三年級(jí)上冊(cè)語文教案18 盤古開天地_人教新課標(biāo)

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、

2、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。        教材分析 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說

3、結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。      

4、0;盤古開天地一文是一篇神話傳說。課文具體而生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗巨人盤古開天辟地，并用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。        學(xué)情分析   &

5、#160;    學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)語文學(xué)習(xí)一段時(shí)間，逐步走進(jìn)對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，第一次在精讀課文中接觸神話故事，學(xué)生能感受到其中的想象部分，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠理解故事大意，但由于學(xué)生語言組織能力的欠缺，在對(duì)課文用自己的話進(jìn)行講述的環(huán)節(jié)，有一定的困難，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過熟讀課文，記清文章大意，有條理的講述，進(jìn)一步再加上優(yōu)美的修飾語，將復(fù)述補(bǔ)充完整。        學(xué)習(xí)目標(biāo)        1、認(rèn)識(shí)“猛、緩、逐、宗”等14個(gè)字，會(huì)寫“降、丈、滋、創(chuàng)”等12個(gè)字，正確讀

6、寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。        2、有感情地朗讀課文，能用自己的話對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。        3、通過換詞語體會(huì)、對(duì)讀近、反義詞等體會(huì)課文內(nèi)容。        4、讀懂課文，體會(huì)盤古開天地的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)        本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地

7、的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚條理地復(fù)述課文，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神。        教學(xué)用具：多媒體課件        教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)        教學(xué)過程                                      

8、       第一課時(shí)      一、導(dǎo)入     1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。     2、學(xué)生匯報(bào)交流。     3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放盤古開天地）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：）     4、齊讀課題。     二、初讀課文

9、0;    1、自由讀。要求：a、把課文讀通順。b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號(hào)。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。     2、檢查自讀效果。     a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。     b、指名讀文。     三、書寫生字。     1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。     指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如“降”。     指導(dǎo)寫左右結(jié)

10、構(gòu)的字，如“液”“滋”等。     2.練習(xí)書寫。     3.成果展示，師生評(píng)議。      四、布置作業(yè)        繼續(xù)書寫生字，思考：盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的呢？                                          

11、   第二課時(shí)       一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待      （一）談話激趣，導(dǎo)入新課。     （二）板書課題，讀題。        二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難      （一）初讀課文，整體感知。       1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。       2.提名認(rèn)讀生

12、詞，相機(jī)正音。       3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。       4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。       5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。       (二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。       1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。圍繞著“盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙?！蹦隳芴岢鍪裁磫栴}？       2.師生共同梳理、歸納問題

13、。       三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。      （一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問題。       1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。       2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。      （二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。       1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。      &

14、#160;2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。      (1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：      他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。       理解“掄”的意思。      比較“拿”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。      指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。       輕而清的東西，緩緩上升

15、，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。       a.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。      b.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。     （2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）    （3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）      3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。     （1）學(xué)

16、生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。    （2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。    （3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。    （4）拓展想象，豐富美麗。      師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？      啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式:盤古的（），變成了（）的（）。    （5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。     

17、四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。      1、圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。       2、朗讀、品味中心句。      3、復(fù)述故事。      a.提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”等詞語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出宇宙的美麗。       b.學(xué)生自由練習(xí)。       c.提名說

18、，集體評(píng)議。       五、布置作業(yè)。       熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽并讀一讀神話故事。       板書設(shè)計(jì)                                    14 盤古開天地