以這樣說(shuō)，一個(gè)和諧的課堂氛囤能夠使師生 關(guān)系非 常融洽，有助于師生之間的相互溝通和理解，大大樹(shù)立了學(xué)生解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的 信心和勇 氣，學(xué)生在這種和諧 . 愉悅的環(huán)境下，很容易產(chǎn)生我樂(lè)學(xué)的態(tài)度，這樣就很容 易引發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)髙中美術(shù)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。4、重視說(shuō)說(shuō)練結(jié)合，使學(xué)生獨(dú)立學(xué)匕髙中美術(shù)課程是一門抽象的課程 , 如果只靠在課堂上的動(dòng)嘴說(shuō)是不利于學(xué)生掌握知識(shí)的 , 因 此，在具體的教學(xué)過(guò)程中必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐練習(xí)， 做到說(shuō)練結(jié)合， 只有這樣才能使學(xué)生能夠 形成 獨(dú)立學(xué)分掌握作品的內(nèi)涵。在欣賞之后，讓學(xué)生對(duì)局部作品進(jìn)行鄉(xiāng)音的臨墓或制作， 這樣一來(lái) 就打破了髙中美術(shù)課程只會(huì)紙上談兵的局面，使學(xué)生更深層次地理解了作品。美術(shù) 教學(xué)的各個(gè) 領(lǐng)域并不是孤立的， 它們之間相互交融與滲透， 形成多向互動(dòng)的關(guān)系。因此，欣 賞教學(xué)與工藝、 繪畫的教學(xué)并不是相互孤立，相反，欣賞教學(xué)始終貫穿在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程 中，他們的關(guān)系是 互為作用的。 學(xué)生有了繪畫的實(shí)踐， 能夠更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品， 而 在欣賞藝術(shù)作品之后， 他們就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。俗話說(shuō)眼髙才能手髙?！?;只有讓學(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的