小學生信息素養(yǎng)教育目標和信息能力培養(yǎng)途徑

1、小學生信息素養(yǎng)教育目標和信息能力培養(yǎng)途徑  楊慰尊 （柳州柳南區(qū)柳鐵五小，廣西 柳州 545007）【摘 要】本文對信息素養(yǎng)的概念、信息素養(yǎng)教育的意義、小學生信息素養(yǎng)教育的基本目標和信息能力要素等方面進行了探討，介紹了普通小學立足現(xiàn)有條件開展信息素養(yǎng)教育的幾種有效途徑。 【關鍵詞】信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；培養(yǎng)途徑 中圖分類號G40-057 文獻標識碼A   人類正步入一個以因特網(wǎng)為標志的網(wǎng)絡化、信息化的時代，信息已成為社會發(fā)展至關重要的資源，成為推動社會進步、經(jīng)濟和科技變革的動力之一。為了提高人的素質，教育的超前性需求更為迫切。許多發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列

2、新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終身有用的基礎能力。中小學教育是整個社會的基礎教育，培養(yǎng)學生在信息社會中生存和發(fā)展所必備的信息素養(yǎng)已成為時代發(fā)展對教育的現(xiàn)實要求。本文擬從信息素養(yǎng)的內涵、教育目標、能力構建要素和培養(yǎng)途徑上，探討小學信息教育的新思路。 一、對信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育內涵的界定 信息素養(yǎng)（Information Literacy），這個概念是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（ Paul Zurkowski）在1974年首先提出來的。他把信息

3、素養(yǎng)定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)的內涵不斷地得到充實和豐富，現(xiàn)在的具體含義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。它是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。 所謂信息素養(yǎng)教育，是一種以培養(yǎng)學生信息意識和信息處理能力為目標的教育，它不僅包括傳統(tǒng)的圖書用戶教育，還包括計算機運用技術、網(wǎng)絡運用技術和信息檢索技術的教育以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養(yǎng)學生具有適應信息社會的知識結構

4、，開發(fā)學生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的素質教育。 二、小學生信息素養(yǎng)教育的基本目標和信息能力培養(yǎng)的關鍵要素 1小學生信息素養(yǎng)教育的基本目的 小學生的信息素養(yǎng)教育應遵循小學生的生理條件、學習心理的規(guī)律，立足于促進小學生的精神發(fā)展、道德觀念發(fā)展、社會適應能力發(fā)展和文化素養(yǎng)發(fā)展這樣四個發(fā)展目標上。具體表現(xiàn)為： 通過信息素養(yǎng)教育促進小學生的精神發(fā)展。它主要包括自我意識、潛能和對自身優(yōu)缺點有一定的認識，產(chǎn)生自身的求知欲，能夠試圖用自己的認知回答生活中的一些基本問題，具有初步的批判性思維和主動學習的精神意向，而使自己的內心世界得到充實和發(fā)展。 通過信息素養(yǎng)教育促進小學生的道德觀念發(fā)展。它主要

5、包括學生理解對與錯、負面道德、關注他人、試圖做對事情的愿望、對行為結果做出反應和對自己和他人的寬容。作出負責任的道德選擇并付諸行動。 通過信息素養(yǎng)教育促進小學生的社會適應能力發(fā)展。它主要包括理解家庭和社會成員的責任和權利，具有和他人協(xié)同工作的一些基本能力，顯示出一種主人翁意識和漸增的參與意識，對自己集體、學校、生活的社區(qū)的進步發(fā)展做出自己的一些貢獻。 通過信息素養(yǎng)教育促進小學生的文華素質發(fā)展。它主要包括理解各民族文化傳統(tǒng)，具有一定的文化欣賞和反應藝術的體驗與經(jīng)歷的能力，尊重自己和他人的文化傳統(tǒng)，對別人做事的方式及與自己的差異保持好奇心，具理解、欣賞異域文化風格的能力。 2小學生信息素養(yǎng)的關鍵技

6、能要素 小學生信息素養(yǎng)的技能要素主要體現(xiàn)在以下幾個方面 ： （1）       具有交流思想的基本能力說、聽、閱讀、寫作的能力。 （2）       具有數(shù)字運用能力，包括發(fā)展一系列計算技能和在各種背景中應用的能力。 （3）       具有信息技術能力，包括使用一些簡單的信息資源和通訊技術工具去發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息的能力。 （4）      

7、具有協(xié)作能力，包括能夠參與小范圍和整個班級討論的能力，以及與他人共同迎接挑戰(zhàn)的能力。 （5）       具有自我提高能力，包括批判性評價工作和學習內容，確認提高自身學習和行為表現(xiàn)的方式。 （6）       具有解決問題的能力，主要包括學生發(fā)展的技能和策略這些技能和策略可以解決在學習和生活中面臨的實際問題。 3小學生信息素養(yǎng)的思維技能要素 小學生信息素養(yǎng)的思維技能主要包括以下幾個方面： （1）       具有思維

8、能力和求知意識，能夠關注“學會怎樣去學習”。 （2）       具有信息處理技能，能根據(jù)需要尋找和搜索相關信息，整理、分類、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關系。 （3）       具有推理技能，能使學生對選擇和行為作出推理，得出不同點和作出推論，使用準確語言表達思想，通過推理和使用證據(jù)作出判斷和決定。 （4）       具有調查技能，能使學生發(fā)現(xiàn)相關問題，提出和定義問題，準備所做內容和怎樣調查，預測效果

9、，檢測結論，發(fā)展思維。 （5）       具有創(chuàng)造性思維技能，可以使學生綜合和擴展思維，檢測假設，應用想象，尋找變革性效果。 （6）       具有評價技能，能夠使學生評價信息，判斷他們讀、聽和做的內容的價值，提高自身和他人工作或思想的價值判斷標準。   三、培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的幾種有效的途徑 1  開設小學信息技術課程，為提高小學生信息素養(yǎng)提供課程的保證。 我校為適應未來信息化社會對人才發(fā)展的要求，整合了學校現(xiàn)有的電化教學設備，添置了多媒體教室的上網(wǎng)

10、設備，充分利用新購進的“TOP2000巨龍多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)”的交互優(yōu)勢，開設了小學信息技術教育課程。參照教育部中小學信息技術課程指導綱要（試行）精神，制訂了柳鐵五小小學生信息技術教育課程內容（如下表）。 2采用“普及+特長”的兩條腿走路的方式，溝通學科聯(lián)系，為提高小學生信息素養(yǎng)提供教學的保證。 隨著網(wǎng)絡技術、人工智能技術、多媒體信息技術的發(fā)展，單純的計算機學科教學，遠遠不能完成實施信息素養(yǎng)教育的任務，把計算機作為學生的認知工具，結合到其他學科教學之中，幫助學生主動進行知識的意義建構，已成為新時代信息技術教育的主流方向。我校通過多學科結合化教學和課外活動兩種教學方式，采用“普及+特長”兩條腿走

11、路的課程措施來提高小學生的信息素養(yǎng)。我們的具體安排是： （1）       計算機基本常識與指法訓練，網(wǎng)絡的簡單應用，用瀏覽器搜集材料。 （2）       漢字輸入（智能全拼、智能ABC輸入法與認知碼）； （3）       WINDOWS基本操作，重點突出WINDOWS的基礎知識和基本操作，部分安排了程序管理器、用畫筆畫圖、用書寫器寫文章、文件管理器等內容。 （4）    

12、   對這三項計算機應用基本能力力求全體學生掌握（納入課程計劃，全學期約60課時）。        DOS入門，DOS以目錄命令為主；      二維動畫（FANTA）；      LOGO語言初步等。 以上為選學內容（二至六年級分別開設課外興趣班）   教學對象 課程內容、培養(yǎng)目標 一、二年級學生 信息技術初步知識： （1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本

13、操作。（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。 三、四年級學生 計算機系統(tǒng)的簡單應用和信息處理技術： （1）漢字輸入。（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。（4）繪圖工具的使用。（5）圖形的制作。（6）圖形的著色。（7）圖形的修改、復制、組合等處理。 五、六年級學生 計算機作文、網(wǎng)絡的簡單應用和用計算機制作簡單的多媒體作品： （1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。（3）學會用瀏覽器收集材料。（4）學會使用電子郵件。（5）多媒體作品的簡單介紹。（6）多媒體作品的編輯。（7）多媒體作品的

14、展示。 在“普及與提高”教學環(huán)節(jié)上，我們力求通過信息與通訊技術工具和信息資源的應用來支持學生們在其他學科的學習，促進課堂教學質量和學生學習效率的提高，培養(yǎng)小學生良好的信息素養(yǎng)。我們改革了傳統(tǒng)的教學方式和模式。例如，為了提高小學生的現(xiàn)代信息技術應用能力，我們通過小學語文“四結合”課題，把識字教學、電腦運用、閱讀理解和作文訓練有機地結合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學領域中的作用。從一年級起在語文課內開展計算機課程教育，以基本指法訓練為重點，并選擇智能全拼音輸入法和認知碼輸入法進行漢字輸入教學。實踐證明，這兩種輸入法的教學有利于提高學生學習語文的效果。拼音識字是小字低年級語文教學的重要內容。我們在

15、二年級上學巨大作用就要求實驗班的學生學習用全拼音輸入漢字。經(jīng)過一個學期的教學，實驗班學生在漢字和拼音的學習成績方面，非常顯著地高于平行班級?！罢莆諠h字的基本筆畫、筆順、偏旁部首和結構，分析、記憶字形，理解字義”是小學語文低年級教學的重要內容。我校運用認知碼進行語文“四結合”教學試驗，經(jīng)過T檢驗，實驗班學生在識字、寫字、筆順等方面的成績明顯優(yōu)于對照班，認知碼輔助識字教學取得了顯著成效。 在“特長發(fā)展”環(huán)節(jié)，我們根據(jù)教學、自然、社會、美術、音樂等學科知識特點，讓學生學會信息處理的一些方法，培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)。例如，我們從基于Html超文本鏈接的Web環(huán)境下的Internet網(wǎng)絡上下載或通過Aut

16、horware和奧思等多媒體創(chuàng)作軟件制成小學各學科教學大型信息庫。充分利用“Top2000巨龍多媒體教學網(wǎng)絡”的交互特性，幫助學生提高學習效率。例如，數(shù)學解題方法集成和數(shù)字單元教學信息庫。當學生學習某一單元需要拓展課外知識時，就可以通過網(wǎng)絡服務器上的瀏覽器，采用輸入關鍵詞的方法調出相關信息列表，進入相關內容的學習。比如平面圖形的周長與面積工具軟件就為學生開列了周長和面積區(qū)別的意義區(qū)別法、公式區(qū)別法、計量單位區(qū)別法、口訣區(qū)別法、觀察區(qū)別法、演示區(qū)別法這樣六種學習方法指導。尤其是演示法軟件采用可視化編程，設置隨機輸入數(shù)值的“動一動、剪一剪、拼一拼、比一比”工具模塊，讓學生動手操作。從長方形面積公式

17、的推導入手溝通正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形、扇形、環(huán)形等幾種平面圖形面積公式之間的聯(lián)系。數(shù)學解題方法集成模塊更方便小學生從索引中調入數(shù)學方法列表，在具體問題情境中抽象、歸納、概括出數(shù)學方法的應用，找到解決問題所需要的方法和技巧，從而培養(yǎng)學生的自我學習能力，掌握科學的思維方法。自然課“地震”一課我們就制作了“地震的成因”、“地震的危害”、“地震的預報”等系列信息庫。社會課“我國的少數(shù)民族的節(jié)日與習俗”，我們制作有“少數(shù)民族習俗”、“民族服飾”、“民族節(jié)日”、“民族風云人物”等資料庫。美術課，我們制作有一系列的油畫、水粉畫、木刻、風景、人物、世界名畫欣賞、兒童畫欣賞等工具圖片庫，學生們可

18、以通過計算機輔助設計系統(tǒng)來完成美術作品創(chuàng)作、設計。同時，我們的網(wǎng)絡服務器已經(jīng)鏈接了相關的教育教學網(wǎng)站，學生可以啟動IE在廣闊的網(wǎng)絡世界里進行英語、藝術、音樂等科目的在線互動性學習與探究。為了溝通學科知識的聯(lián)系，我們設計了基于網(wǎng)絡技術的主題教育活動。比如，“2008北京申奧”電子隊會。要求學生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關奧運歷史、奧運精神、中國申奧的有利條件和面臨的挑戰(zhàn)、中國體壇健將錄、中外報刊奧運新聞報道等信息。學生或手抄筆記，或在同學、家長的幫助下，根據(jù)自己的意圖以文本、圖像、表格、聲音、多媒體呈現(xiàn)等形式，利用存儲器工具（1.44MB軟盤、CD-ROM）有效地存儲信息。在課堂上宣讀自己關于北京申奧

19、的專題小論文，或利用教室網(wǎng)絡服務器做課堂公布，包括發(fā)送E-mail在內的同學之間和師生之間的信息共享、信息交流。這是具有前瞻性的教育措施，它著眼于培養(yǎng)學生的信息處理能力，促進學生批判性思維和主協(xié)性學習能力的提高。 3開展文獻信息課教學，為提高小學生信息素養(yǎng)提供實踐保證。 目前，我國小學基本上沒有開展文獻信息課教學，學生缺乏系統(tǒng)的文獻信息知識教育，缺乏有關文獻信息檢索、識別、歸類、整理的技能訓練。為此，我校開設了文獻信息課，循序漸進地向學生們系統(tǒng)傳授有關文獻信息的知識和技能，了解和熟悉各種信息源（包括圖書館、因特網(wǎng)等）的使用規(guī)則和方法，使他們的信息意識、信息道德、信息識別能力、信息檢索檢索技能等

20、信息能力逐步得到提高。在文獻信息課教學中，我們注重理論聯(lián)系實際，注重實際操作練習和范例、案例的生動講解。我們根據(jù)小學生的知識水平和接受能力，把復雜的圖書、期刊檢索途徑與檢索方法用通俗化的語言加以闡述。同時，采用生動有趣的活動方式教縱橫學生通過查找書刊的索書號、期刊名、書刊分類目錄等途徑快速地查找到書籍的方法。我們先組織小學生去黨校圖書室參觀、學習，再分批安排學生當學校圖書室保管員。對成績優(yōu)秀的學生利用節(jié)假日組織他們去大型圖書館“見習”，讓學生從家里借些書籍來按圖書分類法創(chuàng)辦一個“班級圖書室”。布置一些學生們感興趣的有能力完成的超教材的課外作業(yè)，如調研報告、專題論文、讀后感、創(chuàng)作和設計活動等等。通過這些作業(yè)，促使學生們離開課本走上社會，主動走進圖書館，從各種信息源中廣泛地獲取信息，在不斷的搜集、判斷和組織信息中進一步鞏固學到的文獻信息知識，不斷開拓視野，提高信息應用的實際能力。 1  加強學校電子圖書館建設、計算機網(wǎng)絡化建設，為提高小學生信息素養(yǎng)提供信息資源的保證。 要把提高小學生信息素養(yǎng)落實