動能和動能定理 (2)

1、課題7.71 動能和動能定理上課時間2014年5月8日備課人：郭英課程目標(biāo)知識與技能1.知道動能的符號，單位和表達式。2.知道動能定理也可用于變力做功與曲線運動的情景。3.理解做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程，理解動能定理物理意義。過程與方法1.通過推導(dǎo)動能定理的表達式，體會知識建立的過程。2.通過運用動能定理解題，培養(yǎng)學(xué)生解題作答的規(guī)范性，掌握解題的步驟，提高解題能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對動能定理的運用，體會動能定理的價值與意義。使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2. 通過動能定理的演繹推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點1 動能的概念 2 動能定理及應(yīng)用教學(xué)難點對動能定

2、理的理解和應(yīng)用教學(xué)方法類比法，提問法，講授法，練習(xí)法教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師：通過上節(jié)的實驗，我們已經(jīng)了解到一個特殊情形下力對物體做的功與物體速度變化的關(guān)系，即功正比于速度的平方，根據(jù)功與能量變化相關(guān)聯(lián)的思想，這個結(jié)果實際上向我們提示：動能的表達式中可能包含v2這個因子。今天我們從理論上推導(dǎo)動能的表達式。教師活動：投影情景：設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運動方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2，如圖所示。試用牛頓運動定律和運動學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對物體做功的表達式。學(xué)生活動：在練習(xí)本上獨立推導(dǎo)，求出力對物體做功的表達式。教師活動：演示推導(dǎo)功的表達式為；揭示意義：我們已經(jīng)知道功與能

3、量變化是緊密聯(lián)系的，重力做功與物體重力勢能變化有一定關(guān)系，彈力做功與彈性勢能變化有一定關(guān)系，式子左邊是力F所做的功，右邊對應(yīng)一種能量的變化?？梢姟啊笔且粋€具有特殊意義的物理量，我們把它定義為動能。一動能(1)概念：物體由于運動而具有的能量(2)大小：Ek=mv2/2 (3)單位：J 1J=1kgm2/s2 (4)動能是標(biāo)量，只能取正值 (5)動能的相對性，是狀態(tài)量練習(xí)1一個質(zhì)點做勻速圓周運動，線速度為4m/s,質(zhì)量為10kg，運動過程中動能有沒有變化？其動能是多少？練習(xí)2 下列說法正確的是( ) A. 物體的動能不變，則其速度一定不變B. 物體的速度不變，則其動能也不變C. 物體的動能不變，說

4、明物體的運動狀態(tài)沒有改變D. 物體的動能不變，說明物體所受合外力一定為零總結(jié)：動能是標(biāo)量，與速度方向無關(guān)，只與物體的質(zhì)量及其速度大小有關(guān)。二動能定理1. 2. 表達式理解：力在一個過程中對物體所做的功，等于物體在這個過程中動能的變化。3.物理意義：動能定理指出了外力對物體所做的總功與物體動能變化之間的關(guān)系，即外力對物體做的總功，對應(yīng)著物體動能的變化，變化的大小由做功的多少來量度。思考在變力做功，或曲線運動中，動能定理是否成立？4.適用條件：對任何過程的恒力、變力；勻變速、非勻變速；直線運動、曲線運動；時間長或多過程、瞬間過程都能運用。三動能定理的應(yīng)用例1一架噴氣式飛機，質(zhì)量m= 5.0103Kg，起飛過程中從靜止開始滑跑。當(dāng)位移達到l=5.0102m時，速度達到起飛速度v=60m/s。在此過程中飛機的平均阻力是飛機重量的0.02倍. 求飛機受到的牽引力。小結(jié):用動能定理解題的一般步驟1. 確定研究對象和研究過程2. 分析物體受力，確定合外力的功3. 確定始末狀態(tài)的動能4. 由動能定理