校本教研課題《高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究》結(jié)題報告

1、校本教研課題高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究結(jié)題報告教研組：理科綜合組負(fù)責(zé)人：鄒正友課題組成員：鄒正友 熊卓軍 何艷舞 楊再興課題名稱：高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究一、課題研究背景1、國內(nèi)外改進(jìn)創(chuàng)新實驗研究現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的最基本特征。實驗教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)思想和科學(xué)品質(zhì)教育的最生動、最活躍的教學(xué)形式。高中化學(xué)實驗正朝著探究型、生活化、微型化的方向發(fā)展。在實驗微型化發(fā)展領(lǐng)域，美國、聯(lián)邦德國等國家已逐步在中學(xué)化學(xué)實驗中審定和推廣了微型化學(xué)實驗儀器。因此，它是國內(nèi)外近20年進(jìn)展較快的一種新的化學(xué)實驗形式，體現(xiàn)了化學(xué)實驗微型

2、化的趨勢。我國是從80年代未 90年代初開始研究，進(jìn)行了十年，召開了全國研討會三次，形成了一系列研究成果。我國普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)指出探究活動應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，這就要求化學(xué)實驗設(shè)計在體現(xiàn)化學(xué)知識與技能目標(biāo)的同時，更要突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)取向，突出探究性實驗內(nèi)容的編排和注重過程的科學(xué)化設(shè)計。目前我國中學(xué)化學(xué)實驗研究活動雖然較受重視也較普遍，但仍存在很多問題。如化學(xué)實驗如何更好地實施素質(zhì)教育，如何設(shè)計和開展研究型課程中的實驗教學(xué)活動，如何在實驗教學(xué)中實施科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，怎樣使化學(xué)實驗更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，怎樣通過化學(xué)實驗提高學(xué)生認(rèn)識生活

3、、認(rèn)識世界的能力等等。這些課題的研究在目前我國新課改的大趨勢下應(yīng)該顯得更重要一些。 2、新課程背景下的化學(xué)實驗改革就中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言，要在教學(xué)活動中實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,應(yīng)該首先改變舊的教學(xué)觀念。這就應(yīng)該在課程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于對課堂內(nèi)外的實驗教學(xué)作大膽的改革和創(chuàng)新?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)走素質(zhì)教育之路，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。通過課堂實驗的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。通過借鑒同行們的實驗改進(jìn)，表明作為中學(xué)化學(xué)教師，要堅定改革的決心，而對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言只有經(jīng)過廣泛而具體的教學(xué)改革，才能使

4、我們的化學(xué)實驗教學(xué)更好、更切實際地實施素質(zhì)教育，才能使化學(xué)實驗活動能朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的方面發(fā)展。3、我校在化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與困惑一直以來，我校的高中化學(xué)課堂演示實驗教學(xué)缺少連續(xù)的系統(tǒng)的研究與整理。教師們由于時間與精力有限，往往把演示實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的一部分進(jìn)行臨時處理，只是在備課中遇到了需要進(jìn)行的實驗才去了解、查詢與研究，教學(xué)結(jié)束后，也無暇對本次實驗的效果、優(yōu)劣進(jìn)行思考與評估，更不可能將每次的實驗方案、實驗情況進(jìn)行收集、整理，也很少談及系統(tǒng)的改進(jìn)與創(chuàng)新。這也是我國很多地方現(xiàn)行高中化學(xué)教材演示實驗的教學(xué)現(xiàn)狀?；诖?，本課題高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究作為一個

5、校級重點(diǎn)課題，其研究的主要內(nèi)容如下：（1）對人教社高中化學(xué)必修和選修第I冊至第III冊教材中各演示實驗的試劑研究、儀器研究、操作方案進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新研究。（2）對人教社高中化學(xué)必修和選修第I冊至第III冊教材中各演示實驗的試劑研究、儀器研究、操作方案進(jìn)行補(bǔ)充研究。（3）對人教社高中化學(xué)必修和選修第I冊至第III冊教材中各演示實驗在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。通過以上方面的研究與整理希望能為我校化學(xué)實驗教學(xué)提供系統(tǒng)的參考與服務(wù)，提高我校的實驗教學(xué)水平，提升我校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的目的和意義1、課題研究目的：（1）通過對高中化學(xué)實驗材料的系統(tǒng)化研究、編排與整理，得到高中化學(xué)教材演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)

6、新校本教材匯編，改變我校化學(xué)組實驗教學(xué)零亂、無序的現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（2）在研究與改進(jìn)的過程中與教學(xué)實踐相結(jié)合，撰寫有價值的課堂教學(xué)課例與實驗教學(xué)論文，更好地適應(yīng)新課程，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（3）推廣微型化學(xué)實驗，使實驗趣味化，科學(xué)化與簡約化，并注重化學(xué)實驗與其他學(xué)科實驗的關(guān)聯(lián)。2、課題研究的意義：（1）通過該課題的研究能夠豐富教學(xué)理論中的創(chuàng)新實驗教學(xué)理論，大膽地開創(chuàng)化學(xué)實驗教學(xué)的新局面。拓寬教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。（2）通過微型化、生活化和探究化的實驗改進(jìn)的研究與整理，將研究成果應(yīng)用

7、于教學(xué)實踐，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。化學(xué)教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。（3）在實踐該研究的過程中，教師的教學(xué)水平與實驗?zāi)芰εc意識得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。（4）為推動本校及本地區(qū)開展創(chuàng)新實驗系統(tǒng)化教學(xué)提供借鑒。三、課題研究的理論基礎(chǔ)1、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程總目標(biāo)中提出：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法解決一些問題?；瘜W(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教

8、學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。2、情感教學(xué)心理學(xué)。本課題利用了情感教學(xué)心理學(xué)中的樂學(xué)原理，通過設(shè)計改進(jìn)創(chuàng)新微型化、生活化、探究化的實驗引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能。在了解學(xué)生心理特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。將情感教學(xué)心理學(xué)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)之中，可以達(dá)到完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、課題研究的主要內(nèi)容（核心概念的界定、研究的主要內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)）：1、核心概念的界定系統(tǒng)的編排與整理演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新研究是一個新的嘗試，本課題的研究中的“高中”界定為高中三個年級現(xiàn)行新教材中的演示實驗。不包括教材后面的學(xué)生實驗部分。對改進(jìn)與創(chuàng)新界定為：現(xiàn)行大部分實驗方法案總體

9、趨于合理，可根據(jù)我校高中實驗教學(xué)的具體情況及時代的發(fā)展進(jìn)行微型化改進(jìn)，生活化改進(jìn)，探究型改進(jìn)，根據(jù)教材教學(xué)的需要進(jìn)行創(chuàng)新實驗研究。2、課題研究的主要內(nèi)容（1）高中化學(xué)教材演示實驗的分類研究：通過查閱、收集、整理相關(guān)的資料，找出本課題的重點(diǎn)研究方向。對一些重點(diǎn)教學(xué)演示實驗進(jìn)行探究化實驗改進(jìn)研究，微型化改進(jìn)研究或生活實驗改進(jìn)研究。（2）高中化學(xué)教材演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新設(shè)計研究：完善現(xiàn)行高中化學(xué)教材中有不足之處的實驗儀器、方案及方法；補(bǔ)充現(xiàn)行高中化學(xué)教材中沒有的重要實驗儀器、方案及方法；對3-5個重要演示實驗儀器、方案及方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。（3）高中化學(xué)演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新的應(yīng)用研究：研究在高中階段如

10、何將實驗探究過程與教學(xué)實踐結(jié)合起來，如何將研究的成果更好地應(yīng)用于以后的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)服務(wù)。（4）高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的方式與方法研究：研究如何利用教師資源與學(xué)生資源，在教學(xué)過程中更好地開展研究工作，以何種方式進(jìn)行實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)。3、研究的創(chuàng)新點(diǎn)（1）將實驗的改進(jìn)生活化、探究化和微型化三者相結(jié)合。（2）將教材實驗創(chuàng)新與改進(jìn)實踐化、系統(tǒng)化整理與編排，形成學(xué)校完善的實驗教學(xué)體系。五、課題研究的過程及主要成果1、2009年7月2010年2月：準(zhǔn)備工作高中化學(xué)教材演示實驗的分類研究（1）制定詳細(xì)的課題研究和實施計劃。我們對課題進(jìn)行了細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)按高一、高

11、二、高三將整個課題組下設(shè)三個研究小組，實行組長負(fù)責(zé)制，集體制定了詳細(xì)的課題研究計劃和實施方案，嚴(yán)格地按照課題的計劃進(jìn)行了課題的分工合作與研究，定期集中討論研究進(jìn)展及出現(xiàn)的問題，這些為我們按部就班，有條不紊地研究奠定了很好的基礎(chǔ)。（2）查閱文獻(xiàn)資料，收集高中化學(xué)教材中演示實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的儀器、方法與方案。通過上網(wǎng)及查找資料等方式收集本校教師自己在平時教學(xué)中改進(jìn)的教學(xué)實驗、本區(qū)順牛杯實驗大賽中的改進(jìn)創(chuàng)新實驗，本市及全國典型的改進(jìn)及創(chuàng)新實驗，做成高中教學(xué)實驗分冊，整理并分類分章編排。將改進(jìn)與整理過的材料編排成冊，形成校本實驗研究的初步框架共三個分冊。2、2010.32010.9高中各年級分組研究。課

12、題小組與實際結(jié)合，與時代同步，研究扎實而有成效。各小組課題研究結(jié)合教學(xué)實際開展實驗教學(xué)研究活動，活動的形式有教學(xué)實驗的改進(jìn)創(chuàng)新比賽，上有關(guān)實驗探究的研究課、示范課，撰寫實驗研究的教學(xué)案例與論文等。成果顯著。（1）第一小組利用實驗在教學(xué)中的重要作用，突出實驗的開放性和有效性教學(xué)，既為學(xué)生參與實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新提供了很好的機(jī)會與平臺，同時為實驗教學(xué)理論研究提供了豐富的素材。如何艷舞老師在高一氯氣的實驗教學(xué)中選定“氯水的成份探究改進(jìn)實驗”進(jìn)行實驗方案的改進(jìn)與創(chuàng)新，并成功地上了一節(jié)開放式引導(dǎo)探究實驗的校級研究課，受到全組教師的高度評價。同時何老師將課題實驗研究與課堂教學(xué)開放性與實效性結(jié)合起來，完成了實驗

13、教學(xué)案例，并發(fā)表文章加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生能力，獲市級優(yōu)秀論文二等獎。課題組成員楊再興老師結(jié)合課題與教學(xué)實際上了一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散能力的校級研究課，撰寫論文實驗教學(xué)中的發(fā)散探究獲市三等獎。鄒正友、熊卓君老師的改進(jìn)與創(chuàng)新實驗方案如噴泉實驗的改進(jìn)、氨氣與氯化氫反應(yīng)的改進(jìn)等分別獲市級二、三等獎。（2）第二小組將本課題的研究與新教材相結(jié)合，挖掘?qū)嶒炋骄抗δ埽瑢⒀菔緦嶒炁c學(xué)生探究實驗相銜接。從不同角度發(fā)揮了學(xué)生的主動性和能動性，讓學(xué)生在主動設(shè)計與探究中完成多種實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新。既很好地完成了教學(xué)，又對實驗進(jìn)行了最好的最大范圍的研究。本人在苯酚的教學(xué)中，結(jié)合課題研究設(shè)計并上了一節(jié)苯酚的性質(zhì)探究的縣級視導(dǎo)課，

14、獲縣教研員好評。撰寫的課題相關(guān)論文高中化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新實驗教學(xué)的思考與實踐等分別獲市級優(yōu)秀論文一等獎。（3）第三小組將課題研究與高考復(fù)習(xí)相結(jié)合，挖掘?qū)W生設(shè)計綜合實驗的能力。在此期間各小組定期組織成員進(jìn)行課題研究進(jìn)展碰頭討論課題研究中的困難和問題，匯總課題研究的資料與材料。每個月全組在化學(xué)實驗室進(jìn)行課題分析會，交流題課的心得、統(tǒng)一課題的進(jìn)度。三個小組各顯其能，發(fā)揮組內(nèi)特點(diǎn)，依托不同的教學(xué)實際，廣泛地具體地開展研究，均取得了意想不到的好效果，在組間交流與勾通中，課題組成員均感到受益非淺，收獲頗多。3、2010.92011.3：高中化學(xué)教材演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新的應(yīng)用研究。研究成果：高中化學(xué)教材演示

15、實驗創(chuàng)新與改進(jìn)校本教材。第一小組：收集編排改進(jìn)、創(chuàng)新的高一部分實驗研究方案6共9頁。第二小組：收集編排改進(jìn)、創(chuàng)新的高二部分實驗研究方案9多個共15頁。第三小組：收集編排課外與趣味化學(xué)實驗16個及課外實驗大全5個共8頁。4、2011年4月到2011年6月：后期工作完成學(xué)生的小組活動實踐成果展示。包括教具展示，實驗創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)論文，各種教學(xué)實踐課例等成果評價、匯總。（1）本課題研究成果 成果名稱作者姓名成果形式發(fā)表、獲獎情況加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生能力何艷舞論文市二等獎鈉與水反應(yīng)常立剛實驗改進(jìn)與創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)比賽一等獎苯酚的教學(xué)設(shè)計鄒正友教學(xué)案例氫氧化亞鐵的實驗教學(xué)設(shè)計鄒正友教學(xué)案例

16、市優(yōu)秀案例鐵鹽與亞鐵鹽實驗探究改進(jìn)楊再興教學(xué)設(shè)計市三等獎淺談新課改下的高中化學(xué)教學(xué)反思熊卓軍論文市一等獎高中化學(xué)實驗用語感想常立剛論文市二等獎氯水的主要成分楊再興優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)學(xué)生化學(xué)競賽的幾點(diǎn)感想何艷舞論文市一等獎我?；瘜W(xué)教研組配評為長沙市20092010年度化學(xué)優(yōu)秀教研組熊卓軍、鄒正友兩位老師被評為長沙市20092010年度優(yōu)秀化學(xué)教師（2）研究成果評價研究內(nèi)容無論在范圍上還是在深度上都取得了一定的成績。共獲得了各級各類成果18件，獲得市級獎項11項。除了獲獎成果本身外，通過參加課題研究，教師在專業(yè)上，教學(xué)水平上，精神面貌上發(fā)生了很大的變化。課題研究本身需要課題組查閱相關(guān)資料。查閱的過程使很多

17、教師掌握了獲取知識的渠道和方法。同時使他們理論的專業(yè)知識有了很大的進(jìn)步與提高。同時了解了以前所不知的實驗方法，開闊了教學(xué)思路。實驗研究帶來的教學(xué)效果使他們提高了對課題研究的興趣。另外課題組的集中交流討論也使他們在相互學(xué)習(xí)中交流了感情，增進(jìn)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)。六、課題研究的效果兩年多來，我們課題組的老師大膽進(jìn)行課題實驗，付出了艱辛的勞動，校級課題的初期計劃與目標(biāo)已基本實現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、課題組教師教育教學(xué)觀念有了很大的變化，研究實驗、研究實驗教學(xué)的氣氛正在逐漸增強(qiáng)。實驗研究的方向正轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的探究型轉(zhuǎn)變，以生活應(yīng)用為中心的實用性轉(zhuǎn)變，以微型實驗設(shè)計為方向的簡約性方向轉(zhuǎn)變。實驗研究具

18、有明顯的時代性、實效性。2、積累素材的意識明顯增強(qiáng)，老師在課題研究的過程中明顯感到實驗教學(xué)的素材十分欠缺，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這些素材一方面需要老師不斷挖掘研究改進(jìn)，一方面也要查閱、收集整理已有的素材。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力在老師的教研中得到了提高，通過教學(xué)實踐，揭示了探究性實驗教學(xué)對學(xué)生能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高所具有的良好效果，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、興趣明顯提高，師生共同感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的增強(qiáng)。4、完善了實驗教學(xué)資源庫，提高實驗教學(xué)資源利用率。這將對我校系統(tǒng)實驗教學(xué)具有實際指導(dǎo)意義，同時也為更進(jìn)一步的研究創(chuàng)造了十分便利的研究條件。七、課題研究的反思雖然在兩年多的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但反思整個研究過程，也存在很多的問題和困惑。由于我校教師課業(yè)授課