三年級上冊信息技術(shù)教案3.14神秘的暗房 浙江攝影版

1、 14 神秘的暗房一、【學情分析】 學生在前兩課的學習中，已經(jīng)初步了解了金山畫王軟件的基本操作，能夠基本利用畫板中的工具繪畫，掌握圖庫的使用，同時學生擁有一定的審美情趣。但是由于學生缺少對整體的把握，不能很好地根據(jù)需要進行設置，對修飾美化隨心所欲，對作品的美化有一定難度。二、【教學目標】 （一）知識與技能。 1、掌握使用金山畫王打開作品的方法，2、掌握暗房特效的使用方法。3、理解圖層的概念并能初步了解利用圖層的應用。（二）過程與方法 通過實物膠片的使用，讓學生理解圖層的概念通過利用暗房特效處理圖片，讓學生理解暗房的神奇功能。（三）情感態(tài)度與價值觀。 1、通過金山畫王的暗房與圖層的使用，進一步激

2、發(fā)學生對電腦學習與應用的濃厚興趣，培養(yǎng)一定的審美情趣。2、在學生之間的交流合作中培養(yǎng)學生互相幫助、共同討究、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)?！窘虒W重難點】 重點：暗房特效的使用。 難點：1、圖層概念的理解2、暗房特效和圖層管理工具的整合運用。 二、教學過程教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖一、激趣導入 3、投影：一張三角梅的圖片。教師：這朵三角梅是什么顏色？生：紫色。師：你想不想將它變成紅色、橙色、藍色？今天我們就來學習第十四課神秘的暗房,學習了這一課，你就能成為一位小小魔法師了。 學生思考。 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生較快進入學習狀態(tài)。

3、60;二、打開文件，啟動任務     三、暗房特效         四、圖層管理    打開圖片。師：先別急，在變顏色之前，是不是要將三角梅圖片在金山畫王中打開？ 魔法師資格賽：在金山畫王中打開三角梅圖片。（時間3分鐘）有困難的同學可以參看書本36頁或者大屏幕。教師巡視，并進行個別指導。學生示范打開圖片。2、調(diào)顏色。師：下面要調(diào)顏色了。調(diào)顏色需要借助一樣法寶，它就是暗房，(指出暗房在哪里),哪個能調(diào)顏色呢，請小組合作

4、，完成初級魔法師挑戰(zhàn)賽：調(diào)顏色學生演示3、模擬水墨畫（展示“江南水鄉(xiāng)”水墨畫）師：掌握暗房這個法寶，我們就能變出很多有意思的圖片。怎樣才能讓彩色圖片變成水墨效果？ 中級魔法師挑戰(zhàn)賽等著你：將彩色的圖片變成水墨畫效果。師：老師給你們一個小小提示，要模擬出水墨畫需要使用好幾個暗房效果。學生演示師：為了讓水墨畫更逼真，我們可以在上面添文字。請個學生上臺嘗試添加文字，發(fā)現(xiàn)用命令區(qū)的檔案管理-檔案輸出不能實現(xiàn)，圖片被遮住了。師：怎么這樣了？我們要請出第二個法寶幫忙了，它就是圖層管理。試試看，用這里的“圖檔輸入”。圖層管理可以將多張圖片呈現(xiàn)在一個畫面上。師：文字合適嗎？需要怎么調(diào)整？怎么移動？想想看畫圖軟

5、件里是怎么移動圖案的？（先選中，再移動）介紹操縱桿。學生操作 發(fā)現(xiàn)圖層被破壞了師：（使用kt板演示）現(xiàn)在我要移動文字，把文字切下來，背景被破壞了。為什么？生：因為他們粘在一起了師：是的， 師：想想看，怎么添加，文字能自由移動又不破壞背景層？將文字寫在一張透明膠片上。在圖層管理中也有這樣的膠片，我們把它叫做圖層。在金山畫王中，默認只有一個圖層，怎樣增加一個圖層并添加文字呢？下面請小朋友們完成高級魔法師挑戰(zhàn)賽：加文字。有困難的同學可以參考老師下發(fā)的過關(guān)錦囊。展示學生錯誤作品（增加了圖層，但是將文字放在圖層1里）學生演示  學生觀看    

6、       學生操作。培養(yǎng)學生的自學能力。學生探究暗房的其他特效，完成技能的建構(gòu)，突破了教學中的重點之一。  讓學生明確可以使用多個暗房疊加來模擬出效果。      從學生的最近知識區(qū)過度到新的知識，學生更容易理解，同時，預設差錯門檻，激發(fā)學生求知欲 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音

7、清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對

8、那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。通過調(diào)節(jié)文字，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，從而引出本課難點圖層圖層概念是三年級學生第一次接觸，比較深奧是本課的難點之一，通過實物膠片能形象生動的解釋圖層的概念。五、反饋與評價教師根據(jù)學生作品給予評價。對同學作品進行評價。評價反饋六、課堂總結(jié)