三四單元教材解讀

1、9、窮人教材簡析： 這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。編寫意圖：一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學習作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。教學目標：、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 、根據課

2、文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 、練習續(xù)寫課文。教學重點：、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學難點：練習續(xù)寫課文。板書設計： 窮人桑娜漁夫非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴肅總能熬過去（心理活動）（動作、神態(tài)、語言）善良 10*別餓壞了那匹馬教材簡析：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。 編寫意

3、圖：一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。教學目標：1理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。2進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。板書設計： 別餓壞了那匹馬殘疾青年          &#

4、160;            我       熱心、善良              愛讀書、誠實、有志氣11、唯一的聽眾教材簡析：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高

5、望重的老教授的敬佩、感激之情。 編寫意圖：一是引導學生把握課文內容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些特點。教學目標：1學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。3理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學重點：引導學生從老教授的言

6、行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學難點：練習通過想象提高閱讀理解能力板書設計：       鼓勵                 有勇氣 惟一的聽眾               

7、0;我        有信心                感激                有毅力12*用心靈去傾聽教材簡析：本文來源于西班牙的都市生活報，我國參考消息翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了

8、蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。 編寫意圖：一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。 4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈

9、去傾聽能給人帶來快樂與幸福。板書設計 ：用心靈去傾聽蘇珊 傾聽 撫慰 我 關心：安撫 生活 耐心：講解 學習 愛心：樂觀 心理 童心：守護 回味13、只有一個地球教材簡析：“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。 編寫意圖：一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源

10、，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。教學目標：1學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。 2默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。  3體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點：理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。教學難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。板書設計：    美麗壯觀   &

11、#160;               渺小              精心保護地球只有一個地球      資源有限              

12、60;   別無去處14*鹿和狼的故事教材簡析：本文講的是美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了消除惡狼對凱巴伯森林的美麗鹿群的威脅，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，政府雇請獵人到那里去消滅狼。一只只狼在獵人的槍口下慘叫著，一命嗚呼。狼消滅后，凱巴伯森林中“寵兒” 鹿群的幸福生活并未持續(xù)多久。由于鹿群增多，森林的綠色植被日益減少，災難最終降臨在鹿群頭上，大量的鹿群饑餓而死或疾病，最后只剩下八千只病鹿茍延殘喘。通過這則故事，旨在告訴人們在生態(tài)的“舞臺上”，每一種生物都有自己角色，它們相互制約，相互聯(lián)系，共同維護著生態(tài)系統(tǒng)的平衡。編寫意圖：一、在教學中應通過學生的自讀自悟，去讀書

13、，去思考，參與討論，參與交流，從而更好地去感知課文內容，領悟課文闡述的道理，并對課文通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法有所體會。二、讓學生通過看報刊、查資料、社會調查、上網查詢等形式獲得“生物圈”、“生物鏈”以及怎樣維護生態(tài)平衡的有關知識，從而認識維護生態(tài)平衡、尊重客觀規(guī)律的必要性和重要性。教學目標：1、能正確流利的朗讀課文。 2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。 3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。 教學重點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里。教學難點：引導學生明白故事告訴我們的道理。板書設計： 鹿和狼的故事

14、狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死不能違背生物界發(fā)展規(guī)律15、這片土地是神圣的教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。編寫意圖：一是引導學生把握本文主要內容，了解土地與人類生存的密切關系；二是激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。教學目標：1學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)

15、美的語句，體會課文表達上的特點。4體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。板書設計：這片土地是神圣的善待河水這片神圣的土地 善待空氣善待動物16*青山不老教材簡析：課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。編寫意圖：一是從這位普通的山野農夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學生的認識角度；二