雙減政策背景下的中考備考策略

1、中考備考策略中考備考策略匯報(bào)人：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）雙減關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)總體要求l 指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?？傮w要求l 工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年

2、人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門(mén)職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序?？傮w要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。教考階段第一階段（專(zhuān)題復(fù)

3、習(xí)+ +教材整合階段）第二階段（綜合模擬訓(xùn)練階段）時(shí)間安排4 4月-5-5月（2 2個(gè)月）6 6月（1 1個(gè)月）內(nèi)容安排以專(zhuān)題為主線 以教材為依托 以訓(xùn)練為主導(dǎo)以思維能力提升為目標(biāo)綜合模擬考試訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏考試狀態(tài)調(diào)整目標(biāo)要求構(gòu)建完整的知識(shí)體系 提升學(xué)生的思維能力 提高學(xué)生的解題技能全面提高綜合能力 提高解題的熟練速度 提升答題的規(guī)范技巧積極心態(tài)備考一、做好整體規(guī)劃，調(diào)整備考節(jié)奏3第一階段，是學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的爬坡期第一階段，是教師指導(dǎo)備考的關(guān)鍵期第一階段，是學(xué)校教學(xué)管理的重心期這一階段要避免出現(xiàn)以下現(xiàn)象：做題代替了教學(xué)，復(fù)習(xí)變成了考試，考完就講，講完就考， 考試題目不選擇，講評(píng)試卷對(duì)答案；以考代練

4、，以練代教， 天天考試。有些教師在考試后只針對(duì)錯(cuò)題或糾錯(cuò)本整理后進(jìn)行復(fù)習(xí)， 隨意性大，基本上沒(méi)有什么計(jì)劃，錯(cuò)哪里講哪里，就題論 題的多；大搞“ 題海戰(zhàn)術(shù)” “ 難題戰(zhàn)術(shù)” ，專(zhuān)題復(fù)習(xí)變成了難題復(fù)習(xí)， 模擬練習(xí)變成了盲目練習(xí)。專(zhuān)題規(guī)劃，逐點(diǎn)突破 問(wèn)題導(dǎo)向，教考結(jié)合 體系建構(gòu)，突出重點(diǎn)這個(gè)階段備考的原則二、做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，精心備課，保障教學(xué)效率避免兩種現(xiàn)象： 把在教輔書(shū)上、試卷上寫(xiě)出答案當(dāng)作備課； 不經(jīng)自己領(lǐng)悟和整合，照著資料或者教材“照本宣科”“”“滿堂灌”；復(fù)習(xí)課要特別防止出現(xiàn)“裸教”現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的 整理、思考，沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有準(zhǔn)備地上課。如何備好課？關(guān)鍵是教師要做到“五個(gè)有”：

5、心中有課標(biāo) 腦中有考題 手中有教材 眼中有學(xué)生 耳中有信息考點(diǎn)命題方式與教材關(guān)聯(lián)（命題本源）解題思路建模答題規(guī)范與要求典型錯(cuò)誤 變式訓(xùn)練專(zhuān)題一考查方式一（題型一）: :運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題 題目：考查方式二: :（題型二）運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式三（題型三）運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目研究真題（優(yōu)質(zhì)的模擬試題），才能把握命題規(guī)律，考題就是 最好的復(fù)習(xí)資源，與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研磨真題或者 優(yōu)秀的模擬試題，因?yàn)樗从沉嗣}者對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮，對(duì) 設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏，對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷，研究這些試題， 就如同和命題者

6、對(duì)話。命題專(zhuān)家三、研究歷年真題，把握命題規(guī)律?！把小闭骖} 不能僅僅把考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。主要視角：一看情景材料； 二看知識(shí)點(diǎn)； 三看能力要求； 四看題型創(chuàng)新；五看教材的本源；下面是一副曾懸掛在山東曲阜孔府內(nèi)的對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)可以讓我們從多方面了 解到孔子的思想。請(qǐng)你從上、下聯(lián)中各選擇一個(gè)方面，并分別以【鏈接材料】一則 語(yǔ)錄中的相關(guān)內(nèi)容為例，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的認(rèn)識(shí)。（4分）上聯(lián)：居家當(dāng)思清內(nèi)外別尊卑重勤儉擇朋友有益于已下聯(lián)：處世尤宜慎言語(yǔ)守禮法遠(yuǎn)小人親君子無(wú)愧于心【鏈接材料】子曰:“:“君子不重則不威；學(xué)則不固。主忠信。無(wú)友不如己者, ,過(guò)，則勿憚改?！保?論語(yǔ)學(xué)而 ）有子曰:“:“禮之

7、用，和為貴。先王之道，斯為美；小大由之。有所不行，知和而和， 不以禮節(jié)之，亦不可行也。”（論語(yǔ)學(xué)而 ）子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝 乎？”（論語(yǔ)為政 ）或謂孔子曰：“子奚不為政？”子曰：“書(shū)云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政?！笔且酁檎?，奚其為為政？”（論語(yǔ)為政 ）林放問(wèn)禮之本。子曰：“大哉問(wèn)! !禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚?！保?論語(yǔ)八佾）子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”（論語(yǔ)里仁 ） 答：（北京市語(yǔ)文試題第8 8題）（語(yǔ)文（八年級(jí)下）第二十二課 二則課后習(xí)題第五題：五、下面是禮記學(xué)記中的一些格言警句，查閱工具書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕?/p>

8、理解。1 1、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。2 2、時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。3 3、獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。4 4、善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。（語(yǔ)文（八年級(jí)下）第二十三課馬說(shuō)課后習(xí)題第四題：四、閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫(xiě)一段文字，談?wù)勀銓?duì)人才問(wèn)題的看法。上令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今日未有奇才耳 朵！”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能 知，安可誣一世之人？”德彝慚而退?！斑€原”命題細(xì)目表題型題序試題情境知識(shí)點(diǎn)能力水平層次 “比”考題 對(duì)比歷年考試試題 對(duì)比相同考點(diǎn)試題 對(duì)比不同考卷試題找共性、找趨勢(shì)找規(guī)律、找

9、變化找特點(diǎn)、找風(fēng)格題型題序20172017年20182018年20192019年一、單1 1化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別選題（2 2化學(xué)發(fā)展史（周期表的發(fā)現(xiàn)）化學(xué)物質(zhì)與健康（瘦肉中的營(yíng)養(yǎng)素） 化學(xué)物質(zhì)與健康（蛋白質(zhì)）3 3化學(xué)物質(zhì)與健康（富含維生素的食品）環(huán)境保護(hù)空氣的主要成分NN2 24 4物質(zhì)的分類(lèi)身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)的物理性質(zhì) 環(huán)境保護(hù)5 5身邊的化學(xué)物質(zhì)（硬水與軟水的區(qū)別）物質(zhì)構(gòu)成奧秘（正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)） 物質(zhì)的構(gòu)成（分子）6 6物質(zhì)的檢驗(yàn)（銨肥的檢驗(yàn)）身邊的化學(xué)物質(zhì)水（物質(zhì)的分類(lèi) 物資構(gòu)成的奧秘（元素周期表、組成、硬水軟化、中和反應(yīng)的概念 方

10、格）圖）7 7化學(xué)的基本操作-圖實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（實(shí)驗(yàn)操作與目的）物質(zhì)的分類(lèi)8 8原子結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用化學(xué)的基本操作-圖9 9身邊的化合物-常見(jiàn)酸堿的性質(zhì)（石灰微粒的性質(zhì)及其應(yīng)用質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用水、燒堿、濃硫酸、濃鹽酸）1010圖像分析題（鹽的性質(zhì)）物質(zhì)的鑒別NaClNaCl溶液的配制操作流程1111質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)-NaCl-NaCl溶液的配制（誤差分 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)COCO還原FeFe2 2O O3 3實(shí)驗(yàn)析）1212微觀示意圖（反應(yīng)類(lèi)型、質(zhì)量比、相對(duì)質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用物質(zhì)的鑒別原子質(zhì)量、化合價(jià)）1313物質(zhì)推斷關(guān)系圖物質(zhì)推斷關(guān)系圖坐標(biāo)圖像1414根據(jù)方程式的計(jì)算（極值法、

11、平均值法）根據(jù)方程式的計(jì)算（極值法、平均值 根據(jù)方程式的計(jì)算（等效法）法）“研”答案對(duì)選出來(lái)的試題進(jìn)行反思與反復(fù)研究。認(rèn)真研究參 考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找 出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。看答題的角度看知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用看答案的語(yǔ)言組織四、依托教材，用好教材，形成知識(shí)遷移的能力?！?教材是中高考復(fù)習(xí)的第一資料”。中高考復(fù)習(xí)階段的“依托教材、用好教材”，絕對(duì)不是去簡(jiǎn)單“教教材”，讓學(xué)生對(duì)教材死記硬背，而是真正要做到“用教材教”，以教材中的案例為例，來(lái)闡釋中高考考什么，怎么考，考什么能力。關(guān)鍵是教師要充分挖掘教材的備考價(jià)值那么，如何利用教材進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？1.1. 找出歷年中、高考命題

12、在教材中的“本源”。2.2. 站在中、高考命題的角度挖掘教材、俯視教材，把教材案例當(dāng)作中高考的一個(gè)命題來(lái)看待。3.3. 進(jìn)一步思考中、高考題是如何拓展、延伸、變式教材的。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，把教材當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)資料。建議：1 1、要充分挖掘課本原題的在中、高考中價(jià)值和體現(xiàn)，認(rèn)真琢磨課本典型例題（練習(xí)題）地在命題、解題、答題中典范作用。2 2、老師要經(jīng)常改變教材典型習(xí)題，把課本上典型例題、習(xí)題及其變式題印發(fā)給學(xué)生。在近期的測(cè)試題中，編入部分課本原題或其變式題。3 3、要求學(xué)生畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。盡量要求學(xué)生把所有知識(shí)（概念、定理、公式、例題、拓展知識(shí)等） 按照其內(nèi)在邏輯總結(jié)梳理一遍，找出各知識(shí)點(diǎn)

13、間和方法間的有機(jī)聯(lián)系， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。五、倡導(dǎo)“先學(xué)后教，先考后教”復(fù)習(xí)課模式。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師“滿堂灌”的危害 老師思考、分析代替學(xué)生了的思考，養(yǎng)成學(xué)生依賴(lài)和思維的“懶惰”，降低學(xué)生思維能力。 直接進(jìn)行“結(jié)論式、教條式”的灌輸教學(xué)，實(shí)質(zhì)上只在發(fā)展學(xué)生的記 憶能力，發(fā)展學(xué)生的低階思維。實(shí)際上反而造成學(xué)生思維能力、解 題能力下降。 見(jiàn)解讓學(xué)生（大膽）講 重難點(diǎn)讓學(xué)生（充分）議 思路讓學(xué)生( (自己）悟 規(guī)律讓學(xué)生（反復(fù)） 找 總結(jié)讓學(xué)生（自己）寫(xiě)復(fù)習(xí)課，我們更需要提倡：讓學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課第一步第二步第三步專(zhuān)題主干知識(shí)梳理典型例題解析變式訓(xùn)練環(huán)節(jié)學(xué)生先于教師 梳理主干知識(shí) 訓(xùn)練專(zhuān)題基

14、礎(chǔ)講易錯(cuò)點(diǎn)、重（難）點(diǎn)學(xué)生研做典型題 學(xué)生講解題思路 學(xué)生分析出錯(cuò)原因教師規(guī)范解題思路 講審題、講方法 講技巧、講規(guī)范學(xué)生做變式訓(xùn)練遷移方法、技巧 學(xué)以致用、鞏固強(qiáng)化查漏補(bǔ)缺 拓展提升學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)“先學(xué)后教”的復(fù)習(xí)課范式（一個(gè)單元或者一個(gè)專(zhuān)題，根據(jù)具體情況用二到三個(gè)課時(shí)完成以上步驟）專(zhuān)題考試（小考訓(xùn)練）暴 露 問(wèn) 題找出 本質(zhì) 原因?qū)ｎ} 教學(xué)專(zhuān)題 訓(xùn)練專(zhuān)題知識(shí)梳理“先考后教”的復(fù)習(xí)課模式六、精心研題選題，進(jìn)行合理適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練效率、效果不佳的因素各種因素，試題精選不到位；追求數(shù)量，講評(píng)“ 趕時(shí)間，搶進(jìn)度，對(duì)答案” ；針對(duì)性差，學(xué)生會(huì)做的總會(huì)做，不會(huì)做總不會(huì)；學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、總結(jié)

15、、內(nèi)化；第一：精心選擇訓(xùn)練題選題的精度直接決定著復(fù)習(xí)的效度，但選題的前提是研題。 建議一：教師要先做題、多做題，“老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能 跳出題?！?。 建議二：好題不止用一次，老師學(xué)會(huì)改編，要讓學(xué)生變式練； 建議三：各學(xué)科注意配合，學(xué)科間訓(xùn)練量要科學(xué)、合理； 建議四：老師樹(shù)立 “寧可浪費(fèi)試卷，不可浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間”的意識(shí)，要杜絕過(guò)多過(guò)濫的復(fù)習(xí)資料和試卷不經(jīng)選擇就投放給學(xué) 生，真正做到學(xué)生手中的材料是經(jīng)過(guò)老師精心整合的精品。選題的要求要保證方向正確性。要在研究近三年中、高考試題的基礎(chǔ)上，精 心選擇符合中、高考方向的試題，同時(shí)借鑒參考其他省份的具有創(chuàng)新 思維的試題。要以中檔題為主。教師不會(huì)做的題一定要

16、砍掉，教師要花費(fèi)很長(zhǎng) 時(shí)間才能做的題少用；要保證題目的科學(xué)性。教師必須先解出結(jié)果后再確定是否投放給 學(xué)生 ；要保證題目的典型性。所謂典型性，就是試題體現(xiàn)典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。第二：做到多種訓(xùn)練形式的結(jié)合。采取“專(zhuān)題+ +綜合”“”“限時(shí)+ +自主”的訓(xùn)練方式構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練（主）。 提高解題能力，進(jìn)行題型訓(xùn)練（主）。 提高應(yīng)試技能，進(jìn)行題組訓(xùn)練（主）。提高實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)行綜合考試（輔）。 提高答題速度，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。提高思考深度，進(jìn)行自主訓(xùn)練。學(xué)生越是遇到“瓶頸期”，越要進(jìn)行“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”，自主 性的針對(duì)訓(xùn)練，反對(duì)過(guò)多過(guò)濫的“綜合考試”。1、及時(shí)批改、及時(shí)反饋；