圓的認識教學“圓的認識”教學片段.doc

1、圓的認識教學 “圓的認識”教學片段師：同學們認識了哪些平面圖形？生：我們認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。師：這些平面圖形都有一個共同的特點，你知道嗎？生：它們都是由線段圍成的平面圖形。師：有沒有不是線段圍成的平面圖形呢？生：有，比方圓。師：對，圓是平面上的一種曲線圖形，不是由線段圍成，那么今天我們就一起來探究平面上的曲線圖形-圓。師：你想知道有關圓的哪些知識？生：我想知道什么是圓？圓各局部的名稱、圓的周長在哪里？怎樣求圓的周長、圓的面積？師：今天我們滿足同學們的局部要求，先認識圓，后面再學習周長和面積。相信通過今天的學習，同學們會找到滿意的答案。什么是圓呢？書上已明確地告訴了我

2、們。請翻開書閱讀第一自然段。師：同學們知道什么是圓了。找一找，生活中哪些物體是圓形的？生：硬幣、鐘面、桌面、茶杯口、飲料瓶底、圓柱擦的底面師：觀察得非常仔細。如今教師想把這些圓形畫在紙上，能幫教師想想方法嗎？四人小組一起商量商量，有哪些方法可以把圓畫在紙上？誰愿意把你想的好方法說給大家聽聽？生1：可以用圓規(guī)畫圓。生2：可以將瓶底或茶杯放在紙上，沿邊畫下就是一個圓。生3：可以用一段線、一支鉛筆，將線的一端按住不動，另一端繞上鉛筆，在紙上畫一圈，就得到一個圓。師：同學們想的方法真好！那什么方法又快又好呢？生：將茶杯倒扣在紙上，沿邊畫一周，又快又好。師：用又快又好的方法把圓畫在紙上，然后剪下。緊接著

3、，在認識圓時，又開展了以下活動。師：同學們，拿出剛剛剪下的圓，我們一起動手來折一折。先對折，翻開，換方向對折，翻開，再換方向對折，翻開，重復幾次。觀察圓上的折痕，發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些折痕都相交于一點。師：相交的這一點在哪里？生：在圓的中心。師：我們把圓中心的這一點叫做圓心，一般用字母O表示。請同學們在剪下的圓中，找到圓心，標上字母O。師：請同學們將圓心到圓上任意一點連接起來，想一想，能連多少條？師：我們把剛剛連接圓心到圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，一般用字母r表示。在剪下的圓中標出半徑r。師：那么，在同一個圓里，有多少條半徑？生：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑。師：拿出直尺，量一量這些半徑，你有

4、什么發(fā)現(xiàn)？生：師：把兩次發(fā)現(xiàn)大膽告訴同學們。生：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，每條半徑都相等。師：再觀察剛剛的折痕，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：每條折痕都通過圓心。師：我們把通過圓心，兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑，一般用字母d表示。師：在剪下的圓中畫出一條直徑。師：想一想，在同一個圓里，有多少條直徑，這些直徑有什么關系？生：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，這些直徑都相等。師：在剪下的圓里，多畫幾條直徑，再量一量，驗證你的猜測是否正確。師：觀察半徑、直徑，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？同桌交流，量一量，算一算進展驗證。生：在同一個圓里，直徑是半徑的2倍。評析上述教學片段的設計，是通過讓學生找一找找生活中的圓、畫一畫把實物圓抽象成平面圖形、折一折認識圓心、連一連認識半徑、看一看認識直徑、量一量發(fā)如今同一個圓里，每條半徑都相等，每條直徑都相等、想一想得出圓有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑、算一算得出半徑與直徑的關系等一系列活動，給學生提供充分從事數(shù)學活動的時