個性化作文 (2)

1、作文多樣化思維作文多樣化思維 成功者的招數(shù)成功者的招數(shù):成功的秘訣成功的秘訣：“想他人之未想想他人之未想”個性的特征個性的特征 在你面前擺著這樣四種物品在你面前擺著這樣四種物品： A.一本平裝書；一本平裝書； B.一瓶百事可樂；一瓶百事可樂； C. 一根純金項鏈；一根純金項鏈；D.一臺彩色電視機。一臺彩色電視機。 、首先請您開動腦筋，從上述四種物、首先請您開動腦筋，從上述四種物品中找出一種品中找出一種“與眾不同與眾不同”的物品的物品。 、再從四種物品中找出兩種、再從四種物品中找出兩種“屬于同一屬于同一類類”的物品。的物品。v想過河卻沒有船想過河卻沒有船 ，怎么辦？，怎么辦？n或者從水面過：水陸

2、兩棲汽車或者從水面過：水陸兩棲汽車 、筏子、筏子 、游泳、游泳 n或者從空中過：飛機或者從空中過：飛機 、熱汽球、熱汽球 n或者從陸地過：隧道或者從陸地過：隧道 、河上筑壩、河上筑壩 、走到河的源、走到河的源頭繞過去頭繞過去 個性的內(nèi)涵：個性的內(nèi)涵： 通過多種多樣的思維活動，從思維的各個通過多種多樣的思維活動，從思維的各個層次出發(fā)，對事物進行層次出發(fā)，對事物進行多角度、多方面多角度、多方面觀察觀察.v 親情是什么？親情是什么？請用請用多角度多角度的思維的思維方式、形象化的方式、形象化的比喻比喻來說明這個問題來說明這個問題 。要求：每人至少寫二句話，最好是二句以上。要求：每人至少寫二句話，最好是

3、二句以上。 1、親情是父親揚起的、親情是父親揚起的手掌手掌，顫動的，顫動的雙唇雙唇和恨鐵不成鋼的和恨鐵不成鋼的怒怒容容；親情就是母親灼灼的；親情就是母親灼灼的淚水淚水，柔情的，柔情的呼喚呼喚，和溫暖舒適的，和溫暖舒適的懷抱懷抱。 2、親情是長白山頂?shù)?、親情是長白山頂?shù)姆e雪積雪，簡潔卻晶瑩；親情是底格里斯，簡潔卻晶瑩；親情是底格里斯河的河的流水流水，輕柔卻綿長；親情是美索不達米亞平原的，輕柔卻綿長；親情是美索不達米亞平原的碑文碑文，模糊，模糊卻深刻。親情卻深刻。親情超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。 3、親情是碗、親情是碗蛋炒飯蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時能撫

4、慰我，平凡，但在我饑餓時能撫慰我轆轆的饑腸；親情是張轆轆的饑腸；親情是張面巾紙面巾紙，真實，但在我傷心時能，真實，但在我傷心時能拭干我晶瑩的淚水；親情是杯拭干我晶瑩的淚水；親情是杯白開水白開水，無味，但在我口，無味，但在我口干時能澆滅我熾熱的火焰；親情是塊干時能澆滅我熾熱的火焰；親情是塊口香糖口香糖，由濃邊淡，由濃邊淡，但在要吐掉時，才發(fā)現(xiàn)伴你那么久長但在要吐掉時，才發(fā)現(xiàn)伴你那么久長 話題話題關(guān)注生活關(guān)注生活關(guān)注社會關(guān)注社會類比類比 引申引申聯(lián)想聯(lián)想 想象想象聯(lián)聯(lián) 系系選擇最佳角度，寫出個性美文選擇最佳角度，寫出個性美文眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處眾里尋她千百度，驀然回首，那人

5、卻在燈火闌珊處多角度觀察時要做到多角度觀察時要做到、個性的特征、個性的特征、個性的內(nèi)涵、個性的內(nèi)涵、個性體現(xiàn)的方法、個性體現(xiàn)的方法想他人之未想想他人之未想多角度觀察多角度觀察聯(lián)系生活聯(lián)系生活老公公拔大蘿卜，拔啊拔不起來！老婆婆來幫忙，拔啊拔不起來！拓展訓練：拓展訓練：老公公拔大蘿卜老公公拔大蘿卜小孩子來幫忙，拔啊拔，拔不起來！小狗來幫忙，拔啊拔不起來！小貓來幫忙，拔啊拔，拔不起來！小老鼠來幫忙，拔啊拔，拔起來了！ 根據(jù)漫畫，聯(lián)系現(xiàn)實，多角度觀察：根據(jù)漫畫，聯(lián)系現(xiàn)實，多角度觀察： 你從中得到什么啟示你從中得到什么啟示（至少兩點）（至少兩點）、 留心每一個孩子，他們在日常生活中似乎都有留心每一個孩

6、子，他們在日常生活中似乎都有自己的妙言趣語?？蛇z憾的是，學生作文中的語自己的妙言趣語?？蛇z憾的是，學生作文中的語言卻常常是言卻常常是“八股文八股文”十足：千篇一律，眾口一十足：千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個性，從中感受不到學生對生活詞，缺少創(chuàng)意和個性，從中感受不到學生對生活獨特的感受。造成這一現(xiàn)象的原因，歸結(jié)到一個獨特的感受。造成這一現(xiàn)象的原因，歸結(jié)到一個根本點，是無視作文教學的本質(zhì)特點，無視作文根本點，是無視作文教學的本質(zhì)特點，無視作文的發(fā)展規(guī)律，將充滿人性美的最富有個性的學習的發(fā)展規(guī)律，將充滿人性美的最富有個性的學習和創(chuàng)新活動變成了虛假、機械、枯燥的應(yīng)試訓練。和創(chuàng)新活動變成了虛假、機械、

7、枯燥的應(yīng)試訓練。 在作文教學活動中，習作過程本身就是學生在作文教學活動中，習作過程本身就是學生主體思維、主體創(chuàng)作的過程，是學生啟動積累、主體思維、主體創(chuàng)作的過程，是學生啟動積累、獨立思維、組合加工的過程。要使習作凸現(xiàn)學生獨立思維、組合加工的過程。要使習作凸現(xiàn)學生的個性，并通過習作訓練培養(yǎng)學生的健康個性，的個性，并通過習作訓練培養(yǎng)學生的健康個性，我們要自始至終地貫徹我們要自始至終地貫徹“以學生為主體以學生為主體”的教育的教育思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上， 因勢利導，因勢利導， 因材施教。只有這樣，因材施教。只有這樣， 才才能使學生的個性得以發(fā)揮和張揚，并沿著健康的能使學生的個性得以發(fā)揮和張揚，并沿著健康的軌道發(fā)展，軌道發(fā)展， 為今后的獨創(chuàng)性學習充分發(fā)揮其創(chuàng)造為今后的獨創(chuàng)性學習充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，潛能， 提供良好的心理基礎(chǔ)。提供良好的心理基礎(chǔ)。 有人說作文就是怎么想就怎么說，怎么說就有人說作文就是怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。所以我們要盡可能尊重學生的原始表達。怎么寫。所以我們要盡可能尊重學生的原始表達。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到的童也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到的童真、童心、童樂、童語，對于教師來說是那樣的真、童心、童樂、童語，對于教師來說是那樣的淺顯而直接，但我們要