小學(xué)三備兩磨教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿課 題“諾曼底”號(hào)遇難記姓 名學(xué) 科語(yǔ)文學(xué) 校年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。3.感受文中驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。4.學(xué)習(xí)英雄船長(zhǎng)在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。5.激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)的興趣。學(xué)生情況分析教學(xué)重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，感悟文本的能力2.學(xué)習(xí)文中場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法教學(xué)過(guò)程（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)應(yīng)用等）1. 學(xué)案，導(dǎo)學(xué)，自主，探究教師活動(dòng)1：由韓國(guó)海難

2、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入（利用多媒體視頻再現(xiàn)當(dāng)日海難全程，指明韓國(guó)海難是由于船長(zhǎng)的玩忽職守，指揮不當(dāng)，只顧自己逃命造成，使兩位船長(zhǎng)的形象形成鮮明對(duì)比，自然而然引入課堂）學(xué)生活動(dòng)1:小組展示課前搜集的關(guān)于全球海難的資料（可以用文字，圖片，視頻各種形式，揭示海難的無(wú)情，警示學(xué)生要掌握最基本的逃生技能以便當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨之際保護(hù)生命。）教師活動(dòng)2：走進(jìn)作者學(xué)生活動(dòng)2：查閱與作者相關(guān)的資料并展示2.同伴，互助，小組，合作教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)完成字詞學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)習(xí)報(bào)的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1,2,3,4,5題3.教師，點(diǎn)撥，釋疑，解難教師活動(dòng)1：初讀課文，感知文體（給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)1：“諾曼底”號(hào)遇難記文體是，特點(diǎn)是

3、 ， ， ， ， ， 。教師活動(dòng)2：認(rèn)真閱讀課文，抓住記敘文的六要素概括這一海難發(fā)的過(guò)程。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力）學(xué)生活動(dòng)2： 夜晚，“ ”號(hào)被“ ”號(hào)撞了一個(gè) ，船上的乘客 ，而船長(zhǎng) ，指揮者乘客逃脫，最后，船長(zhǎng)隨船一起沉入了 。教師活動(dòng)3：理清文章脈絡(luò)（幫助學(xué)生更清晰的感知災(zāi)難發(fā)生的整個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程）學(xué)生活動(dòng)3：根據(jù)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)間順序第一部分（15）：遇難前，霧海夜航。交待遇難的時(shí)間、地點(diǎn)及“諾曼底”號(hào)的基本情況。第二部分（69）：遇難，即海難發(fā)生?！艾旣悺碧?hào)將“諾曼底”號(hào)船身剖開(kāi)一個(gè)大窟窿，自己也受了傷。第三部分（1048）：遇難后，舍己救人?！爸Z曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)指揮船員救人、自救

4、，自己卻與船一同沉沒(méi)。第四部分（4950）：點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)英雄船長(zhǎng)。抒發(fā)了自己對(duì)船長(zhǎng)的無(wú)限贊美，崇敬之情。4.歸納，總結(jié)，反饋，練習(xí)教師活動(dòng)1. 精讀課文，細(xì)致品析（體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼、沉著冷靜、舍己為人的崇高品質(zhì)。）學(xué)生活動(dòng)1. 討論問(wèn)題：（1）在危機(jī)時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的？ （2）你怎樣理解偉大的靈魂？ （3）找出課文中四次描寫(xiě)霧的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要反復(fù)寫(xiě)霧 教師活動(dòng)2： 帶著問(wèn)題自主閱讀學(xué)生活動(dòng)2：小組合作學(xué)習(xí)討論，全班交流。（1）這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？找到描寫(xiě)災(zāi)難的語(yǔ)段并做標(biāo)注。（2）當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，人們的反應(yīng)是什么樣的？（3）最終的結(jié)果是什么樣的？（4）在這樣的轉(zhuǎn)變中，誰(shuí)起了關(guān)鍵

5、作用？（5）哈爾威船長(zhǎng)留給你怎樣的印象？教師活動(dòng)3：感悟故事主人公形象學(xué)生活動(dòng)3：思考探討（1）哈爾威船長(zhǎng)是真的不能逃脫嗎？（2）假如你是獲救的乘客之一，對(duì)即將隨著船下沉的哈爾威船長(zhǎng)，你最想說(shuō)什么？教師活動(dòng)1：揭示文章主題學(xué)生活動(dòng)1：你還認(rèn)識(shí)哪些像哈爾威船長(zhǎng)一樣擁有“偉大靈魂”的人？把他們的事跡寫(xiě)出來(lái)。教師活動(dòng)2：小組合作交流自己的類(lèi)似經(jīng)歷。學(xué)生活動(dòng)2：在生活中，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是應(yīng)對(duì)災(zāi)難的？把它說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)3：結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)中的鞏固練習(xí)和拓展延伸學(xué)生活動(dòng)3：讀山羊和狼的故事并完成練習(xí)理解并背誦國(guó)學(xué)樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)初稿的修改點(diǎn)1.初讀課文時(shí)要知道學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)部分

6、和課文最后一段2.交給學(xué)生在默讀重點(diǎn)段落時(shí)養(yǎng)成到圈點(diǎn)勾畫(huà)的良好習(xí)慣3.對(duì)人物理解分析感悟的過(guò)程中切記“貼標(biāo)簽”的一貫做法4.應(yīng)加入對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析，來(lái)渲染故事發(fā)生的氛圍磨課活動(dòng)小結(jié)磨課活動(dòng)過(guò)程分析1. 對(duì)文本語(yǔ)言文字的魅力要有更深層次的感悟，這就需要多讀，朗讀，默讀，分角色讀等多種形式2. 對(duì)文章寫(xiě)作手法的感受需要更加深入，多方體會(huì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這種手法的運(yùn)用情形，模仿寫(xiě)作是很有必要的，如果時(shí)間允許，當(dāng)堂完成這項(xiàng)練習(xí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有很強(qiáng)的鍛煉性3. 不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)要針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行，不可一概而論。4. 不同的教師各有自己不同的風(fēng)格和見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短是必要的，但不可面面俱到。活動(dòng)反思活動(dòng)反思首先，“三備兩磨”這種新型教學(xué)模式是非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)并嘗試的，而且集體的力量是強(qiáng)大的，其他老師不同的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的見(jiàn)解都對(duì)我們的高效課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有巨大的幫助作用。其次，在集體備課，磨課的過(guò)程中，我們可