七班級語文《安塞腰鼓》教學設計

1、七班級語文安塞腰鼓教學設計七班級語文安塞腰鼓教學設計1 教學目標： 1、感受安塞腰鼓的磅礴氣概，品嘗西北特有的藝術奇葩。 2、學習文章形、神結合的語言。 3、感受生命的律動、蓬勃想像力。 教學重點： 1、利用多媒體教學，感受安塞腰鼓的磅礴氣概。 2、自主學習，師生互動，培育同學學習語文的愛好和力量。 教學難點： 理解排比和反復的修辭手法及運用。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、播放多媒體關于安塞腰鼓的圖片，講解并描述關于“安塞腰鼓”的歷史。 安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激揚、剽悍豪放、氣概磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號稱“天下第一鼓”。 二、朗

2、讀課文，整體感知。 1、給合解釋，把握下列詞語的音和義。 亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止 2、文中的安塞腰鼓經(jīng)受了哪三種改變？ a腰鼓表演前寧靜的腰鼓 B腰鼓表演中激揚的腰鼓 c腰鼓表演后安靜的腰鼓 3、請同學自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的改變。 明確： 14自然段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前寧靜中蓄積力氣的特點。 527自然段：語速較快，語調(diào)昂揚激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱鬧的特點。 2830自然段：語速舒緩，語調(diào)溫柔，表現(xiàn)腰鼓表演結束后場面安靜的特點。 三、賞析文章第七自然段，播放視頻，使同學更直觀的感受安塞腰鼓的磅礴氣概。 四、理解文章語言的意蘊美、

3、情味美。 師：安塞腰鼓是一曲生命與力氣的禮贊，為了表現(xiàn)生命擺脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力氣，非常留意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點品讀兩個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，移山倒海之勢與所要歌頌的生命力氣相輔相成的。（可從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。） （）從用詞方面說： 、“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，好像從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了寧靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。 、“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。 、“這腰鼓舞，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使舒適

4、的陽完變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比劇烈，更能突出安塞腰鼓的特點。 （2）從修辭上說： 、文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增加了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏的氣概。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！” 句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！?段與段之間的排比： “使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做。 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永久明晰了的大徹

5、大悟！”這些排比句使文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出劇烈的思想感情。 、“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比方使對象更加形象詳細，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 、文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清楚。 小結：安塞腰鼓帶給我們視覺上的刺激，更帶來思想上的震撼?？磥硭囆g觀賞不僅要察其形，更要重其意。（如驟雨，如旋風，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；擺脫了束縛，沖破了羈絆，撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結“形”與“

6、意”的紐帶。 六、歸納總結，言盡意長。 這篇文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力氣的劇烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比方，使文章氣概恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增加了文章感人力氣。 七、練習，學用課文句式、段式。 作業(yè)：請仿照文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。 七班級語文安塞腰鼓教學設計2 教材分析 本篇課文是人教版語文七班級下冊第四單元的首篇課文。該單元主要通過體會對藝術的獨特體驗，使同學在閱讀中熟悉生命的力氣和

7、人生的價值，提高同學的人文素養(yǎng)，提高同學審美鑒賞力量。 本文是一篇用激越的鼓點敲出的豪放詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力氣的熱忱贊歌。通過一群樸實得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上呈現(xiàn)的雄渾豪放的腰鼓場面的描寫，呈現(xiàn)了中華民族古老的民間藝術風情，顯示了生命的活躍和強盛，抒發(fā)了中華民族擺脫束縛與羈絆、閉塞與保守后的快樂和痛快、思考和追求。文章語言頗有氣概，短句鏗鏘激揚，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上達到了完善和諧的統(tǒng)一。交叉出現(xiàn)的大量排比，使情感表達得熱鬧、淋漓、酣暢，充分體現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。 學情分析 同學對腰鼓這種民間藝術大都接觸過，但了解不多，加之農(nóng)村同學藝術觀賞力量匱乏，所以本文教學要注意在多讀的基礎上引導同學感受文中的生命力氣和文化內(nèi)涵。 教學目標 學問與力量：圍繞“讀”來進行的，讓同學結合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激揚的氣概，雄渾的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。 過程與方法：看表演、聽錄音、讀課文，主動的參加學習，主動的進行溝通，注意生生互動，師生互動,在老師指導下自主合作學習。 情感看法與價值觀：理解文章對高原生命的熱鬧贊美，感受其中生命律動和力氣及豐富的文化內(nèi)涵，