三班級其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

1、三班級其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 一、加強(qiáng)實際操作，啟迪思維 操作是手與腦親密溝通的由內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化為外部活動的過程。因此，在課堂教學(xué)中，老師必需重視同學(xué)的實際操作，引導(dǎo)同學(xué)主動參加和探究，獵取大量的感性學(xué)問，達(dá)到啟迪思維、培育力量的目的。例如，教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的.數(shù)”的應(yīng)用題時，可通過讓同學(xué)動手?jǐn)[來詳細(xì)理解數(shù)量關(guān)系，先一一對應(yīng)地擺黃花和紅花，說明黃花和紅花同樣多，再擺紅花比黃花多3朵。然后，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺紅花多的朵數(shù)包括兩部分，一部分是與黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是黃花多的朵數(shù)，要求紅花的朵數(shù)就是把兩部分的朵數(shù)合起來，所以用加法計算。同學(xué)通過用手操作，很快地把握了這

2、類應(yīng)用題用加法計算的算理。同學(xué)動手時必需動腦想，可要求同學(xué)將想的過程用語言表達(dá)出來，以調(diào)動同學(xué)的腦、手、口、眼、耳等各種感官，培育同學(xué)的動手力量和主動探究新學(xué)問的力量，達(dá)到既長學(xué)問又長才智的目的。 二、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)展思維 語言是思維的工具。思維過程要靠語言表達(dá)，而語言的進(jìn)展又能促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。愛因斯坦曾說過：“一個人智力的進(jìn)展和形成概念的方法，在很大程度上取決于語言?！币虼耍诮虒W(xué)中老師應(yīng)制造條件讓同學(xué)更多地說理，從說理中訓(xùn)練和培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，從而達(dá)到進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的目的。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積計算”時，當(dāng)同學(xué)動手操作把平行四邊形剪拼成長方形后，老師啟發(fā)同學(xué)看圖，用精

3、準(zhǔn)簡練的數(shù)學(xué)語言，有條理、有依據(jù)地敘述平行四邊形的推導(dǎo)過程。即長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等，由于長方形的面積=長高，所以平行四邊形的面積=底高。這樣不僅可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量，加深對學(xué)問的理解，也進(jìn)展了同學(xué)的思維。 三、加強(qiáng)一題多解，活躍思維 培育同學(xué)思維的敏捷性，應(yīng)從不同角度、不同方位讓同學(xué)獨立思索問題。例如：教學(xué)歸一應(yīng)用題時，課本 （第六冊）109頁有這樣一道題： 一個鋼鐵廠，煉750千克鋼需要用5噸水。照這樣計算，鋼鐵廠一天節(jié)省55噸水，可以煉鋼多少千克？ （要求多種方法解答，只列式，不計算結(jié)果） 55000（5000750） 55000（7505000） 750（500055000） 750（550005000） 老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)用不同思路去剖析數(shù)量關(guān)系，鼓舞同學(xué)一題多解。對于同學(xué)