四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《尺有所短寸有所長(zhǎng)》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?尺有所短寸有所長(zhǎng)?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語(yǔ)】課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，用身邊的教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用。今天，小編為大家搜集的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?尺有所短寸有所長(zhǎng)?課堂教學(xué)實(shí)錄，希望能給教師朋友們?cè)趯?shí)際教學(xué)運(yùn)用中帶來(lái)些許幫助!片段一：師(指課題)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文生(齊讀)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。師：發(fā)現(xiàn)了嗎?這是一個(gè)八字成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思?生1：尺雖然比寸長(zhǎng)，但它也有短的時(shí)候，寸雖然比尺短，但它卻有長(zhǎng)的時(shí)候。生2：尺和寸比是長(zhǎng)的，但它和丈比就短了，寸和尺比是短的，但它和分比就是長(zhǎng)的了。生3：尺有所短，寸有所長(zhǎng)是告訴我們每

2、個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。師：一個(gè)比一個(gè)理解得深化，能告訴大家你是怎么知道的嗎?生3：一開(kāi)始我也覺(jué)得很迷惑，后來(lái)查了字典就明白了。師：看來(lái)查字典確實(shí)是自學(xué)的好方法。我們?cè)賮?lái)讀讀，記住它。生(齊讀)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。師：相信學(xué)了這篇課文，你們會(huì)對(duì)這個(gè)成語(yǔ)有更深的感受?！舅哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)尺有所短 寸有所長(zhǎng)這個(gè)成語(yǔ)應(yīng)該是不陌生的，直接從課題導(dǎo)入，既喚起了學(xué)生的已有經(jīng)歷，又為深化學(xué)文作了鋪墊，同時(shí)從學(xué)生中來(lái)，強(qiáng)調(diào)了查字典這一有效的學(xué)習(xí)方法?！科瑪喽煟韩@獎(jiǎng)本來(lái)是件快樂(lè)的事兒，但張國(guó)強(qiáng)卻因此變得孤單寂寞了，萬(wàn)分苦惱的他于是寫(xiě)信向柯巖教師請(qǐng)教。那么柯巖教師是怎樣分析原因的呢?他到底給張國(guó)強(qiáng)開(kāi)了

3、一張?jiān)鯓拥寞煼?讓我們靜下來(lái)心來(lái)默讀第二封信，把柯巖教師的觀點(diǎn)劃出來(lái)。(生默讀，師巡視。)(交流)生1：你的信使我很難過(guò)，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。柯巖教師認(rèn)為是張國(guó)強(qiáng)的心態(tài)出了問(wèn)題。(板：心態(tài))生2：既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了lsquo;紅眼病rsquo;患者，那么，是不是我們自身出了缺點(diǎn)呢?柯巖教師讓張國(guó)強(qiáng)先從自身找找原因。(板：從自身找原因)生3：一個(gè)人假設(shè)總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停頓前進(jìn)，還會(huì)形單影只，非常寂寞;假設(shè)他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越發(fā)奮樂(lè)觀。(課件出示)師：這個(gè)句子確實(shí)很難讀，發(fā)現(xiàn)了嗎，這里有個(gè)

4、分號(hào)，所以這是一個(gè)長(zhǎng)句子。誰(shuí)還想試試?孩子們都頗有挑戰(zhàn)精神，一時(shí)間小手如林，但都讀到形單影只又卡住了。師：這兒還藏了個(gè)新的成語(yǔ)形單影只。確實(shí)不好讀，咱們開(kāi)列火車(chē)記住它吧。(生開(kāi)火車(chē)讀。)師：明白它的意思嗎?生1：我從單和只知道，是很孤單的意思吧。師：沒(méi)錯(cuò)，能給它找個(gè)近義詞嗎?生2：孤單失群。師：反義詞呢?生3：成群結(jié)隊(duì)。師：學(xué)會(huì)了這個(gè)新成語(yǔ)，誰(shuí)能把這段話(huà)讀得更好?再指名讀，學(xué)生根本上能比較通順了?！具@樣一個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)生一開(kāi)始讀得坑坑洼洼是在情理之中。針對(duì)這一學(xué)情，適時(shí)提醒學(xué)生注意分號(hào)的運(yùn)用，并抓住該句中的關(guān)鍵成語(yǔ)形單影只層層遞進(jìn)，從讀準(zhǔn)字音到理解詞義到切換近反義詞，有效提升了詞語(yǔ)的靈敏運(yùn)用才能

5、，在學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)所包含的孤單寂寞情緒的同時(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！繋煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?生：這句話(huà)的意思是我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，還要找到自己的短處，和別人的長(zhǎng)處比。師(指板書(shū))：是呀，濃縮成八個(gè)字，就是生(齊讀)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。師：這樣的道理還藏在這封信的哪些地方呢?(生快速默讀上文)生1：于是我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴改正自己的缺乏師：那她小時(shí)候明白這些道理嗎?生2：不明白，我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子師：還從哪里看出來(lái)?生3：青年時(shí)代，寫(xiě)出了一些作品，也曾飄飄然過(guò)師：是呀，直到后來(lái)不斷碰釘子，摔跟頭，這才漸漸理解了尺有所短，寸有所長(zhǎng)的深意。師引讀：于是我

6、學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺乏，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，可以保持平衡的心態(tài)，樂(lè)趣五窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫(xiě)作的一個(gè)重要原因。師：課前搜集過(guò)柯巖資料的同學(xué)知道，柯巖是當(dāng)代著名詩(shī)人，作家，已出版專(zhuān)著50余部，最著名的詩(shī)歌有?周總理，您在哪里?。到了晚年，她患了絕癥，動(dòng)了大手術(shù)，但仍然積極樂(lè)觀，堅(jiān)持寫(xiě)作。師(指板書(shū))：她的人生之所以能如此燦爛光鮮，正是因?yàn)樗?jǐn)記了尺有所短，寸有所長(zhǎng)這一至理名言。師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話(huà)?指名讀?！静蹲街行模瑢訉友凶x。從說(shuō)這個(gè)句子的含義到聯(lián)絡(luò)上下文，理解柯巖教師的親身經(jīng)

7、歷，到拓展補(bǔ)充其個(gè)人資料，始終緊扣尺有所短 寸有所長(zhǎng)這一主題，進(jìn)展反復(fù)地品讀，讓學(xué)生在書(shū)聲瑯瑯中引起情感共鳴，更加深化地體悟到取長(zhǎng)補(bǔ)短的意義。】師：兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果。這樣的例子你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)?生1：我表妹每次見(jiàn)到我們，總是說(shuō)我又考了一百分，你們呢?我當(dāng)上班干部了，很厲害吧?漸漸地，我們都覺(jué)得她太驕傲，不喜歡和她一起玩了。師(引讀)：是呀，一個(gè)人假設(shè)總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停頓前進(jìn)，還會(huì)形單影只，非常寂寞。生2：我以前跑步很不好，看到聞栩榛跑得那么快很羨慕，就常常向他請(qǐng)教，跟他一起比賽，如今我也跑得很快了。師(引讀)：對(duì)的，假設(shè)一個(gè)人能不斷找出

8、自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越發(fā)奮樂(lè)觀。師：同學(xué)們，帶上你此時(shí)的體會(huì)，一起讀讀這句話(huà)吧!生齊讀【發(fā)散思維，將文本與學(xué)生的生活經(jīng)歷有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)這一哲理的切身體驗(yàn)?！科瑪嗳龓煟嚎聨r教師的這封信采用現(xiàn)身說(shuō)法，親切感人，字字在理，看得出來(lái)，大家學(xué)習(xí)后都有很大的觸動(dòng)。張國(guó)強(qiáng)看了回信，更是久久不能平靜，請(qǐng)拿起你的筆幫他寫(xiě)下此時(shí)的感想吧?！敬藭r(shí)此刻，學(xué)生的情感已在心頭醞釀多時(shí)，單純的朗讀已缺乏以表達(dá)他們的情緒。在這里安排一個(gè)小練筆，學(xué)生自然才思泉涌，噴薄而出。這一處設(shè)計(jì)既強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。】交流師：相信張國(guó)強(qiáng)

9、從自身找到原因，調(diào)整好自己的心態(tài)后，一定會(huì)重新獲得友誼。同學(xué)們，讓我們也一起謹(jǐn)記這些格言，不時(shí)勉勵(lì)自己吧。出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。人上有人，天外有天。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。知人者智，自知者明。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。生齊讀。【交流到興頭處，及時(shí)補(bǔ)充與尺有所短，寸有所長(zhǎng)相應(yīng)的格言，在更大程度上渲染了學(xué)生的情感，將德育在學(xué)生心底扎根。】師：通過(guò)這兩封信的學(xué)習(xí)，我們收獲了這么多的格言來(lái)鼓勵(lì)自己。再去看看這兩封信(板：信)，你還收獲了什么?交流信的格式，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)出示課件稱(chēng)呼：頂格，后面加冒號(hào)。正文：開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。按常規(guī)的寫(xiě)作格式。祝語(yǔ)：此致、祝你空兩格寫(xiě)，敬禮安康之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。日期：另起一行寫(xiě)。師：我想張國(guó)強(qiáng)收到柯巖教師的回信后，不但會(huì)有想法，還會(huì)有行動(dòng)，今天的作業(yè)就讓我們遵照這些信的格式，幫張國(guó)強(qiáng)給柯巖教師寫(xiě)封回信