牧場之國教學設計牧場之國名師教學設計.doc

1、牧場之國教學設計 牧場之國名師教學設計牧場之國教學設計一知識目的：1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。2.理解課文內容，感受異國的田園風光。才能目的：1、揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。2、體會文章的主要內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。情感目的：1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。2.激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。教學重點：1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。2.有感情地朗讀課文。教學難點：1.體會文中語言的表達效果。2.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。課時安排：1課時教學過程：一、語言導入，激發(fā)

2、興趣。一 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去理解一個得意的國度，請齊讀課題牧場之國二 師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？學生聯(lián)絡生活經歷，發(fā)揮想象，簡單描繪牧場之國在自己腦海中形成的畫面三師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！設計意圖： “望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪

3、墊。這一設計巧妙吸引學生投入到“自主學習”中來了。二、快速閱讀，整體感知。一 檢查學生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機指導生字的讀音。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。二 師：你可以說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？根據(jù)學生的發(fā)言提取【關鍵詞】：p 】： 語，相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語三 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？板書：這就是真正的荷蘭。設計意圖： “體會文章的主要內容”是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自于學生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心，老師還可以通過板書的內容引

4、導學生要擅長運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。三、自讀自悟，交流討論。師：真正的荷蘭終究是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開場默讀、勾畫、體會吧！一 學生自由默讀，品味課文，老師巡視，理解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M展個別的學習指導。設計意圖：學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞老師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學生的學習程度不盡一樣，老師要積極巡視，理解學生的學習情況，及時調整教學策略，在后面的交流活動中才可以順學而導，幫助不同程度

5、的學生得以進步，得到開展。二引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在考慮著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？學生根據(jù)自己的生活經歷，展開想象，對老牛和牛犢進展比喻小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之

6、間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴？設計意圖：一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差異語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的家畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光輝。這就是真正的荷蘭。師：假如，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，語段可以根據(jù)學生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。主要引導學生體會兩點：

7、一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中汲取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。學生讀書的時候，可以適當放低音量，放慢節(jié)奏即可，但不要過度強調技巧。三小結。師：通過學習，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們這就是真正的荷蘭。我們潛心讀課文，也可以用心感受到這就是真正的荷蘭。設計意圖：“這就是真正的荷蘭。”一句是文章的線索，也是本教學設計的線索，這一句話將起到三個作用，在這里總結了荷蘭美麗的風光，贊嘆作者的精妙的寫作手法。四、觀看畫面，領略牧場風光。一師：就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場風

8、光吧！遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品味著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么可以阻擋膘肥體壯的馬兒奔馳到遠方。這就是真正的荷蘭。設計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學生的閱讀才能，也喚起了學生對美麗風光的期待，此刻插入荷蘭風光的圖片簡介，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一。二 同聲贊美牧場之國。師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？三對話作者，體會寫法。師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜歡和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你可以理解“真正”的含義嗎？這句話

9、在文中出現(xiàn)了四次。學生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標準答案，只要學生言之有理即可。師：這句在課文中反復出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容嚴密地聯(lián)絡在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。設計意圖：引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”是本課的教學重點。對于“真正”一詞的理解，讓學生加深對詞語，對句子，對課文的理解，從而加深對中心思想的感悟，與作者產生情感共鳴。 同時，引導學生初步體會到“這就是真正的荷蘭?！边@句話是文章的線索，在中段的語文教學中逐步浸透高段的語文知識。五、拓展延伸，領悟中心。一引導

10、學生介紹荷蘭的其它特點。師：除了牧場之外，你還理解荷蘭其它的特點嗎？學生交流展示關于荷蘭的資料師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面理解這美麗的牧場之國。設計意圖：充分表達大語文觀，實現(xiàn)課內外交融。培養(yǎng)學生搜集、挑選、整理、運用資料的綜合學習才能。同時，讓學生對荷蘭有更加全面的理解，幫助學生充分地理解牧場之國，學好牧場之國。二 同聲贊美荷蘭。師：是??！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人這就是真正的荷蘭。引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?設計意圖：

11、放聲朗讀，同聲贊美“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對課文的喜歡，激發(fā)學生對語文的熱愛。六、推薦作品，增添感悟。師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文草原。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。牧場之國教學設計二同學們，你們都知道哪些自然風光？生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，荷蘭牧場圖片16，看了圖片，你能用詞語和句子來描繪他嗎？生描繪圖片。是的，這就是牧

12、場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。一、初讀課文，感知課文1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生讀課文。2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象？你從課文中的哪些句子可以感受到？生說自己的讀書感受。3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。二、細讀課文，體會情感1、請默讀課文24自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。3、生說，師評價。4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷

13、蘭又是一番怎樣的景象呢？同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀，找詞語，讀出感受。6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧！欣賞圖片8117、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎？這就是真正的荷蘭，一個的地方！這就是真正的荷蘭，一個的地方！這就是真正的荷蘭，一個的地方！這就是真正的荷蘭，一個的地方！8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國！生齊讀句子，練習說句子：是也是9、欣賞圖片1424三、課外延伸1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么？2、學習了本課，你有哪些收獲？四、總結全文：雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈如今

14、我們面前，感受到了荷蘭風光的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們搜集一些風光圖片，并寫上簡短的描繪。牧場之國教學設計三教學目的：1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜歡之情，激發(fā)對美妙大自然的向往之情。教學準備：師生共同搜集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件教學重難點：教學重點：積累詞句教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的才能。課時安排：2 課時教學過程：一、交流資料，激發(fā)學習欲望。師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國

15、度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你理解到的荷蘭？二、理解內容，感受美景。1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？老師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？如今請大家快速閱讀全文，把能表達荷蘭是牧場之國的語

16、句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能表達荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相機引導學習相應自然段。如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子，說說你的體會。牛多作者是怎樣準確描寫這些牛的？體會作者用詞的準確性。師板書。牛多師：讀讀后面的句子，你還有何感受？想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。4、大家注意到了嗎？咱們剛剛是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀交流體會感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦5、分組合作根據(jù)剛