《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 25 陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.疏通文意2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié)3.誠信做人教學(xué)重點(diǎn)背誦課文,積累文言詞語教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章陳太丘與友期，選自世說新語。二、整體感知1.自讀課文，了解大意2.指名讀，注意把握語氣、語調(diào)3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足處4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。三、疏通文意1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。2.解釋加線詞語：陳太丘與友期    

2、; 期日中   太丘舍去     下車引之    入門不顧3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。六、人物畫廊1.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè)？（友人、元方）2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）請(qǐng)分別找出有關(guān)語句。3.個(gè)性品讀畫出人物對(duì)話，并品味人物語言。首先揣摩友人的兩處語言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀？提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）元方會(huì)用怎樣的語氣回答？提示：第一處（

3、客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）同桌兩位同學(xué)試讀一遍。4.人物語言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）明確：友人：無信、無禮元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿七、圓夢(mèng)劇場1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場。提示：把本文故事編成短劇。四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。2.排練3.上臺(tái)表演4.老師現(xiàn)場采訪導(dǎo)演：導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？八、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰最后一個(gè)場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門

4、不顧。”你是如何看待這一行為的？提示：1.模仿國際大專辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來證明自己觀點(diǎn)的正確。九、我來講故事學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？明確：做人要講誠信。請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。詠雪教學(xué)目標(biāo)：1、            能正確、流利地朗讀本文，并

5、試著背誦。2、            能借助注釋和了解上下文理解文意，對(duì)不理解的地方敢于提問。3、            了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來，學(xué)習(xí)古人的智慧。4、            積累古詩中的詠雪名句。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流

6、利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和了解上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。教學(xué)方法：     朗讀法；同伴互助，解決疑難；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：     ppt課件  搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹：謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝

7、宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑單牡鄄]有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)

8、凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏，一個(gè)是來者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺(tái)階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的洛生詠，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會(huì)見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正

9、因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時(shí)間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。    謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過人。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起?！痹谑甯钢x安十分

10、贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。2、說說聽了老師剛才的介紹，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來。師板書課題。4、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生了解過去學(xué)過的詠鵝、詠柳，想一想“詠”是什么意思？二、嘗試自讀，讀通文章。1、學(xué)生

11、自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。2、全班交流，說說哪些句子不太好讀？師相機(jī)指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。   學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)：易錯(cuò)的字音：雪驟（zhòu） 何所似（sì）  差（chà）可擬（n）   即（jí）句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。      即/公大兄/無奕女。3、指名讀全文，齊讀全文。三、小組合作，疏通文意。 1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，了解上下文。）

12、60;2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？預(yù)設(shè)：俄而雪驟師引導(dǎo)：你還聽過哪些帶“驟”的詞語，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思？借助注釋，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來怎么解釋呢？即公大兄無奕女。師引導(dǎo)：智力的“公”指誰？（謝安）  無奕女又指誰？為什么叫謝道韞為無奕女？5、          

13、  用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。6、            用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。四、突破難點(diǎn)，感受智慧。  1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰的比喻，為什么？  2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰的回答，從文中找出根據(jù)。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。）五、大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。  1、通過平時(shí)的觀察，你

14、覺得雪還像什么？  2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。   _差可擬。   未若_因風(fēng)起。  3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。  4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。         唐  岑參白雪歌送武判官歸京 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。     

15、;    唐  李白行路難初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。         宋  陸游夜大雪歌落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。         宋  楊萬里觀雪5、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。6、自由背誦，生齊背。六、充實(shí)人物，全面解讀。  1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？  2、師補(bǔ)充資料：謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入，王凝之及其