九年級上語文期中考試質(zhì)量分析

1、九年級上語文期中考試質(zhì)量分析 考卷與考情分析：本次九年級語文期中考試測試卷總分120分。試題結(jié)構(gòu)完全符合中考形式，分四個方面：第一積累運用；第二綜合性學習；第三閱讀理解；第四作文題。該試卷知識涵蓋面較廣，試題設(shè)置難易適中，全面考查了學生的語文素養(yǎng)。選取的閱讀材料，具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。我從四方面談?wù)勎倚３跞舜握Z文考試的情況：一、數(shù)據(jù)分析本次考試，我校初三共有1個班，17名學生參加考試。及格人數(shù)6人，及格率62.7%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學生能較好地掌握所學語文知識。但這次考試中，學生個人高分與低分相差較大，最高分97分，但也有得不到40分的，這可能與其學習習慣和

2、知識掌握有很大關(guān)系。二、試卷分析 （一）積累和運用（6小題共17分） 1-3題分別考察學生對字音、字形、字意掌握情況，其中第3小題，學生對詞意把握的不夠準確，所以失分率較高。第4小題古文默寫，共計6分，雖然所考詩文均為名篇中的名句，但學生得分情況并不樂觀，錯別字較多。第6題名著閱讀，這道題學生失分較多，對所選文段聯(lián)熟悉。 （二）綜合性學習 這道題同學們都做的很好，失分不大。（三）課外現(xiàn)代文閱讀 這部分題目比較難，通過試后與學生交流及對試卷的分析看出，學生失分原因有二：一是對文意理解不全面；二是在答題過程中語言表達不準確，或表述過于簡單，因此在加強閱讀能力的基礎(chǔ)上，

3、應(yīng)該重點在訓練一下學生按點來答。課外文言文閱讀 這部分考察學生以往文言文知識的積累情況，大多數(shù)學生都不能理解文章的意思，致使得全分的并不多，因此在文言文的課外閱讀方面還應(yīng)該在加以強化，同時訓練學生的課內(nèi)遷移能力。 （四）寫作部分 本次作文題目以“路口”為話題，學生易懂都是以回頭看的行動上來反思人生之路。綜合整體來說這次作文暴露出來的問題：一是語言不連貫，使文章層次不清。二是部分同學語言表達的基本功不強，條例不清，書寫不夠規(guī)范，錯字病句的情況不少。 綜上所述，我們分析有以下原因：（1）審題不仔細，比如：需要從兩方面回答問題的題，很多同學只答了一個方面，有的甚至問題沒看清楚，就做了與題目要求不符的回答。（2）回答問題“拈輕怕重”，無頭無尾的情況普遍存在。（3）語意表達欠通順和準確。部分同學能夠理解文意，但在回答問題時，表述不規(guī)范，前言不搭后語。（4）閱讀分析的能力較低，有部分同學讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問，有個別同學的答案不著邊際，與要求相去甚遠。三、下一階段目標：（一）要進一步夯實語文基礎(chǔ)知識，扎扎實實的搞好常規(guī)教學，注意學生的文字表達能力。（二）要交給學生閱讀及答題的技巧。特別是現(xiàn)代文的閱讀，無論是精讀還是泛讀，訓練學生通過概括文章或片段的內(nèi)容來把握文章的主旨，訓練的過程中注意培養(yǎng)學生的審題能力，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段