念奴嬌赤壁懷古一等獎教案念奴嬌赤壁懷古教案.doc

1、念奴嬌赤壁懷古一等獎教案_念奴嬌赤壁懷古教案念奴嬌赤壁懷古教案一、導(dǎo)語現(xiàn)代著名學(xué)者林語堂曾經(jīng)評價過中國古代的一位文人，請大家猜一猜他是誰？展示課件1，逐一讓學(xué)生猜測說的是誰不錯，這位文人就是北宋的大文豪蘇軾。蘇軾是中國歷史上一位罕見的文藝通才，他在詩詞文等各方面都開風(fēng)氣之先，作出了創(chuàng)造性的奉獻，其散文與歐陽修并稱“歐蘇”，其詩與黃庭緊并稱“蘇黃”，其詞與辛棄疾并稱“蘇辛”。尤其是他的詞，打破了傳統(tǒng)婉約的靡麗詞風(fēng)，創(chuàng)始了壯麗雄勁的豪放派詞風(fēng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞代表作念奴嬌·赤壁懷古展示課件2，題目，感受一下他豪放的氣概！二、學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)這一課，我們要注意三個問題展示課件3，

2、目的，一是帶著感情去朗讀蘇軾的詞作，二是理解這首詞的思想內(nèi)容，三是理解蘇軾豪放詞的特點。在下面學(xué)習(xí)過程中請大家注意這幾個問題。三、教學(xué)過程一誦讀課文1、聽朗讀。展示課件4這首詞很短，文字上沒有多少障礙，我們直接看詞的內(nèi)容。首先，我們一起欣賞一下這首詞，請大家認真體會，并注意糾正個別的讀音。2、學(xué)生自讀。請大家自己自由地朗讀，注意放慢速度，體會其中的感情。學(xué)生在讀課文時，師板書題目3、齊讀課文。我們一起來讀一下，盡可能慢下來，要注意抑揚頓挫。二分析p 題目通過剛剛的誦讀，我們根本上感知到了蘇軾這首詞的美。大家看一下這首詞的題目，有兩個局部組成。1、“念奴嬌”是什么？詞牌名，只要詞牌確定了，每句話

3、的字數(shù)也就確定了2、“赤壁懷古”是什么？題目，告訴讀者詞的內(nèi)容3、我們知道中國古代詩詞的題材有很多種，比方送別啊，邊塞啊，田園啊，這首詞你覺得應(yīng)該屬于什么類型的詩歌？題目中有兩個字已經(jīng)提醒我們了！是懷古詩！它也是一種很典型的詩歌類型，這一類詩詞有很多，下面我們會陸續(xù)遇見。三總括懷古詩特點這樣的詩詞，一般是由眼前所見到的景物，引起與之相關(guān)的歷史人事的聯(lián)想，進而抒發(fā)自己的感慨或者胸懷。這樣大體我們可以概括為：展示課件5觀眼前之景、懷歷史人事、抒一己之懷。今天我們來看看，這首詞是不是也大約有這么三個局部組成。四分析p 眼前之景1、請大家速讀上闋，考慮一個問題，看是不是寫了眼前之景？假如是，請大家找一

4、個短語用原話就可以對所見到的景做一個概括。學(xué)生讀完后請學(xué)生答復(fù)如畫。2、既然是“如畫”，能不能找到比較典型的反響“如畫”特點的句子？亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。3、我們再深挖一下，有沒有哪幾個詞更加凸顯了它的畫面感？穿、拍、卷。4、欣賞詩詞，既要從整體上感知，也要從它細小的環(huán)節(jié)上去揣摩、玩味，去咬文嚼字。我們看看這幾句話好在哪里呢？把這三句話用自己的話描繪一下陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪博擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這幾句話好在哪里？從不同的角度訴諸不同感覺，“穿”“驚”“拍”都是比較，“雪”借喻，“千堆”是數(shù)量上的夸大。幾種物象作用于視覺、聽覺，引發(fā)想像，呈現(xiàn)出一個有聲有

5、色，富有動感的畫面。5、景的特點大家看一下，蘇軾筆下的景物美不美？能不能在“美”之前再加一個字，可以更好地概括蘇軾景物的特點？壯美！6、重讀上闋，體會壯美特點所以，在上闋，我們看到的是一幅壯美的如畫圖景！如今我們一起讀一下這三句話，要讀出“穿”“拍”“卷”的氣勢來！學(xué)生齊讀。五分析p 歷史人事1、引出歷史人事。上闋寫完了眼前之景，看看有沒有對歷史人事的聯(lián)想？文中哪個詞已經(jīng)明顯地告訴我們聯(lián)想到歷史人物了？遙想公瑾當年！2、上闋中哪一句話把眼前之景和歷史人事自然地串聯(lián)起來？如畫，一時多少豪杰！3、“一時”是什么時候？三國。說到三國時，你的腦海里都想到了哪些三國人物？選擇一排，每人說一個三國人物。4、蘇軾想到的是誰？周瑜。請找出一個既點出了時代有點出了他名字的短語三國周郎。5、讀下闋，找出作者聯(lián)想到周瑜的哪些事情？用文中的話概括。小喬初嫁，雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間，檣櫓灰飛煙滅。這幾句話看出周瑜什么樣的特點？年輕、英俊瀟灑、儒雅風(fēng)度、指揮假設(shè)定。6、總結(jié)填表。7、用原文中一個詞概括周瑜的特點。周瑜很雄姿？周瑜很豪杰？周瑜很風(fēng)流？8、集體讀一下，要讀出周瑜的風(fēng)流倜儻，瀟灑儒雅，指揮假設(shè)定。“遙想”輕一點，飄渺一點，“小喬初嫁”輕一點，“羽扇綸巾”儒雅風(fēng)度，“談笑間”指揮假設(shè)定，“灰飛煙滅”有蔑視之感！9、三國歷史人物眾多，蘇軾為什么要寫周瑜？從作者的遭遇