在《威尼斯的小艇》看風(fēng)景

1、在?威尼斯的小艇?看風(fēng)景【觀點(diǎn)】詩(shī)意語(yǔ)文，是自由對(duì)話的語(yǔ)文。自由對(duì)話，就要在課堂上放飛學(xué)生的觀念，我們姑且將這種課程觀命之為放飛觀。放飛觀的要義包括：1、積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀念：學(xué)生的觀念是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，牟宗三先生說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族到不會(huì)表現(xiàn)觀念時(shí)就沒(méi)有了生命。課堂上沒(méi)有了學(xué)生自己的觀念，也就意味著學(xué)生精神生命的終結(jié)。所謂觀念，既是指學(xué)生自己的思想，也是指學(xué)生自己的情感、意志傾向、想象和靈性等。積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀念，就是要讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、敏于表達(dá)乃至擅長(zhǎng)表達(dá)。2、用心傾聽(tīng)學(xué)生的觀念：學(xué)生的觀念是生命的存在方式，傾聽(tīng)學(xué)生的觀念，就是傾聽(tīng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的詩(shī)篇和樂(lè)章。傾聽(tīng)，不

2、僅指用耳朵聽(tīng)，也指用眼睛看，更重要的是，要用心靈去感應(yīng)。感應(yīng)學(xué)生思想的呼吸、情感的溫度、意志傾向的脈動(dòng)。3、深化而靈動(dòng)的理解學(xué)生的觀念：學(xué)生的觀念本質(zhì)上是道德的、是創(chuàng)造的，是有其內(nèi)在的邏輯的。許多在成人看來(lái)是荒唐的甚至是不可思議的觀念，恰恰是學(xué)生自己的精神邏輯的生動(dòng)表達(dá)。這種精神邏輯是非常個(gè)性化的，是完全屬于學(xué)生自己的。作為教師，我們可以不承受它，但我們沒(méi)有權(quán)利不去理解它、不去尊重它。4、在喚醒、欣賞和鼓勵(lì)中讓學(xué)生誕生更加精彩的觀念：學(xué)生的許多觀念事實(shí)上處于一種沉睡狀態(tài)，這就需要我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，小心翼翼地去喚醒其沉睡的觀念。而對(duì)學(xué)生觀念的真誠(chéng)欣賞，無(wú)疑是為學(xué)生觀念的進(jìn)一步生成和創(chuàng)造注入

3、了新的能量。教育鼓勵(lì)，就是引領(lǐng)學(xué)生在各種觀念的碰撞、交融中誕生新的更加精彩的觀念。?威尼斯的小艇?一課，假設(shè)說(shuō)學(xué)生所看的是水城威尼斯的風(fēng)景的話，那么，教師要看的那么主要是學(xué)生在解讀?威尼斯的小艇?中所呈現(xiàn)出來(lái)的各種觀念的風(fēng)景。面對(duì)?威尼斯的小艇?，學(xué)生的感受是什么、情緒反響是什么、態(tài)度是什么、思想認(rèn)知是什么、審美體驗(yàn)又是什么，這些，就是學(xué)生的觀念，就是學(xué)生與?威尼斯的小艇?自由對(duì)話的生命表達(dá)、生命活力。作為教師，要傾聽(tīng)這些觀念，并要認(rèn)真考慮這樣的問(wèn)題：學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受、這樣的情緒反響、這樣的態(tài)度、這樣的思想認(rèn)知、這樣的審美體驗(yàn)。進(jìn)而，要隨時(shí)根據(jù)你所理解的學(xué)生觀念，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)流程和教

4、學(xué)策略，引領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生誕生更加新穎、更加精彩的課程觀念。這才是?威尼斯的小艇?一課最為靚麗的風(fēng)景?！驹O(shè)想】第一課時(shí)一、風(fēng)景名的多元解讀1、朗讀課題：誰(shuí)愿意讀讀課題?(學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你的聲音真好聽(tīng)!/你的聲音真響亮!/艇是后鼻音，你念得很準(zhǔn)。/讀得真自信，學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該相信自己。/簡(jiǎn)直就是一個(gè)小播音員。)咱們一起讀讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)2、解讀課題：小艇前面加上威尼斯這個(gè)地名，你是怎么看的?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生多元讀解題意：小艇在威尼斯。/大概只有威尼斯才有這種小艇。/這種小艇肯定有其獨(dú)特之處。/威尼斯與小艇的關(guān)系非常親密。/作者要寫(xiě)的是威尼斯的小艇，而不是別的小艇。/

5、小艇在威尼斯一定很知名，非同小可。)二、風(fēng)景印象自由談1、整體感知：讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思和意圖，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。同學(xué)們對(duì)課題有所感悟，這很好。威尼斯的小艇，到底有些什么與眾不同呢?威尼斯與小艇之間，到底有著怎樣的聯(lián)絡(luò)呢?我們一起到課文中去找找答案。(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)讀完課文，閉上眼睛。你的腦海中是否出現(xiàn)了一幅又一幅的關(guān)于威尼斯小艇的畫(huà)面。(學(xué)生舉手示意)請(qǐng)你再讀讀課文，看看你剛剛看到過(guò)的這些畫(huà)面是不是會(huì)變得更明晰、更動(dòng)人。(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)2、交流感受：讀完課文，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?你最想跟大家說(shuō)些什么?(學(xué)生

6、自由發(fā)言。)三、風(fēng)景點(diǎn)的再度發(fā)現(xiàn)1、自讀感悟：假設(shè)叫教師來(lái)說(shuō)，我最想跟大家說(shuō)一句話：我真想去威尼斯!如今，我們深化到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)小艇的樣子和威尼斯的風(fēng)情。請(qǐng)大家好好讀讀課文的2、3自然段，教師相信你們一定可以自己讀懂的。你一定會(huì)有自己的感受、自己的體會(huì)、自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由讀23段課文。教師巡視，理解學(xué)生自讀感悟的情況。)這兩段話你們讀懂了嗎?你們都讀懂了一些什么?一個(gè)詞語(yǔ)?一個(gè)句子?一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?是不是有了一些新的感受、新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)愿意跟大家分享自己的讀書(shū)心得?(學(xué)生自由發(fā)言，教師做隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：什么時(shí)候的月亮叫新月?這個(gè)時(shí)候的月亮像什么?像鐮刀、像鉤子、像小橋、像香

7、蕉、像小船)2、重點(diǎn)研讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈敏，仿佛一條蛇。仿佛是什么意思?既然仿佛就是好似的意思，這句話改成這樣好嗎? 行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈敏，好似一條蛇。輕快，靈敏連起來(lái)可以說(shuō)成既輕快又靈敏，意思沒(méi)變。既然意思不變，這句話改成這樣好嗎? 行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈敏，仿佛一條蛇。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，自主確定一個(gè)專(zhuān)題，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)解。等會(huì)兒咱們來(lái)交流交流。(學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，教師巡視、傾聽(tīng)、參與假設(shè)干個(gè)小組的討論。)哪些小組研究的是第一個(gè)專(zhuān)題?哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)題?咱們先請(qǐng)研究第一個(gè)專(zhuān)題的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。(小組代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)用詞的變化

8、。這兩段話中，共有4個(gè)像字句。它們?cè)谟迷~上各有不同，有點(diǎn)像、像、仿佛、像一般。)哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)題?咱們請(qǐng)研究第二個(gè)專(zhuān)題的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。(小組代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏。通過(guò)比照朗讀，可以明顯感受到，原句讀起來(lái)節(jié)奏輕快、流暢，能更好地反映出小艇輕快、靈敏的特點(diǎn)。)3、積累語(yǔ)言：多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊!咱們一起，有滋有味地讀讀課文，好嗎?(師生齊讀課文。)讀著這樣生動(dòng)、這樣形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么?(學(xué)生自由發(fā)言，可以是背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)等，教師都應(yīng)該加以肯定。)第二課時(shí)一、移步換景通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，威尼斯小艇的樣

9、子已經(jīng)深深地印入了我們同學(xué)的腦海。其實(shí)，小艇對(duì)我們的吸引，不僅來(lái)自它獨(dú)特而有趣的樣子，更來(lái)自駕駛這些小艇的船夫們。正是他們，才使小艇行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈敏，仿佛一條蛇。二、你也成了一道風(fēng)景1、要求學(xué)生自由朗讀課文。假設(shè)你就是駕駛小艇的船夫，面對(duì)來(lái)自世界各地的游客，你會(huì)怎么吆喝?怎么招攬生意?2、以四人小組為單位，各自準(zhǔn)備。推薦一人做船夫，其余的做游客，準(zhǔn)備向船夫提問(wèn)。3、全班交流。三、凝視心中的風(fēng)景1、口述承接：大家看，有了這樣輕快、靈敏的小艇，又有了駕駛技術(shù)這樣好的船夫，難怪小艇會(huì)成為威尼斯重要的交通工具。于是，一幕又一幕有趣而獨(dú)特的情景就這樣在威尼斯出現(xiàn)了。請(qǐng)大家自由讀課文的56兩段，邊讀邊

10、想，邊圈邊劃，你覺(jué)得課文中的哪些描寫(xiě)把你帶入了這種有趣而獨(dú)特的情景之中。2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。3、組織學(xué)生談體會(huì)，重點(diǎn)感悟以下描寫(xiě)：這時(shí)候水面上漸漸寂靜，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖擺，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂覆蓋著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 仔細(xì)讀這段話，你體會(huì)到了一種怎樣的氣氛? 把岸邊的船都停泊著不動(dòng)與靜寂覆蓋著威尼斯聯(lián)絡(luò)起來(lái)讀，你又有什么新的體會(huì)? 小結(jié)：是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動(dòng)、靠岸休息的時(shí)候，城市才會(huì)靜下來(lái)，才會(huì)沉沉地入睡。這時(shí)候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動(dòng)的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨(dú)特而迷人的水城畫(huà)卷。請(qǐng)大家?guī)е@樣的感受和體會(huì)，齊讀這幾句話。4、領(lǐng)悟小艇的作用： 靜寂的反義詞是什么? 你從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了水城威尼斯的熱鬧、生動(dòng)和活潑? 在威尼斯，除了課文中寫(xiě)