品德與生活二年級(jí)上教材培訓(xùn)

1、品德與生活二年級(jí)上教材培訓(xùn)北師大（新世紀(jì)版）品德與生活教材編寫組摘自一位老師的講座我們目前存在的問(wèn)題（事故、毛病和困難）我們目前存在的問(wèn)題（事故、毛病和困難）2 2、毛病多多、毛病多多3 3、事故頻頻、事故頻頻1 1、困難重重、困難重重教師的使命教師的使命 我認(rèn)為教育者的首要使命，在于幫助自己的學(xué)生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅(jiān)定地相信，美和真理總是會(huì)勝利的。 蘇霍姆林斯基和青年校長(zhǎng)的談話第183頁(yè)。 上海教育出版社。1983年版。教師的發(fā)展教師的發(fā)展 沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么任何提高教法的工作都是不可思議的。 蘇霍姆林斯基給教師的建議（上）第116頁(yè)。 教

2、育科學(xué)出版社。1980年版。教師的修養(yǎng)教師的修養(yǎng) 真正的教育者向來(lái)都是情感豐富的人。他對(duì)歡樂(lè)，對(duì)憂愁，對(duì)令人擔(dān)心的事情，都有著深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠(chéng)的，他們就會(huì)信任他。 蘇霍姆林斯基和青年校長(zhǎng)的談話第118頁(yè)。 上海教育出版社。1983年版。教師的創(chuàng)造教師的創(chuàng)造 人們經(jīng)常談?wù)摻處煹膭?chuàng)造性，然而創(chuàng)造性絕不局限于在教學(xué)法上的個(gè)別發(fā)現(xiàn)。所謂創(chuàng)造性，就是有一種不斷前進(jìn)，向著更完善，更新鮮的事物前進(jìn)的志向，并且實(shí)現(xiàn)這種業(yè)已產(chǎn)生的志向。明天一定要比今天做得更好，這是一個(gè)創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘。 贊科夫和教師的談話第241頁(yè)。 教育科學(xué)出版社。1980年版。（新世紀(jì)版）品德與

3、生活教材 教材的誕生與發(fā)展 重新認(rèn)識(shí)與理解教材 品德與生活教材的有效教學(xué) 知識(shí)與能力整合 課程資源開發(fā)與利用 教學(xué)個(gè)案分析與教學(xué)研究新世紀(jì)版教材的誕生與發(fā)展 北京師范大學(xué)出版社出版的品德與生活教材的研制歷時(shí)近7年，而作為教材編制基礎(chǔ)的研究則開始于10年之前。1990-1994年 教材編寫組主要成員參與了教育部和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的合作項(xiàng)目“幼兒園與小學(xué)教育銜接的實(shí)驗(yàn)研究”，在對(duì)我國(guó)4省市數(shù)千名幼兒和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和銜接實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確了小學(xué)低年級(jí)兒童入學(xué)后不適應(yīng)學(xué)校生活最重要的影響因素之一，是小學(xué)低年級(jí)課程形態(tài)與幼兒園的巨大差異以及不適合兒童特點(diǎn)的課程設(shè)置和教學(xué)方式等。19931994年 教育

4、部在聯(lián)合國(guó)教科文組織和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的支持下，對(duì)我國(guó)8個(gè)省的小學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和生活技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了大規(guī)模的抽樣調(diào)查。按國(guó)際慣例，在生活技能方面重點(diǎn)測(cè)試了衛(wèi)生保健、安全、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)交往等方面。調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)小學(xué)生在若干方面還未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，且生活技能的成績(jī)差異尤為顯著。為此，教育部基礎(chǔ)教育司組織有關(guān)專家制定了小學(xué)生活技能指導(dǎo)綱要，以加強(qiáng)小學(xué)生生活技能的培養(yǎng)。同時(shí)，一些省市開始產(chǎn)生了對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)改革的動(dòng)意。從1998年起 在教育部基礎(chǔ)教育司的支持下，編寫組在吉林省小學(xué)低年級(jí)開始嘗試減少課程門類，實(shí)施與初入學(xué)兒童的特點(diǎn)相適應(yīng)的綜合課程“綜合實(shí)踐活動(dòng)生活”，并開始編寫和實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的教材。

5、從1999 年開始 綜合實(shí)踐活動(dòng)生活教材（1-4冊(cè)）在志愿參加實(shí)驗(yàn)的地區(qū)開始使用，從吉林省逐步擴(kuò)展到了全國(guó)10多個(gè)省市。2000年2003年 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，從2000年開始，教育部決定在義務(wù)教育階段小學(xué)1-2年級(jí)設(shè)置品德與生活課程。2002年全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）正式頒布后，編寫組遵循標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在原來(lái)“綜合實(shí)踐活動(dòng)生活”實(shí)驗(yàn)和教材的基礎(chǔ)上，著手進(jìn)行北師大（版）品德與生活教材的研制。本教材在2002年、2003年經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，并從2002年秋季起在全國(guó)多個(gè)首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)使用。從2003年秋季起在全國(guó)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，現(xiàn)已有24個(gè)省份的100多萬(wàn)1-2年級(jí)的小學(xué)生使用本教材。 編寫組在深入研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，正試圖探索一條建設(shè)能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新教材之路，探索一條建設(shè)能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的、適合學(xué)生需要和興趣的“學(xué)習(xí)型”教材之路，為基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 2003年2006年 通過(guò)教材回訪、教材培訓(xùn)等多種形式收集實(shí)驗(yàn)區(qū)老師們的意見，嚴(yán)格按照教育部的要求，認(rèn)真修訂教材，使之不斷完善。品德與生活教材的發(fā)展 時(shí)間一年上冊(cè)/版次二年上冊(cè)/版次