公開課《司馬光》教學設計

1、 20 司馬光上安中心小學 王虹丹 教學目標：1、復習“司、假”等13個生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。 教學重、難點：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 教學過程：第二課時 一、復習生字詞語 1、投影出示生字詞，學生認讀。（指名讀、齊讀） 2、摘桃子游戲認讀生字、口頭說詞。 二、朗讀、理解課文 1、齊讀課文，回顧：本文主要寫了一件什么事？ 2、學習課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這

2、段，你讀懂了什么?(2)“古時候”是指什么時候? 3、學習課文第二自然段。 （1）指名讀，思考：你讀懂了什么? （2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水） 4、學習課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?(2)展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢? 5、學習課文第四自然段。()思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌? （2）指名讀，練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。 （3）學生練讀。個別同學展示讀。其他同學進行評價。 （4）說話訓練：用“有的.有的.還有的.”說一句話。(5)在這萬分緊急的情況

3、下，是誰救出了掉進缸里的小朋友呢？ 6、學習課文第五自然段。(1)指名讀，齊讀。思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光當時的動作。評議：誰表演得好?為什么? （3）為什么司馬光要用這么大的力氣?(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(4)練習朗讀，讀出自己的體會。(5)對比討論：司馬光的做法與一個小朋友跑去叫大人，哪個辦法好？好在哪？(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間) （6）討論：你覺得司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、很沉著、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)你想對司馬光說什么嗎？ （7）在理解的基礎上，再讀這一段。 7、學習課文第六自然段。 自己讀讀這段。討論：故事結(jié)果如何？ 8、發(fā)散思維訓練 思考：還有別的方法救出落水的小孩嗎? 三、總結(jié)全文 齊讀全文。 四、布置作業(yè) 回家把課文背熟，并把故事講給家人