三角形的面積 (3)

1、教學基本信息課題三角形的面積設計者駱月紅學科數(shù)學年級五（1）教材內(nèi)容教材第91-92頁。課時數(shù)1一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與能力：1理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算 2培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力過程與方法：通過動手操作，使學生經(jīng)歷計算公式的推導過程，培養(yǎng)學生的分析推理能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。二、教學重、難點重點: 理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積難點: 理解三角形面積公式的推導過程突破方法：引導學生獨立思考，動手操作實踐，掌握解

2、決問題的方法。三、教學資源準備暢言教學系統(tǒng)、課件、每個學生準備三種類型三角形(每種類型準備2個完全一樣的)和一個平行四邊形。四、教學過程一、激發(fā)：1出示平行四邊形                   提問：(1)這是什么圖形?怎樣計算平行四邊形的面積。（板書：平行四邊形面積底×高）       (2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面積

3、。    (3)平行四邊形面積的計算公式是怎樣推導的?2出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種?3既然平行四邊形都可以利用公式計算的方法，求它們的面積，三角形面積可以怎樣計算呢?（揭示課題：三角形面積的計算）教師：今天我們一起研究“三角形的面積”（板書）二、指導探索（一）推導三角形面積計算公式1拿出手里的平行四邊形，想辦法剪成兩個三角形，并比較它們的大小2啟發(fā)提問：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，再計算面積呢？3用兩個完全一樣的直角三角形拼（1）教師參與學生拼擺，個別加以指導（2）演示課件：拼擺圖形（3）討論兩個完全一樣的直角三角形拼成一個

4、大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什么？觀察拼成的長方形和平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關系？4用兩個完全一樣的銳角三角形拼（1）組織學生利用手里的學具試拼（指名演示）（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉(zhuǎn)、平移）教師提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？5用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼（1）由學生獨立完成（2）演示課件：拼擺圖形6討論：（1）兩個完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？（2）每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？（3）三角形面積的計算公式是什么？7、引導學生明確：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊

5、形。每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。（同時板書）     這個平行四邊形的底等于三角形的底。（同時板書）     這個平行四邊形的高等于三角形的高。（同時板書）    (3)三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的?為什么要加上“除以2”？（強化理解推導過程）    板書：三角形面積底×高÷2（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？（二）教學例1紅領巾的底是100cm，

6、高33cm，它的面積是多少平方厘米？1由學生獨立解答2訂正答案（教師板書）三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)（一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題（二）教師提問：（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？（2）求三角形面積為什么要除以2？四、反饋練習（一）下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積（二）計算下面每個三角形的面積1底是4.2米，高是2米；2底是3分米，高是1.3分米；3底是1.8米，高是.1.2米；（三） 判斷1、一個三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。（ ）2、等底等高的兩個三角形，面積一定相等。 （ ） 3、兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。 （ ） 4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。（ ）五、作業(yè)：92頁做一做和練習