信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)

1、淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)李桂穎摘要：在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)，也是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，用信息技術(shù)來(lái)解決好以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決好的問(wèn)題，以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 整合現(xiàn)代教育技術(shù)是信息革命在學(xué)校的具體體現(xiàn)。它不單是提供教學(xué)媒體和傳播手段，而是運(yùn)用系統(tǒng)方法根據(jù)現(xiàn)代教育原理來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；運(yùn)用一切媒體，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理教學(xué)資源，教育內(nèi)容、教育方法、教育模式、教育過(guò)程的深刻變革。這正是教育的豐富內(nèi)涵，把現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用作為中小學(xué)教育改革

2、的切入點(diǎn)和突破口已經(jīng)成為有識(shí)之士的共識(shí)，并將產(chǎn)生積極的作用和深刻影響。而中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了硬件條件、思想意識(shí)準(zhǔn)備、內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)，也是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，用信息技術(shù)來(lái)解決好以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決好的問(wèn)題，以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革。一、 語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂實(shí)踐傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在著一個(gè)難題，就是如何將多種信息如文字、圖畫(huà)、聲音、影像等，有機(jī)地融合在一起？傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然不能很好地解決這一問(wèn)題。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以解決這一難題。它把多

3、種教學(xué)信息聯(lián)系起來(lái)整合運(yùn)用，形象直觀、豐富有趣，可以幫助學(xué)生更好地理解、思維、記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。在小英雄王二小的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)此深有體會(huì)。案例：小英雄王二小的教學(xué)小英雄王二小一課記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時(shí)，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍消滅了這股敵人?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)王二小那個(gè)年代知之甚少，生活在蜜罐里的學(xué)生更不可能了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。要使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有充分的了解，僅靠書(shū)本和教師的介紹顯然是不夠的，必須利用媒體材料，豐富學(xué)生已有的認(rèn)知，在“厚積”的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到“薄

4、發(fā)”的目的。而學(xué)生自主尋找材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的過(guò)程，可謂兩全其美?；谶@種考慮，我在上課之前向同學(xué)們提了兩個(gè)要求：第一，收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的材料，家庭有條件的制作多媒體材料展示給大家；第二，仔細(xì)讀課文并提出自己不甚明白的問(wèn)題。由于課前作了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)課文背景十分了解，他們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，這對(duì)我授課有了極大的幫助。而課堂上小兵張嘎電影片斷的觀看，也使學(xué)生直面慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷。學(xué)生不僅在心理上對(duì)小英雄王二小故事的發(fā)生有了很真切的感受，同時(shí)，這種直觀的視覺(jué)沖擊使學(xué)生一下進(jìn)入了文本設(shè)置的情境之中。而這種自然而然，水到渠成，就是得益于課前大量材料的積累，也就

5、是信息技術(shù)的輔助教學(xué)。二、 語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是非常有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取與建構(gòu)，有利于知識(shí)的存儲(chǔ)。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言文字，體會(huì)文本表達(dá)的思

6、想感情，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)是學(xué)生最頭疼的一門(mén)課程，因?yàn)樗菰餆o(wú)味，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，見(jiàn)效比較慢。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往沒(méi)有興趣，缺乏動(dòng)機(jī)，但信息技術(shù)的應(yīng)用將使這一現(xiàn)象大為改觀。信息技術(shù)使知識(shí)活化、具體化，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)一些文字無(wú)法表現(xiàn)的情境，實(shí)現(xiàn)多方的人際與信息互動(dòng)，信息技術(shù)條件下，資源具有無(wú)限豐富性，如果能夠提供給學(xué)生合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣將會(huì)大大提高。小英雄王二小的教學(xué)嘗試，使我進(jìn)一步堅(jiān)信：信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有明顯幫助。我們語(yǔ)文教師將現(xiàn)代信息技術(shù)積極合理的整合運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，是十分有價(jià)值的

7、。首先，運(yùn)用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)整合，可以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，同時(shí)，也是學(xué)生提高信息篩選能力的有效途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面知識(shí)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了廣泛的信息源。但學(xué)生必須在展示之前或上課之前對(duì)所獲得的材料進(jìn)行有效篩選。在小英雄王二小一課的準(zhǔn)備過(guò)程中，我時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，學(xué)生本來(lái)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)知的，但是通過(guò)上網(wǎng)查找資料，他們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的故事竟然如數(shù)家珍。一些平時(shí)上課不喜歡發(fā)言的同學(xué)，這次也都積極認(rèn)真地查找資料。有些同學(xué)將自己找到的資料打印出來(lái)，貼在教室的信息墻上，與同學(xué)共享，網(wǎng)絡(luò)的共享在這里得到了深刻體現(xiàn)。

8、這些知識(shí)鮮明而生動(dòng)，這絕不是老師的講解就能夠啟發(fā)學(xué)生的，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了增強(qiáng)。其次，多種媒體的應(yīng)用，可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可以更好地啟迪學(xué)生的思維。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只能逐段講解的繁瑣活動(dòng)，我們可以把一些難以通過(guò)口頭表達(dá)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難題。比如，讓學(xué)生領(lǐng)悟小英雄愛(ài)憎分明、機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木?，僅僅通過(guò)讀課文是不會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)的。而在電影中的小嘎子與敵人周旋的精彩片段讓學(xué)生們的臉上都有了欣喜與自豪的神色，每個(gè)看過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)片斷的人都對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄有著很深的印象，激勵(lì)了學(xué)生熱愛(ài)小英雄的思想感情。三、 對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的理性思考對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)和其它教學(xué)媒體一樣只是一種手段。我們將其與語(yǔ)文學(xué)科整合，追求的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輔助教學(xué)，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促使教學(xué)任務(wù)更好的完成，教學(xué)目標(biāo)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。所以，這種整合模式最終應(yīng)該成為我們得心應(yīng)手的教學(xué)工具，語(yǔ)文教師要具備整合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的能力?，F(xiàn)在我們提倡“減負(fù)”，要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就要教師更積極主動(dòng)地思考，現(xiàn)代