五年級(jí)《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)(20200128212606)

1、WORD格式-精選公文X文 -五年級(jí)?精彩極了和糟糕透了?教學(xué)設(shè)計(jì)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡送您下載，謝謝五年級(jí)? “精彩極了和“糟糕透了?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容? “精彩極了和“糟糕透了?二、設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)努力表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)文本的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)展運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。3、學(xué)習(xí)作者的寫作手法。四、學(xué)情分析1- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，內(nèi)容貼近他們的生活

2、實(shí)際和情感世界，容易激起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。教學(xué)中，牢牢抓住敘事性作品的特點(diǎn)，著眼于語(yǔ)言文字的品悟，通過(guò)聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中把握的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，初步領(lǐng)悟的根本表達(dá)方法 細(xì)節(jié)描寫。五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵重點(diǎn)：品味人物語(yǔ)言語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作手法。關(guān)鍵：對(duì)文中的語(yǔ)言描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助于不同形式的讀予以突破。六、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備教師制作，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文八、教學(xué)過(guò)程：一學(xué)習(xí)文本1、尋找課題的特點(diǎn)。意思相反、使用引號(hào)2專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -2、用一兩句話來(lái)

3、概括中的小故事。3、思考：課文作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表達(dá)父母之愛(ài)的呢？出示：默讀描寫人物語(yǔ)言的段落，邊讀邊畫出描寫人物語(yǔ)言的句子。用上“或“-，想一想，你會(huì)用哪種線來(lái)畫母親說(shuō)的話？又會(huì)用哪種線來(lái)畫父親說(shuō)的話？4、交流自己選用的線，并說(shuō)明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)線的思考，使學(xué)生對(duì)人物有一定時(shí)的認(rèn)識(shí)】小結(jié)：我們都能讀懂父母對(duì)巴迪的愛(ài)，并且也不難看出巴迪他有個(gè)什么樣的父親啊？還有一個(gè)什么樣的母親？引導(dǎo)學(xué)生用 “慈祥來(lái)形容母親，并適時(shí)進(jìn)展生字教學(xué)5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀再現(xiàn)故事情節(jié)。出示俄國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)的一段話：讀書的時(shí)候，你會(huì)處處感覺(jué)到他就在你的身邊，但你卻看不見他本人，你讀到

4、他的語(yǔ)言，卻聽不到他的聲音，你得靠自己的想象去補(bǔ)3專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -足這一點(diǎn)。我們就用這種方法讀一讀母親說(shuō)的這句話出示，看你能不能看到母親說(shuō)話時(shí)的樣子，聽到她的聲音？生讀，師作評(píng)價(jià)過(guò)渡：可就是這首讓巴迪沖動(dòng)不已的詩(shī)，父親看后卻引起了一場(chǎng)劇烈的爭(zhēng)吵。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀613 自然段，讀后想一想，你能不能看到他們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子，聽到他們爭(zhēng)吵時(shí)候的聲音？進(jìn)行分角色朗讀。讀完后教師作評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)人物的情感】二學(xué)習(xí)寫法同學(xué)們，剛剛我們展開想象，通過(guò)朗讀，再現(xiàn)了父母爭(zhēng)吵時(shí)的情景，作者在給我們寫這些對(duì)話的時(shí)候，也

5、是匠心獨(dú)運(yùn)，你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎？相機(jī)點(diǎn)撥，歸納小結(jié)：A 語(yǔ)言描寫中加上了神態(tài)、動(dòng)作提示語(yǔ)使人物形象更飽滿B 人物語(yǔ)言可以獨(dú)立成段使層次分明4專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -c 提示語(yǔ)位置有變化使更靈活多變?nèi)龑W(xué)以至用1、剛剛我們學(xué)習(xí)了人物描寫的一些技巧，現(xiàn)在讓我們來(lái)練一練。場(chǎng)景 A 、飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著，想一想，他們還會(huì)爭(zhēng)吵些什么呢？下面，就讓我們用一兩組對(duì)話接著寫父母繼續(xù)爭(zhēng)吵的故事，我們寫的時(shí)候注意用上我們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些寫法：場(chǎng)景 B、課間活動(dòng)時(shí)，班上的淘氣鬼小東把同學(xué)小西新買的文具盒摔壞了，小西生氣極了，接下來(lái)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)寫法，提示書寫要有一定的速度2、展評(píng)“小練筆。四總結(jié)用對(duì)話來(lái)展開故事情節(jié)，塑造人物形象，是很多文學(xué)作品經(jīng)常用到的方法。以后我們?cè)谧x書的時(shí)候要善于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫去感受這些故事的精彩，在我們習(xí)作的時(shí)候，也要學(xué)著用人物鮮活的5專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -語(yǔ)言去表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，你讀得多，用得多